语文高考二轮复习教案专题实用类文本阅读专项.docx

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语文高考二轮复习教案专题实用类文本阅读专项

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专题：

实用类文本阅读专项突破教案

【教学时间】

【教学目标】

1.了解考纲对实用类文本阅读的要求

2.明晰考查范围，弄清考查重点

3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律

4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能

【教学重难点】实用类文本阅读的命题特点

【教学方法】启发引导、讲练结合、注重规律归纳

【教学时数】7课时

【教学过程】

一、考点解读

   传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。

阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。

（一）传记的种类

   1、自传或他传：

自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：

逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：

“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：

深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。

   2、评传：

全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。

一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：

扼住命运的咽喉》等）。

   3、回忆录

（二）传记的特点

   1、真实性。

文学性传记也要达到艺术真实。

（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。

）

   2、概括性。

人物及人物事迹要有选择。

   3、通俗性。

   高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：

  1、分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想

  （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

  2、鉴赏评价D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

  （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

  3、探究F

（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴

（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神

  （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

二、考点例说

（一）筛选并整合文中的信息

   即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。

（二）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

   即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次，把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简；能概括传记的主题思想。

   明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。

他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

（三）分析文章的文体基本特征和主要表现手法

   即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等等。

　　了解传记常用的表现手法，要结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。

此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

（四）评价文本的主要观点和基本倾向

   阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。

传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。

（五）关于实用类文本“探究题”的探究

   “从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”，“从不同角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。

“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。

“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

  “探讨文本反映的人生价值和时代精神”，就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。

  “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”，是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。

要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。

要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。

（一）命题方向

   所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。

“实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”的探究题考查的侧重点和考察目的不尽相同：

“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

鉴此，“实用类文本阅读”的探究题命题有可能在以下几方面做文章：

1、在理性认知上做文章

  “调查报告”“新闻”“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。

诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，命题者不会轻易放过。

因此，这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断。

2、在实践能力与实践体验上做文章

  “实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的考察。

“鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级中的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“思考”、“判断”、提出“见解”。

3、在贴近文本、整体感知上做文章

   无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强调贴近文本，靠“文本”下篙，思维起于文本归于文本。

超越文本的妄加发挥，是不适宜的。

而整体感知，说白了就是不要将文本的组成“要件”肢解，而要将其作为一个整体来读。

“调查报告”、“新闻”等文本，有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料，阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究。

4、在文本的未定点或空白点上做文章

   任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑点或难点，等等。

这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。

（二）命题的设问方式与角度

   1、对文本的社会价值提出自己的见解。

（选材角度）

   2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。

（结构角度）

   3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）

   4、对标题成败的探究 

   5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。

（三）答题要领

   这个考点要求我们回答问题的时候要注意：

1、有明确的观点。

2、分点列出事实依据。

3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。

4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整。

【高考真题】

（2011新课标卷）

一.阅读下面的文字，完成

（1）—（4）题（25分）

《下笔不觉师造化》

问题设计：

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”

B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手

C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阻向背、树的交互参差悟出笔法的变化

D．张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人

E．本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象

（2）黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期这是什么原因?

请简要分析（6分）

（3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？

请简要分析（6分）

（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭这给你什么样的启示？

请结合全文，谈谈你的看法（8分）

【参考答案】

（1）答案：

C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分

解析：

A、黄宾虹提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者，力求华滋浑厚的画风；以浮滑为潇洒、以轻软为秀润是沪上流行的画风B、三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之，不是“只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手”D、应是鉴赏、鉴别真伪的大行家罗振玉E、本文没有记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，没有描写黄宾虹的突出成就。

（2）答案：

①减少应酬杂务，生活清净，便于深思内省和作画；②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变；③安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。

解析：

从第一段中分层归纳，即可得到答案。

（3）答案：

①从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发；②从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。

解析：

抓住上下文中的关键语句“更可见章法布置之妙、悟出笔法要旨、认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源”即可总结出答案。

（4）答案：

观点一：

恪守传统，力求雅正。

观点一：

恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真谛①与平静淡泊中求真务实的人生态度；②淡泊名利，不言阿堵，保持传统学人本色；③避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。

观点二：

创新与模仿并重，理想与时尚兼顾①创造与仿作兼顾；②对金钱的开通看法和潇洒态度；③注重民间时尚意趣。

观点三：

既恪守传统，又踊跃创新，在追求自己理想的过程中享受人生①守正出新，继承与创新兼顾；②怀抱艺术理想，追求名山事业；③脚踏实地，享受人生。

（湖北卷）

二、（12分，每小题3分）

阅读下面的文章，完成6—9题

中国建筑的“文法”

问题设计：

6．下列对斗拱作用的表述，不符合原文意思的一项是

A．整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。