三年级上册阅读备课.docx
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三年级上册阅读备课
第一周阅读《济南的冬天》
课型：
新授课
教学目标：
1、整体感知课文，了解课文内容
2、联系熟练的朗读课文
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
1、划出好词佳句
2、品析“济南的冬天”
教学难点:
本课教学难点是通过看图学文，培养学生学会细致观察和生动描写的方法。
教学过程：
一、导入
先请同学们感受一下北平的冬日和伦敦的冬日。
北平自进入十月以后就是灰沙满地、寒风刺骨的季节了。
老舍在《骆驼祥子》中这样描述：
“易于刮风的北平的天气，在空中，又充满了野兽哮吼的声音了，所有的沙粒都飞了起来，在没有太阳光彩的空间弥漫着。
老舍生活在伦敦的时候，伦敦的冬天确实也难见日光，整个的城市被雾气笼罩着，当然，如今的伦敦已是空气清新，天空一碧如洗。
那么，济南的冬天如何呢？
二、整体感知
听老师朗读《济南的冬天》，你们的任务：
认真倾听，然后回答：
你听到的济南的冬天是怎样的？
三、赏析
（一）朗读
1、如此精彩纷呈的冬天展现在你们面前，作者是怀着怎样的心情来写济南的冬天的？
（喜爱，赞美，欣赏）
2、那我们该以怎样的感情来读这篇文章呢？
朗读时还有什么注意点？
3、自由朗读
（1）读你最喜欢的那一段，读你认为读得最好的那一段。
（2）学生评
（二）赏析字词句
过渡：
随着你们的朗读，老师走进一片温情脉脉的田地，这里有母亲般的慈祥，又有少女般的娇羞，让我感觉如春风扑面。
你们读到了济南冬天哪些景物？
在老舍这位语言大师的笔下，山是怎样的山，水是怎样的水？
再读课文，选择自己最喜欢的字词句来品味赏析
要求：
拿起笔，在书上划下你喜欢的字词句，在书旁做批注，也可以翻开笔记本，写下一段赏析性文字。
1、学生活动
2、互相交流
（三）老舍是怎样把文章写得这么美的？
总结写作写景文章的方法。
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
阅读《我梦中的小翠鸟》《话说君子兰》《只拣儿童多处行》
选做：
读《风筝》《昨天和今天》
课后小结
第二周阅读《匆匆》
课型：
新授课
教学目标：
1学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、体会作者思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
教学难点:
体会作者思想感情，懂得要珍惜时间。
教学过程：
一、导入：
复习古诗,谈话激趣：
1．我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？
这首诗主要告诉我们什么？
（它告诉我们要珍惜时间。
）
2．是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？
请大家翻到７９页。
先自由读读本课的预习。
3．通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？
4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：
1．大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？
用笔划出来。
在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。
学课文的时候我们再解决。
2．谁能说出作者在文中向我们提出了一个什么问题？
3．这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？
4．作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这又说明了什么？
5．对，我们不但要会读，还要学习思考。
在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？
6．通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？
7．教师范读：
是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？
现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。
8．教师引：
还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？
三、精读课文第三自然段，运用语言
1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？
愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：
朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？
请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？
3、引导学生积累语言：
你认为这些句子写得好吗？
愿意再读读吗？
请你们放声读，看能不能把它背下来。
4、怪不得作者说：
＂太阳他有脚啊，……＂
5、引导学生运用语言：
朱自清先生告诉我们：
时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。
像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。
想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：
在……的时候，从……过去。
四、品读第四自然段：
1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
他甘心这样度过每一天吗？
你从哪儿可以看出？
２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？
３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？
这里老师可以告诉你：
朱自清是我国现代著名诗人、散文家。
他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。
他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
可以写一写阅读了本文之后的感受。
作业：
必做：
阅读《风筝》《昨天和今天》《三问》
选做：
读《烦人的雨》《天热的发了狂》
课后小结：
第三周阅读《李时珍》
课型：
新授课
教学目标：
1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。
学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2．体会数字说明方法的好处。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
教学难点:
1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2结合课文明白“完善”的意思。
3体会列数字说明方法的好处。
教学过程：
一、导入
1．（课件）自读全文，思考：
你对李时珍有了哪些了解？
2．哪个内容是最主要的？
（编写《本草纲目》的过程。
）
3．哪几段写了这一过程？
（3—5）
二、学习课文
1．默读课文3—5自然段，思考：
每段写了什么内容？
用一句话概括说说。
（原因—过程—结果）
2．原因是什么？
自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？
（不全、不细、不对）
3．为什么说“比较完善”，不说“十分完善”？
“比较”是相对谁说的？
4．结合课文说说你对“完善”的理解？
（更全、更细、更准）
5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？
你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。
（课件）
（“上万里、千百个”数字说明什么？
还有哪些地方用了数字说明方法？
（27年，几国……）
这些数字说明什么？
（课件）再读
三、总结
1．这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。
（课件）
2．把你心中的感动用以下句式说说：
（课件）
3．作者怎样评价他？
（板书：
伟大）
四、积累交流
1、学生自主阅读，并标画好词好句。
2、交流收获。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
可以写一写阅读了本文之后的感受。
作业：
必做：
阅读《笑》《丑石》《朽木不可雕》《三人行必有我师》
选做：
以《我从李时珍身上学到的》为题写一篇作文。
课后小结：
第四周阅读《玉不琢不成器》
课型：
新授课
教学目标：
1、整体感知课文
2、熟练流利的朗读课文
教学重点、难点：
结合课文理解“玉不琢不成器”的意思。
教学过程：
一、导入：
二、感知课文
1.学生读课文思考：
课文讲了一件什么事？
2.孔子是位什么样的人？
画出课文中的句子读一读。
3.孔子对弟子怎么要求的？
照出相应的句子读一读。
4.孔子的地品德高尚与什么有关？
5.玉不琢不成器什么意思？
三、总结：
一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不认真学习，就永远不会懂得许多知识和道理。
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
《孔求教采桑娘》《余太君智退“八大王”》
选做：
《阎立本三观名画》《郑板桥吟诗退窃贼》
课后小结
第五周阅读《居里夫人》
教学目标
1.居里夫人小时候是个怎样的孩子。
2.熟读课文
教学重难点
感受居里夫人肉小的心灵受到的屈辱。
教学过程：
一、导入
学生交流搜集到的有关居里夫人的资料。
二、感知课文
1.学生读课文思考：
课文讲了一件什么事？
2.课文中为什么说：
马里亚生不逢时？
照出相应的句子有感情的读一读。
3.在课堂上发生了一件怎样的事使幼小的马里亚有了一颗热连祖国的种子，一颗求知的种子？
4、齐读课文，读出自己的感受。
总结：
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
阅读《在荣誉面前》《我已经吃过了》
选做：
《爱追根溯源的达尔文》《研究科的“破裤子先生”》
课后小结：
第六周阅读《穷人和富人》
课型：
新授课
教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学过程：
一、朗读《穷人和富人》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）在穷人和富人身上发生了怎样的事？
（2）你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
阅读《聪明的兄妹》《小猴子和秋千》
选做：
读《三人言虎》《五十步笑百步》
课后小结
第七周阅读《小红帽》
课型：
新授课
教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学过程：
一、朗读《小红帽》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）小红帽为什么没听妈妈的话？
（2）我们应该在小红帽的故事中接受什么教训？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
阅读《兔子与狐狸》《苹果是谁的》《穿山甲大王》
选做：
读《社日》《宿甘露寺僧舍》
课后小结
第八周阅读《为朱鹮拍照》
课型：
新授课
教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学过程：
一、朗读《五十步笑百步》，了解短文内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）五十步笑百步讲了一件什么事？
（2）你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、画出你喜欢的好词佳句
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
《三人言虎》《五十步笑百步》《宿甘露寺僧舍》
选做：
《鄂州南楼书事四首》《古诗六首》
课后小结
第九周阅读《写作的“酵母”》
课型：
新授课
教学目标：
1．有感情地朗读。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2．学习一些读书和习作的方法。
教学重难点：
引导学生读懂文章内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习过程
一、导入
同学们，今天，我们阅读一篇关于读书的文章，看看它告诉了我们什么。
（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？
（写作的“酵母”是什么？
把什么叫做写作的酵母？
）
二、初读文章，整体感知
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代读书和作文的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
）
a．作者是怎样读这些书的？
板书：
津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
◆从作者这样读书中，你体会到了什么？
（作者非常喜欢书）
◆指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？
读11．14自然段。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）读书和作文有什么联系吗？
从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）
◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）
学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：
看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）
看来书真正是全世界的营养品啊！
即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读。
2．恰当的词语。
划出来
四、听记
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
《致蝴蝶标本》《雨后》《书》《地球只有一个》
选做：
《小鸟的渴望》《像小麦一样生长》《祖国》
课后小结
第十周阅读《雨后》
课型：
新授课
教学目标
1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
教学过程
一、倾听雨声、导入揭题：
师：
我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。
（播放雷雨声）
揭示课题：
《雨后》
二、初读课文，了解大意：
1、初读课文
争取读准字音，读通句子。
2、指名分节读全文：
指名分节读。
其他小朋友边听边认真想：
你看到了什么？
三、体验生活，感情朗读：
1、学习第一小节。
师：
让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！
（1）边听边想：
师：
请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。
大家读得多用心呀！
老师也很想读，能给我这个机会吗？
请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。
随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？
会吗？
（2）交流体会中朗读：
师：
看到了吗？
你仿佛看到什么？
师：
谁还看到了什么？
师：
你想去看看吗？
师：
你看到他们在玩什么？
（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。
）
小结：
好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
（3）有感情地读：
师：
让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。
（齐读第一小节）
师：
是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
2、学习第二小节
（1）看图说话：
师：
快乐似神仙的小哥哥在干什么？
（看图说）
生：
小哥哥使劲地踩着水。
师：
“使劲”还可换成什么词？
（用劲、带劲、起劲）
（2）指导朗读第一句：
现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。
踩水快乐吗？
把这份快乐带进句子读一读。
（指名多人读）
（3）指导朗读第2句：
A、他喊：
“妹，小心，滑！
”
师：
可是，他光顾着自己玩了吗？
你从哪句话读懂的？
（你真会读书！
）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！
你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：
“……”（细节指导：
声调提高或短促）还有谁想读？
你为什么声音这么响？
（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。
）
师：
真是个细心的哥哥。
如果妹妹远远地，你应怎么喊？
（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
师：
老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！
”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
（4）齐读第二节：
这样的好哥哥，你们喜欢吗？
你还想当吗？
让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！
3、默读第三节，引导学生质疑
师：
摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！
请小朋友们默读第3节。
边默读边想一想：
读了这一节，你有没有什么疑问？
可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
学生质疑：
我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？
（这个问题提得很有价值！
）
师：
值得我们来研究研究。
小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？
可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！
什么事又让他引以为自豪呢！
学到这儿，你想说说：
这是一个（）的小哥哥？
请你把你的想法用一个词或几个词写下来。
把你的想法和全班小朋友分享一下。
（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
小结：
二（10）班的小朋友真了不起！
通过小朋友自己读书，从文字中读出了画面。
看到了（）的小哥哥。
4、自由读第四节
（1）自由读第四节：
师：
第四节，咱们自己读一读。
老师有个建议：
我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。
等会读得好的同学请上台演一演。
有信心吗？
⑵指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？
（3）演一演：
师：
指名一人读，一人演。
其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：
你觉得她演得像吗？
为什么？
（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
你知道小妹妹想什么？
（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。
）
如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
四、感情朗读全文并背诵：
师：
学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（）的雨后！
难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
）（相机板书：
他们与水共乐、与泥共舞。
）老师也被迷住了。
《雨后》可真是一首好诗。
给大家带来了这么多的快乐。
这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。
《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。
作业：
必做：
阅读《伤田家》《城东早春》《父亲的狂怒》
选做：
《作文的故事》《叶圣陶谈作文》
课后小结
第十一周《无言的爱》
课型：
新授课
教学目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言在表达方式和表达效果上的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
教学重点：
能理解动物之间友爱相处的温暖，感悟课题“无言的爱”的深刻含义。
教学准备：
课前收集动物之间一些感人的故事。
教学课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入：
在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样，在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱，今天，我们要学习一篇感人的课文
出示课题：
无言的爱
二、初读课文，理清层次
1、文章讲述的是怎样的感人故事呢？
请同学们自由默读课文，完成填空。
课文描绘了 个感人的镜头，镜头一讲述的是
镜头二讲述的是 。
2、课文就像是摄像机，记录了两个真实而感人的故事，请你仔细阅读，把最能感动你的句子划下来，读一读，并说说理由。
三、深入阅读，体会“无言的爱”的深刻含义。
1、自由读课文的镜头一：
交流：
（1）4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
什么叫绕圈狂叫？
什么叫听而不闻？
比较句子，你喜欢哪一句？
（2）不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
2、读了这一段话，你觉得这是一只怎样的花猫？
3、自由读课文的镜头二：
交流：
（1）奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！
（2）更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵
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