范进中举教案.docx
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范进中举教案
范进中举教案
一、熟悉封建社会科举制度对知识分子的迫害,批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对照和夸张进行挖苦的方式。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
重点:
(l)学习通过对话描述、动作描述表现人物性格的写法。
(2)学习对照写法。
难点:
欣赏本文的挖苦艺术。
一、若是说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天,当咱们熟悉又熟悉一名古代知识分子--范进,他原先也是个基层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的转变。
咱们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇挖苦小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
二、比较导入:
若是说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天,当咱们熟悉又熟悉一名古代知识分子--范进,他原先也是个基层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的转变。
咱们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇挖苦小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
也能够运用对联等形式导入:
3、对联导入
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!
十年窗下无人问,一举成名天下知。
朝为田舍郎,暮登天子堂。
万般皆下品,唯有念书高。
穷居闹市无人问,富在深山有远亲。
前人云:
人一辈子四大乐事:
久旱逢甘雨,异乡遇故知,洞房花烛夜,金榜提名时。
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏轩,安徽省全椒县人,清朝小说家。
2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇挖苦小说,是中国古典文学中挖苦艺术的最顶峰,给后世的谴责小说以直接阻碍。
它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的刻画与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
作揖(yī)带挈(qiè)相(xiàng)公醺醺(xūn)行(háng)事
长(zhǎng)亲腆(tiǎn)着啐(cuì)抛(pāo)嗑(kē)亚(yà)元
解(jiè)元绾(wǎn)桑梓(zǐ)轩(xuān)敞锭(dìng)子
拙(zhuō)病商酌(zhuó)
4.疑难词语补充说明。
进学:
科举时期,童生应岁试、科试而考中入县学,称为进学,即文中所说的中了相公。
“相”读xiàng,不读xiāng;“中”读zhòng,不读zhōng。
烂忠厚:
过度忠厚。
闯以后:
闯来。
将,助词,没有实义。
五更鼓:
打五更的时候(天亮以前)。
旧时把一晚上分作五更,每到一更就击鼓报时。
权变:
随机应变。
见外:
看成外人看待。
果不其然:
果然不出所料。
五、什么缘故古代的白话小说中有这么多难懂的词?
一是因为时期的变迁,好多那时通用的适应用语,此刻已被淘汰,如古代称“妻子”为“浑家”,称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的阻碍。
如“谨具贺仪”“华居”等。
因此,咱们在阅读古代白话小说时,要注意古今词义的不同,以避免产生歧义。
1.速读课文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
全文分成两个部份。
第一部份(l~2段):
写范进进学回家到中举前的情形。
第二部份(3~终止):
写范进中举后情景。
2.提问:
课文是如何描述范进的喜极发疯的进程?
讨论并归纳:
范进喜极发疯的进程可分作四层。
第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写摔倒。
第四层写疯走集上。
。
3.速读课文,划出描述范进的有关内容。
请同窗绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
1)社会缘故:
八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。
2)个人缘故:
范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。
几十年的痴情的追求,一旦功名得手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。
(从病理学分析:
范进连年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,因此神经受不了刺激,便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
)
讨论并归纳:
在封建社会,念书人一旦中举,那就一步登天。
范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。
因此,这是范进梦寐以求的,一旦得手,竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对念书人的迫害。
(主若是两点:
①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。
因此家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。
②虚假。
张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。
可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。
)
提示:
“打他一个嘴巴”,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名,以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
讨论并归纳:
范进是一个热衷功名的基层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。
他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。
他地位低微,受人歧视岳父能够任意辱骂他。
他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他老是适应的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。
范进中了举,情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦显现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎好笑的疯颠形象被刻画得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进那个为功名利禄而神魂倒置的典型形象。
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的迫害。
(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭露出,范进这种知识分子之因此如痴如狂地追求功名的最终目的,确实是要使自己成为被巴结、奉承、高攀的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了那时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。
)
第二课时
1.范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些转变?
课文从哪几个方面写出这些转变?
表现胡屠户是一个什么样的人?
讨论并归纳:
(l)语言描述,2)动作描述,
范进的境况:
家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。
地位——连买肉的都瞧不起。
岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅也来巴结(什么缘故?
预备官员)
本人态度——唯唯诺诺,老实巴交,对胡屠夫的称号(岳父——老爹),发疯的进程(层次感),专门快与张乡绅打成一片,补充第四回有关内容
他人态度(岳父、张乡绅、邻居))
范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现:
(先傲慢而后恭谦)
胡屠户两次道贺的演出,同一地址,对同一对象,评判截然不同。
前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻转变,说“……我自己感觉女儿像有些福分的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。
中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。
中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指。
中举后’“屠户被世人局只是,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”,竟然“那只手隐约的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯只是来。
”这一打一骂相映成趣,挖苦鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。
(胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里,不敢出来”。
反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。
)
小议:
小说运用对照手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对照,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
2.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅什么缘故来拜见,又送银又送房?
张乡绅那个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人。
第一,看他拉拢范进的目的,无外乎四个方面:
若是范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山;当不成官,仍可结交官府,成为共谋、帮手;通过范进,还能和跟他一样中举的其他人勾结,扩大关系网。
再看张乡绅采纳的手腕:
先赔礼,尔后叙说师门,继而赠礼。
这人用心叵测,是个擅长耍手腕的官场高手。
作者安排这场造访,形象地显示出范进中举等于一步登天。
一只“癞虾蟆”,一旦中了举,就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽暇了,代之以“中举”的价值、金钱权势的价值,这确实是科举制度形成的价值观。
其实,发疯的不只范进一人,他也不只是疯了那么短的一段时刻。
人们围绕着“科举”团团转,转得如醉如痴,丧失了人性、人格、良心,那个社会不是陷入了“疯”状吗?
讨论并归纳:
他结交新贵,为的是高攀范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。
3.归纳人物形象特点
范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。
(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判定),热衷功名受封建文化迫害。
中举前唯唯诺诺,中举后那么坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。
(这一形象的典型意义:
报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方式,可见他见过类似的情形。
)
胡屠户:
欺贫爱富,粗鄙势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。
张乡绅:
早已中举,做过知县,是地址上的一霸。
范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。
这就说明他急于结交新贵,高攀范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势和目的的一本正经,老奸巨滑的性格。
4.提问:
范进未中举前,家里断粮有无乡邻来救济?
中举后乡邻有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?
讨论并归纳:
众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
5.胡屠户和张乡绅都不是要紧人物。
作品是不是对胡屠户着墨过量?
是不是能够不写张乡绅?
(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭露出,范进这种知识分子之因此如痴如狂地追求功名的最终目的,确实是要使自己成为被巴结、奉承、高攀的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了那时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。
)
6.提问:
挖苦是本文突出的艺术特点,想一想在笑的背后隐含着什么?
讨论并归纳:
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把念书人侵蚀到了病入膏肓的境界。
作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽和对念书人的侵蚀和迫害。
赏析本文写作艺术,师生一起讨论:
课文是如何运用对照和夸张的?
对照和夸张的运用产生了如何的艺术成效?
题中两个小问题联系得比较紧密,咱们能够从“艺术成效”入手,进行综合分析。
1通过对照,表现人物性格,揭露主题思想。
咱们以“中举”为分界限,将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对照,从而揭露了人物的内心世界。
一个(范进)醉心功名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)巴结拉拢。
中举前后三个人物的各类转变,无不受封建科举制度的制约。
可见文章的矛头直接指向封建科举制度和制造这种制度的黑暗社会。
2通过对照,挖苦鞭挞,表达作者的思想情感。
咱们试分析三种不同的对照形式,来看对照达到的艺术成效。
①通过人物的各类丑态和高贵身分的对照,收到了强烈的挖苦成效。
那中了举人的范老爷:
“抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。
”(丑态之一)“走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
”(丑态之二)“在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:
‘中了!
中了!
’”(丑态之三)
在品级森严的封建社会里,举人老爷是天上的文曲星下凡,而眼前那个形象却是:
穷酸、疯颠、荒唐。
对照十分强烈,岂能不教“世人和邻居见这样子,忍不住的笑”。
从而收到了理想的艺术成效。
②通过同一人物对同一事件因形式的不同而前后语言行动都不同,揭露矛盾,形成对照,来达到挖苦的目的。
胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题。
③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对照,来揭露人物丑恶的灵魂,取得良好的挖苦成效。
中举后,张乡绅来了,张口一个“世先生”,闭口一个“亲切的世弟兄”,而且“你我年谊世好,就如至亲骨血一样”,又送银子,又送屋子。
既然如此靠近,那么当初,当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时,你这位“至亲骨血般”的世弟兄到哪里去了呢?
人物的言词与当实初的事实一对照,那丑恶的灵魂,那可鄙的形象不是昭然假设揭了吗?
对照的方式关于表现本文的主题有什么作用?
(范进先贱后贵,胡屠户前倨后恭,这种对照深刻而鲜明地揭露了人物的内心世界,从而深刻地揭露了主题。
)
3.除此对照外,作品还运用了大量的夸张,请找出来,说说其成效。
如:
范进中举惊喜的发了疯这一情节,用的是夸张的手法,但不失真。
“中举发疯”在那时的士人中虽不是普遍现象,却也是“会有的实情”,因此是真实可信的。
那时的念书人热衷“举业”,一旦功名得手就如醉如痴,惊喜假设狂。
作者依照现实生活加以夸张的描述,具有辛辣的挖苦成效。
“少顷,范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油哩。
”(夸张)如“不想胡屠户尽管大着胆子打了一下,……赶紧向郎中讨了个膏药贴着。
”这段文字中是如何运用夸张?
4.本文大量的描述在文中对人物形象的塑造也起到专门大作用,试找出几例分析:
人物语言刻画人物性格:
(1)文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话,占了专门大的篇幅。
(2)通过语言描述,把那个市侩形象栩栩如生的勾画了出来,使读者如闻其声,如见其人。
范进的语言也随着他的身份、地位的转变而不同。
范进中举前,对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”,低三下四地说:
“岳父见教的是。
”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。
中举以后,他再也不称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。
张静斋拜见范进时,用了那些表示最亲热友谊的词语,充分表现出那个老奸巨滑的乡绅的拉拢手腕。
典型材料对刻画人物形象所起的作用。
写文章,专门是写小说,讲究选用典型材料来刻画人物形象。
课文为塑造范进那个热衷功名的知识分子形象,精心选用了很多典型材料。
如范进进学、胡屠户道贺一段,要紧写胡屠户将范进训得唯唯诺诺;范进借钱、胡屠户唾骂一段,那么淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富;范进中举,乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现,让人们从中看到了封建科举制度对人的迫害;胡屠户壮胆掌打范进一段那么和前文唾骂范进形成鲜明的对照,进一步刻画了胡屠户的市侩形象;张静斋拜见范进一段,与上文的情节相得益彰,点明范进发疯的真正缘故,令人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。
细节描述和侧面衬托。
(1)范进欢喜疯了的进程,分作四层。
第一层写昏厥,第二层写疯跑,第三层写摔倒,第四层写疯走上集。
范进的疯,是因喜而疯,范进的喜,是喜至于疯。
作者牢牢把握这一特点,慢慢展开。
四层中,鼓掌的动作,笑的表情几乎一以贯之,又略有起伏。
范进的语言描述,前两层顶用反复手法作了安排。
反复中又有转变,前一处用“好了”,后一处只用一个“好”字,冲动的劲儿又有区别,足见用词的细心。
(2)侧面衬托有两种,一种是零星的穿插在范进喜疯的每一个进程当中,一种是集中的安排在正面描述以后。
用老太太的慌,衬托范进昏厥的怕人,用报录人和邻居都吓了一跳的表情,衬托范进飞跑的疯狂,用世人拉他不住的动作,衬托范进的那股疯劲,一处处衬笔都突现了中心人物。
在完成上述分析后,由学生归纳、归纳,做“课堂练习”7;教师巡视,个别指导,答案没必要强求一概。
课文对照描述范进中举前后,专门是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。