驼峰小学XXXX第二学期教学工作总结.docx

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驼峰小学XXXX第二学期教学工作总结

驼峰小学XX—XX第二学期教学工作总结

　　驼峰小学XX—XX第二学期教学工作总结

　　XX年7月

　　本学期，我们以建构生态式课堂为契机，以教科研为突破口，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在校长室领导下，在教研组的支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。

教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。

现就在工作中做法、成绩、问题、反思等进行总结。

　　一、加强教学常规管理，教师业务进一步规范

　　常规工作抓实，才会规范化。

一学期来，我们以《连云港中小学教学常规管理要求》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作，提高课堂教学水平。

　　1．紧抓常规。

学期初对全乡新教师进行了业务培训，语、数、英骨干教师（彭兰、刘阿月、张萍）面向新教师开了三节示范课，并带领新教师学习了教研室教学常规要求，分学科整理发到各校，要求传达到每位教师。

教学常规工作实行至少月查制度，时间允许的情况下做到一月两查，各校每月的常规检查要将查到的问题及时与教师反馈。

限时整改、复查，并做好相关记录。

教务处在对各校视导时将检查的重点放在各校的教学常规管理上。

给每位教师的业务工作量化打分，并以简报的形式下发到各个学校，学期末评选出优秀备课和作业，业务工作与绩效工资相挂钩。

查到的问题要求教师及时整改。

使教学工作规范、有序开展，为提高教学质量打下基础。

　　2．加强教学质量检测，为提高教学成绩的决策提供依据，为教师的考评提供依据。

　　本学期期中，教导处对全乡6个年级进行了语文、数学、英语检测，把成绩作为老师本学期本班教学质量基础。

随后召开了各科教师教学质量专题会，会上做了详细的试卷分析，让老师们找差距、定目标、寻措施，给校长、教师压担子。

我们把转换薄弱班、薄弱学科作为抓教学的切入口。

针对薄弱班级，薄弱学科，我们要求科任老师制定切实可行的转差计划，同时要求中心校包片人员每周至少下片两次，每次去听薄弱班级的课，查薄弱班级的业务，检测薄弱班级对知识的掌握情况。

以此，在全乡内形成了一定的教学氛围，掀起了一轮狠抓教学质量的热潮。

在期末前夕，教导处对全乡1----6年级进行了第二次语文、数学、英语质量检测，将教学质量与绩效工资考核挂钩。

这些做法让教师切切实实地提高了教学工作积极性。

　　3．维持教学正常秩序，为提高教学质量保驾护航。

本学期教务处加大了课堂教学检查的力度。

对课前准备、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、早读课辅导等各项进行常规性检查，每次检查都有相关的记录。

对于差出的问题，以短信平台的方式，发送到每位老师的手机上，要求老师及时整改。

　　4、实行教干包片制度，督促常规正常。

我校本学期继续实行教干包校制度，并将这一工作常态化，要求教干无论工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要听一节课，查其备课与作业的批改，并在教学例会上交流。

　　二、以促进学生全面发展为抓手，切实规范课程实施

　　按照省颁课程计划开足开齐全部课程，不随意增减课程和课时。

首先根据我校师资情况，合理调配，尽可能的让教师带本专业的课程，中心小学配备各科专职教师，完小及教学点稳定兼职教师，加强各室的管理，为开足开齐课程提供保障。

教导处每月将定期、不定期对各完小、教学点进行课程计划执行情况检查，过程监控与结果检测相结合，把艺体科纳入学生学业水平检测。

在期末，按教研室的要求对音、体、美、思、科、信息等小学科进行质量考核。

　　三、以提升教师素质为重点，抓好师资队伍培养

　　1、青年教师成长迅速。

　　一直以来，对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：

听课——青年教师优先。

严要求、在肯定其优点的同时多提不足；外出学习——青年教师优先；县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加；县外的活动，更是让青年教师参加。

通过几年的努力，现我校的青年教师多为校骨干教师为驼峰小学教育教学撑起了一片天，并在县级相关比赛中频频获奖。

孙三艳、周旋、孙艳林等老师获得县劳技基本功一、二等奖，贺秀、段永敏等老师获县思品基本功二等奖，段永敏、孙三艳等老师获县思品演讲比赛一、二等奖，刘红、陈红、单文巧、王正婧等老师获得县语文老师现场评课一、二等奖，卢丹华、陈万里等老师获得县数学老师现场备课一、二等奖，孙秀芝等老师在县语文优质课评比中获奖，王春霖老师参加市优质课评比获得二等奖，张萍、彭春艳等老师参加县英语教学送教下乡活动并获得好评。

　　2、对临时代课教师，实行留强去弱。

　　经过教学质量检测，发现能力差、责任心不强的临时代课教师给予辞退，优化了教师队伍结构。

　　3、积极组织教师参加上级教育部门安排的各类培训活动。

　　根据上级教育部门的统一安排,本学期安排部分骨干教师参加名师送培活动、东海名师送培活动、市级青蓝工程活动、骨干班主任培训活动等。

骨干教师回校后上汇报课、开讲座，把先进的理念、管理方法传给其他教师。

让更多的教师参加到各级各类培训中，从而有所提高，进而有所拉动，这是我们的目标。

　　四、抓好校本教研活动，提高教师业务水平。

　　1．抓好集体备课活动。

　　语数英学科以乡为单位，成立中心备课组。

备课组成员由中心小学统一指定，根据教研室要求，语文学科每次每个年级为一个中心发言人，数学学科每次每个年级为两个中心发言人，每次活动都在中心小学进行，相关教师抽签借班上课，全乡相关年级的教师参与交流、听课、评课，每次集体备课我们采取签到点退制度，并纳入老师的学期考核。

　　2．积极组织教师进行课堂教学反思。

　　我们按照教研室的统一要求，认真组织教师及时的对课堂教学中的感受，存在的问题进行教学反思，要求教师每课要针对本节课中的问题及时反思，每周要对这一周教学工作中的情况进行认真的总结反思，在反思中找出存在问题、成功点滴感受，通过及时反思调整教学策略，以便于提高课堂教学效益。

　　3．以研兴教，向教科研要质量

　　语文、数学学科设立了校本教研专项课题研究，青年教师积极申报县小课题研究。

进一步建立科研成果奖励制度，加大对科研的投入，进一步鼓励教师积极撰写研究文章，并尽力创设机会和条件。

加强对青年教师，特别是骨干教师的培养和指导，促使教师由经验型向科研型发展。

本学期，学校青年教师多人课题已结题（李云、解莉、彭华娟等老师的县级课题已结题）。

　　五、深入推进“建构式生态课堂”教改，全面提高办学水平

　　1.修订、完善了课堂教学评价标准。

用课堂评价标准引导教师在教学实践中落实“建构式生态课堂”的主要教学理念和操作要点。

要求各校指导教师认真研读《建构式生态课堂教学评价标准（试行稿）》，并逐步在课堂教学中加以落实。

　　2.提高备课的实效性。

强化对集体备课工作的管理，重点解决备课组活动形式化问题，通过提高备课质量提升课堂教学效益。

（1）以市教研室编制的《建构式生态课堂学习指导》作为主要抓手，以“问题分类定位”式备课作为备课组活动的主要方式。

（2）编制的《驼峰小学集体备课问题产生表（样表）》作为备课组活动过程的引领，扎实开展集体备课工作。

每次备课组活动要求备课组活动有主题、有方法、有过程、有结论，形成课堂设计方案，使备课真正服务于课堂教学。

　　（3）学校在教学常规检查中重点检查《驼峰小学集体备课问题产生表（样表）》的使用情况、集体备课后的二次备课情况。

　　3.通过树立典型教师、典型学校、典型课例，以点带面，全面推进“建构式生态课堂”。

　　本学年着力打造骨干教师培养，向全校教师展示，通过观摩学习、同课异构、视频展示、交流研讨等形式，促进全体教师教学观念和教学行为的转变，骨干教师以《建构式生态课堂教学评价标准》为确定依据，推荐工作由学校推荐和教研室学科教研员推荐两条线进行，目前纳入培养的青年教师有数十位（彭兰、孙艳林、刘阿月、陆敏、彭春艳、解莉、周旋、孙三艳、彭华娟等老师）。

　　4.开展乡内优质资源学校与村小资源薄弱学校结对共建工作。

在典型课堂、典型学校的引领下，全面提升全乡小学教学管理水平和教学质量，优质教学资源学校要对周边学校形成辐射，以达到共同提高的目的。

（新区小学、曹浦小学、前蔷小学、大庄小学等学校继续发挥领头羊的作用，教学质量位于全乡前列，三汪小学、麦坡小学、上林小学、朱埠小学学校等教学质量稳中求进。

教学质量相对落后的董马小学等学校也在找差距、寻措施、定目标。

）

（1）所有优质教学资源学校都与教学资源相对薄弱学校结成教学业务共同体，采取一对一、一托二或一托三的方式进行；受援学校主动联系援建学校，提出帮扶要求，接受援建校的帮助。

（2）教学共同体本学期建立了全面的教学业务关系，从教学常规管理到教研活动、集体备课、师资培养等方面，分期纳入共同建设的项目；共建双方制订了工作方案、具体措施、活动过程和成效总结。

　　（3）中心小学对共建学校进行教学评估工作，把教学共同体的活动内容纳入指标，对共建情况和效果进行阶段性检查，实行捆绑式评价。

　　以上各块请稍微编点具体的学校和教师

　　六、点滴成绩

　　1．乡整体成绩有所提高，三年级在县质量检测中成绩名列前茅，

　　四、五年级全县质量调研中，成绩位于全县中上游位置。

　　2．通过举行“中心小学课堂教学开放周”、“送课到村小”、“优秀课展示”等教研活动，教师的教学观念得到较好的转变，课堂教学效率有了一定的提高。

　　3．教研气氛日渐浓厚，许多青年教师积极参加科研活动，结题、立项的课题有十个。

　　4．鼓励教师积极撰写教育教学论文，本学期我校共有数二十篇论文获奖或者发表。

（师陶杯获奖论文3篇）

　　5．书法比赛、语言文字规范化比赛中，我校参赛学生取得了较好的成绩。

分别获书法等级考试优秀组织奖、语言文字规范化比赛优秀组织奖。

　　6．教育局、教研室各项竞赛活动青年教师表现不俗。

孙三艳、周旋、孙艳林等老师获得县劳技基本功一、二等奖，贺秀、段永敏等老师获县思品基本功而等奖，段永敏、孙三艳等老师获县思品演讲比赛一、二等奖，刘红、陈红、单文巧、王正婧等老师获得县语文老师现场评课一、二等奖，卢丹华、陈万里等老师获得县数学老师现场备课一、二等奖，孙秀芝等老师在县语文优质课评比中获奖，王春霖老师参加市英语优质课评比获得二等奖，张萍、彭春艳等老师参加县英语教学送教下乡活动并获得好评。

　　七、存在问题及不足

　　1．部分教师参与业务学习活动积极性不高，流于形式，甚至有抵触情绪。

　　2．很多教师懒于读书，不去丰富自己的知识储量，更新教育教学理念，仍耗时提质量，不注重学生习惯的培养、能力的提升。

　　3．教学管理不够多元化、立体化，考核过程中依然有不严密的地方。

　　驼峰小学XX—XX第二学期教学工作总结

　　XX年7月

　　本学期，我们以建构生态式课堂为契机，以教科研为突破口，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在校长室领导下，在教研组的支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。

教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。

现就在工作中做法、成绩、问题、反思等进行总结。

　　一、加强教学常规管理，教师业务进一步规范

　　常规工作抓实，才会规范化。

一学期来，我们以《连云港中小学教学常规管理要求》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作，提高课堂教学水平。

　　1．紧抓常规。

学期初对全乡新教师进行了业务培训，语、数、英骨干教师（彭兰、刘阿月、张萍）面向新教师开了三节示范课，并带领新教师学习了教研室教学常规要求，分学科整理发到各校，要求传达到每位教师。

教学常规工作实行至少月查制度，时间允许的情况下做到一月两查，各校每月的常规检查要将查到的问题及时与教师反馈。

限时整改、复查，并做好相关记录。

教务处在对各校视导时将检查的重点放在各校的教学常规管理上。

给每位教师的业务工作量化打分，并以简报的形式下发到各个学校，学期末评选出优秀备课和作业，业务工作与绩效工资相挂钩。

查到的问题要求教师及时整改。

使教学工作规范、有序开展，为提高教学质量打下基础。

　　2．加强教学质量检测，为提高教学成绩的决策提供依据，为教师的考评提供依据。

　　本学期期中，教导处对全乡6个年级进行了语文、数学、英语检测，把成绩作为老师本学期本班教学质量基础。

随后召开了各科教师教学质量专题会，会上做了详细的试卷分析，让老师们找差距、定目标、寻措施，给校长、教师压担子。

我们把转换薄弱班、薄弱学科作为抓教学的切入口。

针对薄弱班级，薄弱学科，我们要求科任老师制定切实可行的转差计划，同时要求中心校包片人员每周至少下片两次，每次去听薄弱班级的课，查薄弱班级的业务，检测薄弱班级对知识的掌握情况。

以此，在全乡内形成了一定的教学氛围，掀起了一轮狠抓教学质量的热潮。

在期末前夕，教导处对全乡1----6年级进行了第二次语文、数学、英语质量检测，将教学质量与绩效工资考核挂钩。

这些做法让教师切切实实地提高了教学工作积极性。

　　3．维持教学正常秩序，为提高教学质量保驾护航。

本学期教务处加大了课堂教学检查的力度。

对课前准备、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、早读课辅导等各项进行常规性检查，每次检查都有相关的记录。

对于差出的问题，以短信平台的方式，发送到每位老师的手机上，要求老师及时整改。

　　4、实行教干包片制度，督促常规正常。

我校本学期继续实行教干包校制度，并将这一工作常态化，要求教干无论工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要听一节课，查其备课与作业的批改，并在教学例会上交流。

　　二、以促进学生全面发展为抓手，切实规范课程实施

　　按照省颁课程计划开足开齐全部课程，不随意增减课程和课时。

首先根据我校师资情况，合理调配，尽可能的让教师带本专业的课程，中心小学配备各科专职教师，完小及教学点稳定兼职教师，加强各室的管理，为开足开齐课程提供保障。

教导处每月将定期、不定期对各完小、教学点进行课程计划执行情况检查，过程监控与结果检测相结合，把艺体科纳入学生学业水平检测。

在期末，按教研室的要求对音、体、美、思、科、信息等小学科进行质量考核。

　　三、以提升教师素质为重点，抓好师资队伍培养

　　1、青年教师成长迅速。

　　一直以来，对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：

听课——青年教师优先。

严要求、在肯定其优点的同时多提不足；外出学习——青年教师优先；县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加；县外的活动，更是让青年教师参加。

通过几年的努力，现我校的青年教师多为校骨干教师为驼峰小学教育教学撑起了一片天，并在县级相关比赛中频频获奖。

孙三艳、周旋、孙艳林等老师获得县劳技基本功一、二等奖，贺秀、段永敏等老师获县思品基本功二等奖，段永敏、孙三艳等老师获县思品演讲比赛一、二等奖，刘红、陈红、单文巧、王正婧等老师获得县语文老师现场评课一、二等奖，卢丹华、陈万里等老师获得县数学老师现场备课一、二等奖，孙秀芝等老师在县语文优质课评比中获奖，王春霖老师参加市优质课评比获得二等奖，张萍、彭春艳等老师参加县英语教学送教下乡活动并获得好评。

　　2、对临时代课教师，实行留强去弱。

　　经过教学质量检测，发现能力差、责任心不强的临时代课教师给予辞退，优化了教师队伍结构。

　　3、积极组织教师参加上级教育部门安排的各类培训活动。

　　根据上级教育部门的统一安排,本学期安排部分骨干教师参加名师送培活动、东海名师送培活动、市级青蓝工程活动、骨干班主任培训活动等。

骨干教师回校后上汇报课、开讲座，把先进的理念、管理方法传给其他教师。

让更多的教师参加到各级各类培训中，从而有所提高，进而有所拉动，这是我们的目标。

　　四、抓好校本教研活动，提高教师业务水平。

　　1．抓好集体备课活动。

　　语数英学科以乡为单位，成立中心备课组。

备课组成员由中心小学统一指定，根据教研室要求，语文学科每次每个年级为一个中心发言人，数学学科每次每个年级为两个中心发言人，每次活动都在中心小学进行，相关教师抽签借班上课，全乡相关年级的教师参与交流、听课、评课，每次集体备课我们采取签到点退制度，并纳入老师的学期考核。

　　2．积极组织教师进行课堂教学反思。

　　我们按照教研室的统一要求，认真组织教师及时的对课堂教学中的感受，存在的问题进行教学反思，要求教师每课要针对本节课中的问题及时反思，每周要对这一周教学工作中的情况进行认真的总结反思，在反思中找出存在问题、成功点滴感受，通过及时反思调整教学策略，以便于提高课堂教学效益。

　　3．以研兴教，向教科研要质量

　　语文、数学学科设立了校本教研专项课题研究，青年教师积极申报县小课题研究。

进一步建立科研成果奖励制度，加大对科研的投入，进一步鼓励教师积极撰写研究文章，并尽力创设机会和条件。

加强对青年教师，特别是骨干教师的培养和指导，促使教师由经验型向科研型发展。

本学期，学校青年教师多人课题已结题（李云、解莉、彭华娟等老师的县级课题已结题）。

　　五、深入推进“建构式生态课堂”教改，全面提高办学水平

　　1.修订、完善了课堂教学评价标准。

用课堂评价标准引导教师在教学实践中落实“建构式生态课堂”的主要教学理念和操作要点。

要求各校指导教师认真研读《建构式生态课堂教学评价标准（试行稿）》，并逐步在课堂教学中加以落实。

　　2.提高备课的实效性。

强化对集体备课工作的管理，重点解决备课组活动形式化问题，通过提高备课质量提升课堂教学效益。

（1）以市教研室编制的《建构式生态课堂学习指导》作为主要抓手，以“问题分类定位”式备课作为备课组活动的主要方式。

（2）编制的《驼峰小学集体备课问题产生表（样表）》作为备课组活动过程的引领，扎实开展集体备课工作。

每次备课组活动要求备课组活动有主题、有方法、有过程、有结论，形成课堂设计方案，使备课真正服务于课堂教学。

　　（3）学校在教学常规检查中重点检查《驼峰小学集体备课问题产生表（样表）》的使用情况、集体备课后的二次备课情况。

　　3.通过树立典型教师、典型学校、典型课例，以点带面，全面推进“建构式生态课堂”。

　　本学年着力打造骨干教师培养，向全校教师展示，通过观摩学习、同课异构、视频展示、交流研讨等形式，促进全体教师教学观念和教学行为的转变，骨干教师以《建构式生态课堂教学评价标准》为确定依据，推荐工作由学校推荐和教研室学科教研员推荐两条线进行，目前纳入培养的青年教师有数十位（彭兰、孙艳林、刘阿月、陆敏、彭春艳、解莉、周旋、孙三艳、彭华娟等老师）。

　　4.开展乡内优质资源学校与村小资源薄弱学校结对共建工作。

在典型课堂、典型学校的引领下，全面提升全乡小学教学管理水平和教学质量，优质教学资源学校要对周边学校形成辐射，以达到共同提高的目的。

（新区小学、曹浦小学、前蔷小学、大庄小学等学校继续发挥领头羊的作用，教学质量位于全乡前列，三汪小学、麦坡小学、上林小学、朱埠小学学校等教学质量稳中求进。

教学质量相对落后的董马小学等学校也在找差距、寻措施、定目标。

）

（1）所有优质教学资源学校都与教学资源相对薄弱学校结成教学业务共同体，采取一对一、一托二或一托三的方式进行；受援学校主动联系援建学校，提出帮扶要求，接受援建校的帮助。

（2）教学共同体本学期建立了全面的教学业务关系，从教学常规管理到教研活动、集体备课、师资培养等方面，分期纳入共同建设的项目；共建双方制订了工作方案、具体措施、活动过程和成效总结。

　　（3）中心小学对共建学校进行教学评估工作，把教学共同体的活动内容纳入指标，对共建情况和效果进行阶段性检查，实行捆绑式评价。

　　以上各块请稍微编点具体的学校和教师

　　六、点滴成绩

　　1．乡整体成绩有所提高，三年级在县质量检测中成绩名列前茅，

　　四、五年级全县质量调研中，成绩位于全县中上游位置。

　　2．通过举行“中心小学课堂教学开放周”、“送课到村小”、“优秀课展示”等教研活动，教师的教学观念得到较好的转变，课堂教学效率有了一定的提高。

　　3．教研气氛日渐浓厚，许多青年教师积极参加科研活动，结题、立项的课题有十个。

　　4．鼓励教师积极撰写教育教学论文，本学期我校共有数二十篇论文获奖或者发表。

（师陶杯获奖论文3篇）

　　5．书法比赛、语言文字规范化比赛中，我校参赛学生取得了较好的成绩。

分别获书法等级考试优秀组织奖、语言文字规范化比赛优秀组织奖。

　　6．教育局、教研室各项竞赛活动青年教师表现不俗。

孙三艳、周旋、孙艳林等老师获得县劳技基本功一、二等奖，贺秀、段永敏等老师获县思品基本功而等奖，段永敏、孙三艳等老师获县思品演讲比赛一、二等奖，刘红、陈红、单文巧、王正婧等老师获得县语文老师现场评课一、二等奖，卢丹华、陈万里等老师获得县数学老师现场备课一、二等奖，孙秀芝等老师在县语文优质课评比中获奖，王春霖老师参加市英语优质课评比获得二等奖，张萍、彭春艳等老师参加县英语教学送教下乡活动并获得好评。

　　七、存在问题及不足

　　1．部分教师参与业务学习活动积极性不高，流于形式，甚至有抵触情绪。

　　2．很多教师懒于读书，不去丰富自己的知识储量，更新教育教学理念，仍耗时提质量，不注重学生习惯的培养、能力的提升。

　　3．教学管理不够多元化、立体化，考核过程中依然有不严密的地方。

　　驼峰小学XX—XX第二学期教学工作总结

　　XX年7月

　　本学期，我们以建构生态式课堂为契机，以教科研为突破口，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在校长室领导下，在教研组的支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。

教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。

现就在工作中做法、成绩、问题、反思等进行总结。

　　一、加强教学常规管理，教师业务进一步规范

　　常规工作抓实，才会规范化。

一学期来，我们以《连云港中小学教学常规管理要求》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作，提高课堂教学水平。

　　1．紧抓常规。

学期初对全乡新教师进行了业务培训，语、数、英骨干教师（彭兰、刘阿月、张萍）面向新教师开了三节示范课，并带领新教师学习了教研室教学常规要求，分学科整理发到各校，要求传达到每位教师。

教学常规工作实行至少月查制度，时间允许的情况下做到一月两查，各校每月的常规检查要将查到的问题及时与教师反馈。

限时整改、复查，并做好相关记录。

教务处在对各校视导时将检查的重点放在各校的教学常规管理上。

给每位教师的业务工作量化打分，并以简报的形式下发到各个学校，学期末评选出优秀备课和作业，业务工作与绩效工资相挂钩。

查到的问题要求教师及时整改。

使教学工作规范、有序开展，为提高教学质量打下基础。

　　2．加强教学质量检测，为提高教学成绩的决策提供依据，为教师的考评提供依据。

　　本学期期中，教导处对全乡6个年级进行了语文、数学、英语检测，把成绩作为老师本学期本班教学质量基础。

随后召开了各科教师教学质量专题会，会上做了详细的试卷分析，让老师们找差距、定目标、寻措施，给校长、教师压担子。

我们把转换薄弱班、薄弱学科作为抓教学的切入口。

针对薄弱班级，薄弱学科，我们要求科任老师制定切实可行的转差计划，同时要求中心校包片人员每周至少下片两次，每次去听薄弱班级的课，查薄弱班级的业务，检测薄弱班级对知识的掌握情况。

以此，在全乡内形成了一定的教学氛围，掀起了一轮狠抓教学质量的热潮。

在期末前夕，教导处对全乡1----6年级进行了第二次语文、数学、英语质量检测，将教学质量与绩效工资考核挂钩。

这些做法让教师切切实实地提高了教学工作积极性。

　　3．维持教学正常秩序，为提高教学质量保驾护航。

本学期教务处加大了课堂教学检查的力度。

对课前准备、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、早读课辅导等各项进行常规性检查，每次检查都有相关的记录。

对于差出的问题，以短信平台的方式，发送到每位老师的手机上，要求老师及时整改。

　　4、实行教干包片制度，督促常规正常。

我校本学期继续实行教干包校制度，并将这一工作常态化，要求教干无论工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，