范进中举教案.docx
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范进中举教案
范进中举教案
一、熟悉封建社会科举制度对知识分子的迫害，批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对照和夸张进行挖苦的方式。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
重点：
（l）学习通过对话描述、动作描述表现人物性格的写法。
（2）学习对照写法。
难点：
欣赏本文的挖苦艺术。
一、若是说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当咱们熟悉又熟悉一名古代知识分子--范进，他原先也是个基层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的转变。
咱们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇挖苦小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
二、比较导入：
若是说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当咱们熟悉又熟悉一名古代知识分子--范进，他原先也是个基层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的转变。
咱们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇挖苦小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
也能够运用对联等形式导入：
3、对联导入
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花!
十年窗下无人问，一举成名天下知。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
万般皆下品，唯有念书高。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
前人云：
人一辈子四大乐事:
久旱逢甘雨，异乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701-1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清朝小说家。
2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇挖苦小说，是中国古典文学中挖苦艺术的最顶峰，给后世的谴责小说以直接阻碍。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的刻画与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
作揖（yī）带挈（qiè）相（xiàng）公醺醺（xūn）行（háng）事
长（zhǎng）亲腆（tiǎn）着啐（cuì）抛（pāo）嗑（kē）亚（yà）元
解（jiè）元绾（wǎn）桑梓（zǐ）轩（xuān）敞锭（dìng）子
拙（zhuō）病商酌（zhuó）
4.疑难词语补充说明。
进学：
科举时期，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。
“相”读xiàng，不读xiāng;“中”读zhòng，不读zhōng。
烂忠厚：
过度忠厚。
闯以后：
闯来。
将，助词，没有实义。
五更鼓：
打五更的时候（天亮以前）。
旧时把一晚上分作五更，每到一更就击鼓报时。
权变：
随机应变。
见外：
看成外人看待。
果不其然：
果然不出所料。
五、什么缘故古代的白话小说中有这么多难懂的词?
一是因为时期的变迁，好多那时通用的适应用语，此刻已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的阻碍。
如“谨具贺仪”“华居”等。
因此，咱们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以避免产生歧义。
1.速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：
全文分成两个部份。
第一部份（l～2段）：
写范进进学回家到中举前的情形。
第二部份（3～终止）：
写范进中举后情景。
2.提问：
课文是如何描述范进的喜极发疯的进程?
讨论并归纳：
范进喜极发疯的进程可分作四层。
第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写摔倒。
第四层写疯走集上。
。
3.速读课文，划出描述范进的有关内容。
请同窗绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
1）社会缘故：
八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
2）个人缘故：
范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。
几十年的痴情的追求，一旦功名得手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
（从病理学分析：
范进连年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，因此神经受不了刺激，便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
）
讨论并归纳：
在封建社会，念书人一旦中举，那就一步登天。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦得手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对念书人的迫害。
（主若是两点：
①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
因此家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。
②虚假。
张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
）
提示：
“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名，以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
讨论并归纳：
范进是一个热衷功名的基层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位低微，受人歧视岳父能够任意辱骂他。
他中了秀才.社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他老是适应的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦显现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎好笑的疯颠形象被刻画得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进那个为功名利禄而神魂倒置的典型形象。
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的迫害。
（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭露出，范进这种知识分子之因此如痴如狂地追求功名的最终目的，确实是要使自己成为被巴结、奉承、高攀的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了那时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
）
第二课时
1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些转变?
课文从哪几个方面写出这些转变?
表现胡屠户是一个什么样的人?
讨论并归纳：
（l）语言描述，2）动作描述，
范进的境况：
家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。
地位——连买肉的都瞧不起。
岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（什么缘故?
预备官员）
本人态度——唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称号（岳父——老爹），发疯的进程（层次感），专门快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容
他人态度（岳父、张乡绅、邻居））
范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：
（先傲慢而后恭谦）
胡屠户两次道贺的演出，同一地址，对同一对象，评判截然不同。
前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻转变，说“……我自己感觉女儿像有些福分的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。
中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。
中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。
中举后’“屠户被世人局只是，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，竟然“那只手隐约的疼将起来;自己看时，把个巴掌仰着，再也弯只是来。
”这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。
（胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。
反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。
）
小议：
小说运用对照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对照，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅什么缘故来拜见，又送银又送房?
张乡绅那个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。
第一，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：
若是范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山;当不成官，仍可结交官府，成为共谋、帮手;通过范进，还能和跟他一样中举的其他人勾结，扩大关系网。
再看张乡绅采纳的手腕：
先赔礼，尔后叙说师门，继而赠礼。
这人用心叵测，是个擅长耍手腕的官场高手。
作者安排这场造访，形象地显示出范进中举等于一步登天。
一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽暇了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这确实是科举制度形成的价值观。
其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时刻。
人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性、人格、良心，那个社会不是陷入了“疯”状吗?
讨论并归纳：
他结交新贵，为的是高攀范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。
3.归纳人物形象特点
范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。
（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判定），热衷功名受封建文化迫害。
中举前唯唯诺诺，中举后那么坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
（这一形象的典型意义：
报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方式，可见他见过类似的情形。
）
胡屠户：
欺贫爱富，粗鄙势利，蛮横倨傲（前）;阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
张乡绅：
早已中举，做过知县，是地址上的一霸。
范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。
这就说明他急于结交新贵，高攀范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的一本正经，老奸巨滑的性格。
4.提问：
范进未中举前，家里断粮有无乡邻来救济?
中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?
讨论并归纳：
众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
5.胡屠户和张乡绅都不是要紧人物。
作品是不是对胡屠户着墨过量?
是不是能够不写张乡绅?
（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭露出，范进这种知识分子之因此如痴如狂地追求功名的最终目的，确实是要使自己成为被巴结、奉承、高攀的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了那时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
）
6.提问：
挖苦是本文突出的艺术特点，想一想在笑的背后隐含着什么?
讨论并归纳：
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把念书人侵蚀到了病入膏肓的境界。
作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽和对念书人的侵蚀和迫害。
赏析本文写作艺术，师生一起讨论：
课文是如何运用对照和夸张的?
对照和夸张的运用产生了如何的艺术成效?
题中两个小问题联系得比较紧密，咱们能够从“艺术成效”入手，进行综合分析。
1通过对照，表现人物性格，揭露主题思想。
咱们以“中举”为分界限，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对照，从而揭露了人物的内心世界。
一个（范进）醉心功名;一个（胡屠户）庸俗势利;一个（张乡绅）巴结拉拢。
中举前后三个人物的各类转变，无不受封建科举制度的制约。
可见文章的矛头直接指向封建科举制度和制造这种制度的黑暗社会。
2通过对照，挖苦鞭挞，表达作者的思想情感。
咱们试分析三种不同的对照形式，来看对照达到的艺术成效。
①通过人物的各类丑态和高贵身分的对照，收到了强烈的挖苦成效。
那中了举人的范老爷：
“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：
‘中了!
中了!
’”（丑态之三）
在品级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前那个形象却是：
穷酸、疯颠、荒唐。
对照十分强烈，岂能不教“世人和邻居见这样子，忍不住的笑”。
从而收到了理想的艺术成效。
②通过同一人物对同一事件因形式的不同而前后语言行动都不同，揭露矛盾，形成对照，来达到挖苦的目的。
胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题。
③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对照，来揭露人物丑恶的灵魂，取得良好的挖苦成效。
中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨血一样”，又送银子，又送屋子。
既然如此靠近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨血般”的世弟兄到哪里去了呢?
人物的言词与当实初的事实一对照，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然假设揭了吗?
对照的方式关于表现本文的主题有什么作用?
（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对照深刻而鲜明地揭露了人物的内心世界，从而深刻地揭露了主题。
）
3.除此对照外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其成效。
如：
范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。
“中举发疯”在那时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因此是真实可信的。
那时的念书人热衷“举业”，一旦功名得手就如醉如痴，惊喜假设狂。
作者依照现实生活加以夸张的描述，具有辛辣的挖苦成效。
“少顷，范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油哩。
”（夸张）如“不想胡屠户尽管大着胆子打了一下，……赶紧向郎中讨了个膏药贴着。
”这段文字中是如何运用夸张?
4.本文大量的描述在文中对人物形象的塑造也起到专门大作用，试找出几例分析：
人物语言刻画人物性格：
（1）文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了专门大的篇幅。
（2）通过语言描述，把那个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。
范进的语言也随着他的身份、地位的转变而不同。
范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四地说：
“岳父见教的是。
”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。
中举以后，他再也不称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。
张静斋拜见范进时，用了那些表示最亲热友谊的词语，充分表现出那个老奸巨滑的乡绅的拉拢手腕。
典型材料对刻画人物形象所起的作用。
写文章，专门是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。
课文为塑造范进那个热衷功名的知识分子形象，精心选用了很多典型材料。
如范进进学、胡屠户道贺一段，要紧写胡屠户将范进训得唯唯诺诺;范进借钱、胡屠户唾骂一段，那么淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富;范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的迫害;胡屠户壮胆掌打范进一段那么和前文唾骂范进形成鲜明的对照，进一步刻画了胡屠户的市侩形象;张静斋拜见范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正缘故，令人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。
细节描述和侧面衬托。
（1）范进欢喜疯了的进程，分作四层。
第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写摔倒，第四层写疯走上集。
范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。
作者牢牢把握这一特点，慢慢展开。
四层中，鼓掌的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。
范进的语言描述，前两层顶用反复手法作了安排。
反复中又有转变，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。
（2）侧面衬托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每一个进程当中，一种是集中的安排在正面描述以后。
用老太太的慌，衬托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，衬托范进飞跑的疯狂，用世人拉他不住的动作，衬托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。
在完成上述分析后，由学生归纳、归纳，做“课堂练习”7;教师巡视，个别指导，答案没必要强求一概。
课文对照描述范进中举前后，专门是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
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