初中家庭教育教案.docx
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初中家庭教育教案
初中家庭教育教案
论初中家庭教育初中家庭教育之自主学习问题问题孩子总认为把老师布置的作业完成后就万事大吉了，该如何引导孩子改变这种学习状态？
案例介绍赖国锦，男，15岁，九年级学生。
学习成绩中等，性格内向，自尊心较强，妈妈反应，孩子比较聪明，就是不愿意写作业，她也尝试了各种方法都没有非常明显的效果。
作业少点还可以，作业稍微多点，就根本不愿意写了，写也在瞎糊写。
任凭妈妈使出什么方法，他就是一个，能躲就躲，躲不了，很痛苦。
比如数学考试完了，他错了不少，妈妈问他改了吗，他改了，会了吗，他会了，当妈妈拿他试卷检查，他根本没有订正。
原因分析一、主观原因是他没有一个良好的学习习惯。
具体又分为以下几种情况：
1、小赖喜欢看到空子就钻，老师比较温和他就赖作业；2、小赖懒惰，对需要花时间精力的作业不完成；3、小赖基础一般，对于要动脑筋思维的题目弃之不顾。
二、客观原因是他没有一个良好的家庭作业的环境。
1、小赖没有一个独立的作业环境；他与祖父母住在一起。
三代人同居八零室横套内，孩子没有一个独立的空间，没有专门的写字台和适合看书写字的台灯。
2、他没有一个良好的作业氛围。
小赖父母工作比较多，疏于监管，放学后，他看看电视，打打游戏，乐哉乐哉。
父母在老师的提醒下，也只是随口问一声：
作业写好了？
他回答：
好了。
父母很少有时间检查。
解决方案一、教师要改革作业的设计。
1、要按照教学要求设计作业，做到目的明确、重点突出、内容精选，难易适度，避免搞题海战术和机械重复练习。
2、作业的形式应多样，内容应丰富广泛，富有知识性、启发性和趣味性。
不仅要重视写的书面作业。
3、提倡多种形式的分层作业，根据不同学生的实际水平，分层次布置作业，给学生可以选择的余地。
给全班级的同学分等级布置作业！
让那些不完成作业的孩子选择分量最少,难度最轻的等级作业完成!
因为他们一般都是比较懒惰,又基础不是十分牢固的孩子，激发他们的学习兴趣!
4、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，以养成良好的习惯。
学生作业马虎潦草或不及时完成者，教师要加强教育、指导，而不能以作业压学生、罚学生。
二、指导家庭教育，齐抓共管形成合力。
1、通过家访、家长会等形式，建议家长给孩子营造一个安静舒适的学习环境，安排一张书桌、一盏台灯、一个书柜等硬环境给孩子。
2、如果家长能在孩子写作业的时候，自己也看看报纸、书，营造一种家庭学习的氛围会起到意想不到的效果。
所谓身教重于言教，日久天长孩子受到潜移默化的熏陶，有利于良好学习习惯的养成。
效果小赖的情况有了很大程度的变化，从前的不写作业到现在主动交作业，学习主动性也明显提高。
在家里，每天回到家里会主动学习，并且会让妈妈帮忙检查。
在学校，课堂作业准时交，课间会和同学讨论作业和难题。
会及时订正作业，成绩有很大提高。
应避免的误区1、教师留作业要有周密的计划性，避免随意性、盲目性。
避免搞题海战术和机械重复练习。
2、家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣。
3、不要陪孩子写作业，这是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。
初中家庭教育心得体会初中家庭教育心得体会家庭教育的重要作用是学校、社会所不能代替的，它侧重于道德教育，教孩子怎样做人、怎样生活。
这种教育不是通过说教，而是通过家长对子女的教养方式和家庭氛围来实施的。
家长是孩子的教师，家庭是孩子的天然学校，学校教育、社会教育是在家庭教育的基础上的加强和发展。
家庭教育同学校教育，社会教育一并构成教育的有机整体，是人们实现社会化的必由之路。
初中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。
这一时期初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的重要阶段。
此阶段孩子处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。
初中的孩子，离成人成才的日子越来越近，家长们常常在心里描绘着孩子的未来，我的孩子会成为一个什么样的人才。
明天的社会需要搞好初中阶段的家庭教育，它是培养青少年成才的重要一环。
这一时期初中生的行为由于自信、自尊、自立、自强的心理活动，行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，但愿望与能力存在矛盾。
渴望独立，又难独立;想成为一个大人，但社会还把他当成孩子看待，因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪，采取不合作的态度，有的甚至产生反感或对抗起来。
难以预料的行为接踵而至，家长叫苦不迭，防不胜防。
他们希望摆脱父母的监视、庇护，摆脱家庭的约束，总想独立地处理自己生活中所碰到的各种事，自己决定自己的命运，不愿意向父母倾吐心声，拉大了和家长心理之间的代沟。
初中生随着生理心理的急剧变化，家庭、学校、社会的教育和环境的多方面影响，学习内容的逐步复杂高深，其思维能力和思维品质也得到长足的变化和发展，但由于初中生的年龄和心理特点，知识水平和阅历的限制，他们看问题片面化、表面化、绝对化、或轻信一切或怀疑一切，或固执己见或无原则争论等现象也是不可避免。
如果缺乏科学的家庭教育，孩子的道德水准、学习成绩就会急剧下降，甚至出现种种劣迹。
为什么有的孩子在小学时各方面表现很好，但到了初中后就突然垮下来，判若两人?
家长大惑不解，有的家长就把原因归结到学校和老师身上，这是很不公正的。
事实上，除了孩子自身原因外，家长有着不可推卸的责任。
原因虽然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家长忽视了家庭教育。
中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。
在课堂上，初中生比小学生学习的门类多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。
小学自然学科只讲自然常识，在初中则分成生物、物理、化学等，数学科也逐渐向多分支发展，分为几何、代数等。
他们面临的学科常识性知识越来越少，反映客观事物规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。
在学习方法上，由于小学的学习内容多为常识，要求记忆的多，理解的少，故死记硬背成为小学生的主要学习方法。
中学则要求学生对所学的知识在能够理解的基础上记忆，在记忆基础上灵活运用。
初中阶段，对于初中生学习来说，也最容易产生分化。
但其潜力大，可塑性强，也是实施家庭教育的关键阶段。
我们在教育孩子学习的过程中，要注意保护孩子的创造精神，鼓励他们独立思考;有时孩子会表现出特殊的兴趣和能力，我们要给予必要的鼓励和指导。
德为才之师，才为德之资。
初中生全面、和谐的发展是现代社会的基本要求，单纯的知识教育是无法实现这种目标的。
重智轻德，重学习成绩，轻品德教育的趋向和教育方法也是百害而无一利。
家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人，首先要注重德育，从而推动中学生智能和身体素质的全面发展。
对孩子要进行爱国主义、人生观、世界观、价值观和道德法纪的教育。
初中阶段是德育的关键时期。
我们不要较多地考虑孩子的衣食住行，对孩子娇惯溺爱，百依百顺，有求必应，一味迁就，甚至用金钱、物质刺激孩子的学习积极性。
从小使孩子陷入享乐主义、拜金主义和拜物主义，产生羡慕向往追求高消费的思想，使孩子丧失勤俭节约、自立自强的良好品德和立志成才的崇高志向。
家长要优先考虑孩子读书、成长所需，重视精神生活条件。
要教育孩子树立自立自强的观念和意识，为孩子将家庭的文化建设放在优先的地位，物质生活宁肯放慢一点，重视和加大家庭精神文化的投入。
注意锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和品德，培养孩子宽容、和悦的大家风范和良好的行为习惯，有意识地创设一些困难、障碍、曲折，让孩子自己去判断、去处理、去完成，使孩子领略成功的喜悦，增强精神享受，丰富精神生活。
这才是对孩子的最深切的爱护，最明智的安排，这才是具有远见卓识的家长。
初中阶段也是智育的关键时期，打好基础，养成良好的学习行为规范，往往受益一生。
家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法。
再次，初中生是生长发育的关键期，除合理搭配营养外，加强体育锻炼，多让孩子进行户外的体育活动，养成良好的作息习惯。
总之德、智、体全面发展，相互促进、相互依存、不可偏废，你的孩子才能智力强、素质高、身体壮。
家庭教育要与学校教育相配合，采取一致的行动，才能产生良好的教育效果。
家长要克服单纯依赖学校的思想。
由家庭教育的特点可知，子女的性格、思想、生活等父母都非常熟悉，只要教育方法得当，才容易奏效。
家长不能忽视和放松对子女的教育，片面认为教育只是学校的事，把子女送进学校，就不闻不问，认为有学校、有老师教育就行了，这样的家庭环境，子女是难以成才的。
老师对孩子的意见，家长要正确对待。
为了教育好学生，老师会向家长反映情况，家长要积极配合、互通信息、共同教育。
不要对老师反映的情况置若罔闻，或持怀疑态度。
也不要喜欢报喜不报忧，对子女的缺点袒护、包庇、大事化小、小事化了，从表面上看是维护孩子的声誉，实则是姑息纵容。
我们家长恨铁不成钢，一听说子女表现不好就火冒三丈，对孩子严加斥责或拳棒相加。
这样只能加深老师、家长、孩子之间的矛盾，适得其反，更加影响教育效果。
对孩子的要求应与学校一致。
学校教育是从德、智、体多方面相结合的，家长如果在家另搞一套，孩子就无所适从。
家长如果重智育，把孩子的学习安排得满满的，孩子就成了学习的奴隶。
家长如果给孩子灌输一些不健康的东西，如怎样发横财，怎样享受人生，夸大社会阴暗面等等，孩子就把学校的正面教育抵消得一干二净。
也不要以家庭教师代替家庭教育，将教育孩子的责任全都推给家庭教师，这是一种家庭教育错位现象。
爱子之心，人皆有之。
家庭教育要以爱为基础，多一些激励。
家庭教育的特点之一是以情感为基础，其核心是一个爱字，爱是家庭教育的前提和基础。
家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。
相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。
爱是家庭教育的基础，只有爱孩子的家长，才会认真考虑对孩子的教育。
同时，使孩子懂得爱，学会爱，自觉愉快地接受父母的教育。
家长不仅要有一颗爱心，还需要有爱的艺术，多一些理解，多一些鼓励。
孩子进入初中后，活动能力迅速增强，视野日益开阔，观察辨别能力不断提高。
父母不再是他们崇拜的偶像，其形象在他们心目中也不再那么高大，对父母自身素质、修养有了更高层次的要求。
父母是孩子的一面镜子，父母要更注意自己的言行举止、生活小节，用自己的行动潜移默化地影响子女，用自己谦虚、诚恳、豁达、天朗的性格去感染子女，用自己强烈的责任感、事业心、自主、自强的毅力去熏陶子女，用自己锲而不舍、孜孜不倦的好学精神去激励子女，使孩子感到:
我的父母是最棒的。
总之，家长要不断地完善自己，力争成为孩子的楷模。
这样不仅家长在孩子心目中有威信，而且直接影响孩子的一生，家庭教育更能产生实效。
事实证明，良好的家庭教育，可以减少和抵制社会的消极影响，使孩子健康成长，反之，孩子会步入歧途。
家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者，必须真正重视家庭教育，才能搞好家庭教育。
孩子的健康成长，要依靠学校、家庭、社会三方面的教育形成合力才能取得良好效果。
初中生家庭教育指导小与小朋友相处不肯吃亏；家长从为小孩今后有出息，发展到聚众斗殴、拦路抢劫，乃至伤人致残的事实，时有耳闻。
有些家长非要到达终点才醒悟并回转过来，但为时已晚。
这种教训，父母一定要深思。
父母在对孩子渗透爱的感情过程中；要有目的、有意识、有计划地加以法制管教，进行必要的引导，让孩子明确做人的道理，不能简单地认为现在是开放‟‟社会，要让孩子见见世面，而忽视了守纪律、讲道德、讲文明的教育。
第二种：
包庇袒护，怂恿犯罪。
有些家长平时对孩子的不良行为不以为然，老师及时与家长取得联系，希望家长配合教育，家长总以种种理由‟‟推托，甚至认为老师小题大作。
对我孩子有偏见等。
等到孩子有了违法行为时，也不是教育劝其改邪归正，而是包庇、袒护，使孩子在失足的泥坑里越陷越深，在违法犯罪的道路上越走越远。
XX市曹某就是在父母包庇、怂恿下，走上了犯罪的道路。
由于母亲过于溺爱。
曹某从小养成了好吃懒做、顺手牵羊的恶习。
开始，其母在箱子里发现了两件八成新的上衣，追问其子，知道是偷来的，但没有进行教育。
后来又发现曹某拿回家两台收音机和一只挂钟，其父知道是偷来的，打了儿子几下，其母就上前拦住说：
别打坏了，以后给人家送去就行了。
，‟其父见曹某多次行窃，要向派出所报案，其母拦住说：
以后不要偷就行了，不要报告，孩子进了监狱怎么办?
父亲也就不吭声了。
曹某见母亲袒护他，更是有恃无恐，胆子越来越大，坏事越干越多。
后来，曹某向其母提出要一只箱子装东西，其母竟然把箱子腾出来给儿子装盗窃来的物资。
曹某盗窃案破获后，在曹家箱内查获盗窃物品四十五件，在其母给他的箱子和家中其他地方查获盗窃物品大小共计七十多件。
其母姑息养奸，包庇怂恿，导致了曹某更悲惨的结局。
第三种：
家庭失教，放任自流。
有些家庭放弃管教，让孩子任其自流。
这样的家庭往往是有以下几种情况：
一是双亲不全，单亲家庭生活负担较重，无教育能力；二是离异家庭或父母不和，经常吵架给孩子心灵带来创伤，父母自顾不暇，根本无心教育子女；三是双职工上班时间长。
管教时间少，有的家长深夜不归，乃至一周内与孩子也说不上三句话，孩子失去了受父母教育的机会；四是父母只顾自己在外跳舞、搓麻将等，把孩子送到祖父母（或外祖父母）家寄养，老人年岁大，管孩子吃和穿就够受了，根本谈不上严格管教。
这些家庭的父母和子女之间的思想不沟通，关系淡薄，谈不上教育。
这样家庭的孩子常说；我对家庭没什么感情，对父母从来不讲真话，做什么事也不告诉父母。
我一星期内就一次向他们要钱说一句话，父母从来没教育我要懂法、守法。
为此。
这些孩子最容易到社会上去找温暖、找爱他（她）的人，也就最容易被人诱骗、上当。
尤其当今有些年轻父母轻率离婚，以示文明；受害者却是孩子。
这样的父母不顾教养的责任，实质上是忽视了社会责任。
有个流浪儿，当收容部门让他父亲接回家时，他父亲不管（因和孩子母亲已离婚），半路上给了一元钱就打发孩子走了。
这孩子含泪跑掉，最终走上了犯罪的道路。
第四种：
以打代教，推向反面。
，如果家庭教育简单化、专制化，就会失去了亲情之间的和谐关系，就会激化了父母与子女之间的矛盾。
这是捉使青少年思想恶化、走向违法犯罪的原因。
一些家长认为：
孩子不打不成器。
先管住，再教育，想通过打骂使孩子就范，服服贴贴，不再惹祸。
这种只想通过打骂教育孩子的办法是非常有害的。
多数的打骂只能把孩子推出家门，推向反面，效果是适得其反。
目前有些孩子借故‟‟出走、不回家，大多数的根本原因是家庭对孩子失去了温暖，失去了吸引力，再不是孩子受到某些挫折时的避风港。
总之，家庭教育的情况，对青少年影响极大。
它是对孩子经常、直接起作用的因素。
青少年所处的各个社会环节，主要有家庭、学校。
而家庭则是最根本的环节，因为家庭具有塑造人的个性功能。
从家庭的这道门坎，可以迈向成材之路，也可以步人失足犯罪的深渊。
为父母者，均当深思!
马克思说：
家长的行业是教育子女。
教育子女是父母的天职，父母一定要把教育子女当作自己必须完成的一项重要的任务。
家长要负责管教自己的孩子。
这是法律规定的义务。
（三）家长应如何对孩子进行遵纪守法的教育呢?
首先，家长教育孩子遵纪守法，家长必须严于律己，师之以范，给孩子做出榜样。
其次，家长教育孩子遵纪守法，家长自己必须先要学法、守法，要懂得一些基本法规，例如：
再次，家长教育孩子遵纪守法，还要经常注意孩子的情况，多加细心观察，做到教育有针对性，以便及时加以防范。
比如，要经常注意观察孩子的活动、行为、感情、意志、饮食、穿戴、与他人的关系等等方面的变化，对孩子不良的行为做到早发现，心中有数，这样才能为做好说服、教育工作杜绝或减少发生越轨行为，以免孩子走上违法犯罪歧途。
据调查，因小事引起突然发案的占青少年伤害案总数的85％强。
这种偶发性案件，大多数又发生在初次犯罪的青少年身亡。
而这些青少年的内心又往往过高地估计自己，平时常狂妄地自我肯定，个性缺陷明显，时常无视家长和他人，包括最接近的人的利益和意见，对人缺少怜悯感，残暴等。
如果家长平时多加观察，重视教育，帮助他分析与他人关系如何处理为好等，是可以把孩子从不正常的心理状态中解救出来，也完全可以减少这种违法犯罪的行为。
实际上，从上面的分析来看，偶发性中也存在着必然主观因素，存在着意识的、个性的、心理的诸多因素，也应该引起家长的高度重视，进行及时的疏导。
家长只要多观察孩子的吃。
喝、玩、穿、看的情况变化，就能基本把握住孩子的思想、行为的脉搏了。
青少年时期是生长发育期，也是不成熟期，也是内心矛盾多，对外界反映特别敏感、充满好奇，易受影响的时期，前面已谈到过十五岁（初二）是犯罪高峰龄，学习上的两极分化，给一些意志品格较差的学生造成烦闷、心慌、空虚，然而此时他们精力旺盛、充沛，又敢于冒险，有时，为求得心理平衡，他们极易为寻找刺激而犯罪。
在这一特殊的危险期，家长尤其要多加关心、引导，不能让他们进电子、电脑游戏房、舞厅、OK厅、溜冰场、茶室等场所，对他们的读物要备加注意．日本的成人卡通书‟‟和黄色碟片坚决不进家门。
此外，还要教育孩子„„珍爱生命，拒绝毒nHn，让孩子自觉远离毒品，终生拒绝毒品。
教育孩子执行《中学生守则》和一口烟。
有些孩子三所以一步步往下滑，往往是从抽烟开始的。
平时，家长宜多加鼓励，也可与孩子一起回顾他的昔日的成功和辉煌，以点燃自信的火把，让孩子抬起头、挺起胸、大步往前走。
在这一阶段的少女犯罪多数是被引诱下水的，也有的是为了找个所谓的靠山柞依托，常常带有极大的盲目性，为此，家长在此时对孩子的交方须多加注意，时常提醒孩子慎重交友。
以上谈了家长对孩子的健康成长应尽的法律责任，分析了当前青少年违法犯罪状况和家长为保护青少年健康成长应如何进行法律、法规教育的几点看法。
希望家长在对孩子进行法制教育时，要严格按照有关法律中对家庭责任的规定，从实际出发，有针对性地对孩子开展法律教育，并持之以恒，促进孩子健康成长。
初中阶段家庭教育规划初中阶段家庭教育规划（课件）密守军一、初中阶段家庭教育内容上海市0-18岁家庭教育指导内容大纲（试行）
（一）11-15岁初中学生身心发展特点初中学生正处在告别幼稚走向成熟的过渡时期，即青春期。
青春期的孩子面临着生理和心理上的突变，这对他们的发展、对教师和家长的教育都是一个很大的挑战。
初中学生的生理发展方面一般表现出以下特点：
（1）进入青春期的初中学生的生理发展，到了人体生长发育的第二个高峰，生理上发生巨大变化，身高、体重迅速增长，各脏器如心、肺、肝脏等功能日趋成熟，各项指标达到或接近成人标准。
（2）一般情况下，女孩比男孩早一年左右进入青春期，从乳房开始发育到月经初潮，大约需要2到3年，继而长出腋毛、阴毛，骨盆变大，全身皮下脂肪增多，形成女性丰满的体态；男孩则会长出胡须、喉结突出、声音低沉、肌肉骨骼发育坚实，形成男性的魁梧体格。
初中学生的心理发展方面一般表现为以下特点：
（1）伴随着青春期的性发育，初中生的性心理也发生了质的飞跃，大多数学生表现出一系列性心理行为，主要表现为性心理的朦胧性和神秘感、动荡性和压抑性等。
（2）渴望独立又事事依赖家长。
进入初中以后，孩子们开始探索真正的自我，渴望独立，自己决定自己的事情，但由于思维发展、生活技能和社会经验还没完全成熟、完善，仍要依靠父母。
此时，父母与孩子的代沟表现比较明显。
（3）自负和自卑矛盾交织。
进入青春期后，初中学生开始学习自我观察和评价，但这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化，经常处于自负与自卑的内心冲突之中。
（4）认知的发展变化迅速，如逻辑思维、逻辑记忆都得到了快速的发展。
（二）初中生家庭教育指导重点初中生处于青春期早期，家长对孩子在青春早期所发生的一系列生理和心理的变化应该有所准备，了解青春期孩子的特征，尊重孩子的成长和发展，建立积极的亲子沟通，接受孩子在成长过程中的困难并给予正确的指导。
初中生家庭教育的重点是青春期教育，提高孩子的抗挫折能力，引导孩子遵纪守法，帮助孩子平稳地度过青春早期。
（三）11-15岁初中学生家庭教育指导专题内容要点专题1认真对待孩子人生的又一个转折点升入初中，孩子所面临的最突出问题是三多、二难，即课本多、课时多、作业多以及作业难、时间安排难。
这些可能会造成孩子学习的不适感。
由于初中毕业将面临首次升学考试，因此，部分家长更关心孩子的学习成绩，而疏于关注孩子的品德、情感和心理等方面。
初中阶段，学习固然重要，但此阶段是孩子身心健康、人格完善的重要时期，也是初中生交往能力、实践能力、自我控制和调节能力等发展的重要时期，这些方面不仅会影响孩子的学业，而且关系到孩子的成人和成才。
引导家长全面了解学校这一阶段的培养目标和孩子身心发展的特点，树立全面发展的家庭教育观。
家长要努力关注学校为提高孩子综合素质所实行的各项教育和改革举措，要建立良好的家、校沟通和协作；要采用适应孩子身心发展特点的家庭教育理念和方法,重视孩子自我责任感的培养，教会孩子负责任地选择；加强和孩子的沟通、交流,关注孩子的同伴交往；继续重视孩子学习兴趣、方法和态度的培养专题2科学对待青春期孩子的生理、心理变化初中阶段是整个青春期发育的重要阶段，孩子的生理和心理会发生巨变。
要指导家长鼓励孩子科学安排时间，养成锻炼身体的好习惯；指导家长开展科学的性知识教育，进行青春期生理卫生知识指导，帮助孩子认识及适应自己的生理变化；指导家长开展科学的性心理指导，进行青春期异性间情感的疏导；指导家长引导孩子着眼于问题解决，以合理的方式宣泄情绪；指导家长加强性道德观念教育，引导发展健康的性道德情感，指导养成良好的性道德行为，并注意控制家庭微环境的性刺激。
正因为初中生处于这样一个身心突变的关键期，所以，更需要家长的加倍关心、爱护和引导，帮助他们安全、顺利地渡过这一关键期。
家长要积极为孩子营造一个宽松、温馨的家庭心理环境，指导、鼓励孩子多参加有益的群体活动，与男女同学友好相处；注重心理沟通，引导孩子以合理的方式宣泄情绪。
专题3高度重视孩子的睡眠、营养和用眼卫生初中阶段的学习难度加大、作业增多，因而营养摄入不均、睡眠时间大大减少、视力受损等问题日趋严重。
家长对于孩子平时的健康不仅要关注，更要讲究科学教养。
要保证必要的睡眠时间，使孩子得到足够的休息。
一般情况下，孩子13-14岁
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