毛泽东思想课程教学标准.docx
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毛泽东思想课程教学标准
**********职业学院各专业
《毛泽东思想和中国特色社会主义
理论体系概论》课程教学标准
课程代码：
10705002
学制：
三年制
教学时数：
64课时
思政课部思政教研室
二〇一四年三月
《毛泽东思想和中国特色社会主义
理论体系概论》课程标准
课程代码：
10705002
课程性质：
公共必修课
教学时数：
64学时
学分：
4学分
适用专业：
全院各专业
一、课程概述
（一）课程性质
本课程是2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校思想政治理论课的核心课程，是高职院校的公共必修课。
该课程以中国化马克思主义的历史进程为主线，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，全面阐述马克思主义中国化理论成果的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。
课程充分展示了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在中国革命、建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。
（二）课程面向与任务
1、课程面向
本课程面向全院各专业。
2、课程任务
使学生了解马克思主义中国化的历史进程，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理和中国革命与建设的实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。
通过学习，使学生正确认识马克思主义中国化两大理论成果的历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，树立建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线、基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。
该课程着重培养学生运用马克思理论及其中国化的理论成果分析、解决现实问题。
（三）教学方法
1.自主学习与教师讲授相结合。
在教师的指导下，课外主要依靠学生自己的力量钻研学习主题，发现疑难问题。
在课堂教学中，针对比较抽象的理论问题以及热点、难点问题，教师作系统的，认真的讲解外，把理论讲明，把问题讲透。
2.课堂辩论。
真理越辩越明，对于理论和现实中的热点问题，鼓励学生进行辩论。
在争论中加深对问题的理解和记忆，这是思想政治理论课有效的学习方法。
3.视频教学。
在课堂上通过经典影视资料的播放，运用形象生动的音像材料，弥补传统理论讲授的不足，让学生对教学内容产生直观认识，增强课堂教学的吸引力和感染力增强学习印象。
4.体验式教学。
书本知识学习与社会实践相结合，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习结合起来，引导学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，培养学生运用所学理论知识观察、思考、分析现实问题的能力。
二、课程目标要求
（一）总体目标
本课程对学生进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系理论成果的教育，帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，树立建设中国特色社会主义的理想信念；使他们注重理论联系实际，了解国情、民情、党情，注重知和行的统一，将思想政治理论知识“内化”为自身的内心需要和行为动机，树立正确的世界观、人生观和价值观；使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法；培养学生灵活运用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论解决实际问题的能力，提高他们的认识能力、实践能力和社会适应能力；使学生在认识社会中逐步认识自我，在了解国情、民情时明确自己的历史责任，树立牢固的马克思主义和中国特色社会主义信念，增强他们为社会主义现代化建设勤奋学习的积极性。
（二）具体目标
1．知识目标
（1）从马克思主义中国化的历史进程中把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论两大理论成果的产生背景、实践基础、主要内容、历史地位及重大意义。
（2）了解实事求是的思想路线的历史背景、基本内涵及现实意义。
（3）了解新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地位，理解毛泽东思想的实质与精髓，认识马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性。
（4）从什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中，掌握社会主义的本质及根本任务，明确我们的奋斗目标。
（5）了解社会主义初级阶段理论的形成、基本内容及现实意义。
（6）了解中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设及社会主义依靠力量等，正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。
2．能力目标
（1）系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，形成马克思主义的世界观、人生观和价值观。
（2）从对马克思主义中国化的历史进程的分析中，充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则，实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。
要能在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。
（3）能够运用历史唯物主义的方法论认识和分析历史及现实问题，并初步具备运用历史经验解决现实问题的能力。
（6）能通过讲述社会主义市场经济对人民生活的影响，认识到社会主义市场经济是中国经济的必然选择，能分析非公有经济发展所取得的成绩和存在的问题，能用公平与效率的原则去阐释教育中存在的公平现象，能指出国民经济又好又快发展的具体举措并就某一具体举措提出实施方案。
（7）能用和谐社会的思想去分析和解决社会现实问题，指导学生用实际行动对和谐社会的追求。
（8）能用祖国完全统一的原理分析与其相关的社会现象和社会行为，能列举为支持国家统一的具体行动。
（9）能准确评价党所取得的成绩，能用党建原理正确分析党内存在的问题。
3．素质目标
（1）个人情感教育：
形成正确的世界观、人生观和价值观。
培养不怕困难与挫折，勇往直前的优秀品格。
（2）团队合作精神：
善于与他人进行沟通与合作，具有良好的协作精神，诚实守信，团结互助。
培养学生的集体主义精神。
（3）社会责任意识：
牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强社会责任感与使命感。
（三）与本专业其它课程的关系
本课程的先修课程有《大学生心理健康》、《思想道德修养与法律基础》等，在此基础上进一步学习本课程，有助于提高学生的理论水平和综合能力。
后续课程主要是《形势与政策》，需运用本课程的原理和方法论分析研究社会热点问题和正确的理解运用政策的能力。
（四）教学中应注意和处理的问题
1．要求史论结合，以论为主，着重讲授马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，即从整体上讲授马克思主义中国化的历史进程，揭示马克思主义中国化的理论轨迹。
2．在教学中，教师要准确把握马克思主义中国化理论成果的主要内容，切实保证理论分析的科学性和准确性。
3．在教学中，要求教师要突出课程的思想政治理论教育功能，不把主要力量放在介绍“是什么”的知识层面上，而要把教学重点放在“为什么”的理论层面上，突出课程的理论性。
4．在讲授中注意正确处理理论与政策及理论与现实之间的关系。
5．要增强课程教学中的针对性、实效性和说服力、感染力，努力使之成为对学生有吸引力的课程。
三、教学任务、要求与学时分配
教学任务与学时分配要求
章节/项目/模块名称
教学任务内容
教学标准与要求
学时分配
合计
纯理论
纯实践
理实一体
第一章马克思主义中国化两大理论成果
1．马克思主义中国化及其发展
2．毛泽东思想
3．中国特色社会主义理论体系
4．实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓
1.知识目标:
重点了解和把握马克思主义中国化的科学内涵和历史进程，认识马克思主义中国化的历史必然性，理解和把握马克思主义中国化理论成果的精髓。
2.能力目标:
能对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。
能指出现实生活中违背实事求是的现象并能提出解决这些现象的方案。
3.素质目标:
用科学的态度对待马克思主义。
高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，用科学发展观统领全局。
4
4
第二章新民主主义革命理论
1．新民主主义革命理论的形成
2．新民主主义革命的总路线和基本纲领
3．新民主主义革命的道路和基本经验
1.知识目标:
了解新民主主义革命的基本情况，理解新民主主义革命理论的形成过程、依据、基本内容和重大意义，理解新民主主义革命的基本经验。
2.能力目标:
能用马克思主义与中国革命实际相结合的原理去分析现实生活中的教条主义等现象。
3.素质目标:
深刻把握只有中国共产党能够救中国的真理性，培养学生热爱中国共产党和新中国的感情。
10
6
4
第三章社会主义改造理论
1.从新民主主义到社会主义的转变
2.社会主义改造道路和经验
3．社会主义制度在中国的确立
1.知识目标：
了解和把握新民主主义社会的社会性质、基本制度和主要矛盾；正确理解党在过渡时期的总路线，重点把握社会主义改造道路和历史经验、确立社会主义基本制度的重大意义。
2.能力目标：
能对三大改造和目前现代化建设进行科学比较与分析。
3.素质目标：
理解社会主义改造道路是适合中国国情的改造道路。
2
2
第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果
1．社会主义建设道路初步探索的重要成果
2．社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训
1.知识目标：
了解社会主义建设道路初步探索的重要成果。
2.能力目标：
能列举具体事例来说明社会主义的根本任务是解放生产力和发展生产力。
3.素质目标：
清楚认识中国共产党对建设社会主义的探索，以及取得的成绩和经验教训。
2
2
第五章建设中国特色社会主义总依据
1．社会主义初级阶段理论
2．社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领
1.知识目标：
社会主义初级阶段是我国最大的实际、中国特色社会主义建设的奋斗目标、党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略。
2.能力目标：
能用初级阶段的理论去分析我国和本地经济建设状况，提出合理化建议。
3.素质目标：
理解社会主义建设的长期性，积极投身社会主义建设事业中。
2
2
第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务
1．社会主义的本质
2．社会主义的根本任务
3．中国特色社会主义的发展战略
1.知识目标：
了解社会主义本质的科学内涵及社会主义的根本任务。
2.能力目标：
能列举具体事例来说明社会主义的根本任务是解放生产力和发展生产力。
3.素质目标：
培养创新意识。
4
4
第七章社会主义改革开放理论
1．改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路
2．坚定不移地推进改革
3．毫不动摇地坚持对外开放
1.知识目标：
让学生认识改革开放的必要性和可能性，以及如何推进改革开放。
2.能力目标：
能用改革开放的原理评价改革开放所取得的成绩和存在的问题。
3.素质目标：
为改革开放献言献策，用自身行动积极推进改革开放的不断深入。
8
8
第八章建设中国特色社会主义总布局
1．建设中国特色社会主义经济
2．建设中国特色社会主义政治
3．建设中国特色社会主义文化
4．建设社会主义和谐社会
5．建设社会主义生态文明
1.知识目标：
了解中国特色社会主义经济、政治、文化、和谐社会和生态文明建设。
2.能力目标：
能分析社会主义市场经济对人民生活的影响，针对消极现象提出建议；能用和谐社会的思想去分析和解决社会现实问题。
3.素质目标：
理解中国的市场经济理论，激发学生积极投身社会主义建设的热情；用实际行动队追求和谐社会。
10
6
4
第九章实现祖国完全统一的理论
1．实现祖国完全统一是中华民族的根本利益
2．“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践
1.知识目标:
“和平统一，一国两制”构想产生的过程、内涵和意义、“和平统一，一国两制”构想是当前解决台湾问题的最佳途径、当前党中央的对台方针、政策和措施。
2.能力目标:
能用祖国完全统一的原理分析与其相关的社会现象和社会行为，能列举支持国家统一的具体行为。
3.素质目标:
认识台湾问题的艰巨性、复杂性，积极投身于促进祖国完全统一的伟大斗争中。
2
2
第十章中国特色社会主义外交和国际战略
1．外交和国际战略理论的形成依据
2．坚持走和平发展道路
1.知识目标:
和平与发展是当今时代主题、独立自主和平外交政策的内涵、当代中国外交的基本原则。
2.能力目标:
能用和平外交的思维方式分析和阐述简单的外交现象。
3.素质目标:
真正领会和平稳定的国际环境对我国社会主义现代化建设的重要意义。
8
4
4
第十一章建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论
1．建设中国特色社会主义的根本目的
2．中国特色社会主义建设的依靠力量
3．巩固和发展爱国统一战线
4．国防和军队现代化建设
1.知识目标:
工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量、新时期爱国统一战线的内容和基本任务。
2.能力目标:
能指出社会各阶层在建设中国特色社会主义事业中所起的作用，能对自己未来的社会角色做准确定位。
3.素质目标:
理解工人、农民和知识分子是国家的主人，是决定国家前途和命运的根本力量，积极投身社会主义建设事业中。
2
2
第十二章中国特色社会主义领导核心理论
1．党的领导市社会主义现代化建设的根本保证
2．全面提高党的建设科学化水平
1.知识目标:
中国共产党的性质和宗旨、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择、党的建设是一项伟大的工程。
2.能力目标:
能准确评价党所取得的成绩，能用党建原理正确分析党内存在的问题。
3.素质目标:
拥护党的领导，积极为党建献言献策。
8
4
4
复习
2
2
总计
64
48
16
占总学时比例（%）
100
75
25
四、实践能力培养要求
学生实践能力培养
序
号
能力名称及标准
培养方法
课时
考核方法
1
参观爱国主义教育基地
1.建立校外实践基地：
爱国教育基地如烈士公园、博物馆、韶山、花明楼、浏阳文家市等
2.教师组织部分学生到韶山、浏阳等爱国主义教育基地进行实地参观考察，进行现场教学。
3．学生结合自己的实际写出心得体会。
4
学生写一篇800字以上的心得体会，计入实践成绩，占实践成绩的20%。
2
社会调查
1．教师根据教学内容、社会现状、社会热点等内容拟定参考题目。
2．学生以小组为单位，根据老师拟定的调研选题，到市区、法院、监狱、学校、村镇、企业或其他社会实践基地进行调查，写出社会调查报告。
报告1000字左右，照片拍摄、人员分工、访谈记录、调查问卷等原始资料齐备。
3．学生根据调查报告内容，做好PPT，在课堂上汇报工作情况和调查报告。
4
学生提交调查问卷、撰写调查报告，制作PPT总结社会调查成果，计入实践成绩，占实践成绩的30%。
3
知识竞赛
1．学生在课外收集相关历史知识资料。
2．以小组为单位，每小组派3-4名代表参加，回答党的历史和知识的相关问题。
4
根据每小组学生的得分为准计入实践成绩，占实践成绩的20%。
4
模拟联合国
1．将活动的议题公布出来，请学生做好准备
2．学生们通过扮演各个国家的外交官，以联合国大会的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历。
4
根据每小组学生演讲得分为准计入实践成绩，占实践成绩的30%。
五、考核与要求
考核建议与要求
考核方式
考核内容
考核标准
分数比例（%）
形成性评价
日常表现（100分）
1.出勤（30分）
2.课堂表现（40分）
3.书面作业（30分）
30
实践项目（100分）
1.参观爱国主义教育基地（20分）
2.社会调查（30分）
3.知识竞赛（20分）
4.模拟联合国（30分）
30
总结性评价
期末考试（100分）
卷面考试（100分）
40
合计
100
六、教材建设与选用要求
（一）教材建设
根据中宣部、教育部教社科[2005]9号文件的规定，思想政治理论课教材由全国统编，高职高专所使用的教材和普通高校完全相同，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，马克思主义理论研究与建设工程重点教材，高等教育出版社出版，2010年修订版。
（二）选用要求
根据学生的实际情况和教学的需要，对教材的结构作适当的调整，把教材内容重新整合。
1、着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础；
2、针对新的实际、新的发展，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育；
3、认真贯彻理论联系实际和“学马列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果。
七、课程资源库要求
（一）教材教辅资源
1、教材：
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，马克思主义理论研究与建设工程重点教材，高等教育出版社出版，2013年修订版
2、教辅：
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生辅学读本（修订版），高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例解析（修订版），高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课疑难问题解析（修订版），高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书（修订版），高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书。
（二）指导文件资源
《中国共产党中央委员会关于建国以来若干历史问题的决议》（1981年6月27日中国共产党第十一届中央委员会第六次全体会议通过），《十一届三中全会以来重要文献选编》下册，人民出版社1982年版
中共中央宣传部：
《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》（中共中央1995年5月10日批准印发），学习出版社1995年版
中共中央宣传部：
《“三个代表”重要思想学习纲要》（中共中央2003年6月8日批准印发），学习出版社2003年版
毛泽东：
《新民主主义论》（1940年1月），《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
毛泽东：
《改造我们的学习》（1941年5月19日），《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版
毛泽东：
《论人民民主专政》（1949年6月30日），《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版
毛泽东：
《论十大关系》（1956年4月25日），《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版
毛泽东：
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（1957年2月27日），《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版
邓小平：
《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（1979年12月13日），《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版
邓小平：
《坚持四项基本原则》（1979年3月30日），《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版
邓小平：
《对起草〈关于建国以来党的若干历史问题的决议〉的意见》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版
邓小平：
《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》（1982年9月1日），《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版
邓小平：
《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（1992年1月18日—2月21日），《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版
江泽民：
《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》（1995年9月28日），《十四大以来重要文献选编》中，人民出版社1997年版
江泽民：
《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》（1997年9月12日），人民出版社1997年版
江泽民：
《“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源》（2000年5月14日），《江泽民论“三个代表”》，中央文献出版社2001年版
江泽民：
《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》（2001年7月1日），人民出版社2001年版
江泽民：
《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（2002年11月8日），人民出版社2002年版
江泽民：
《在毛泽东同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话》，《江泽民文选》第1卷，人民出版社2006年版
江泽民：
《在邓小平同志追悼大会上的悼词》，《江泽民文选》第1卷，人民出版社2006年版
胡锦涛：
《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》（2003年7月1日），人民出版社2003年版
胡锦涛：
《在纪念毛泽东同志诞辰一百一十周年座谈会上的讲话》（2003年12月26日），人民出版社2003年版
胡锦涛：
《在邓小平同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话》（2004年8月22日），人民出版社2004年版
胡锦涛：
《提高构建社会主义和谐社会的能力》（2005年2月19日），《人民日报》2005年6月26日
胡锦涛：
《树立和落实科学发展观》，《十六大以来重要文献选编》（中），中央文献出版社2006年版
胡锦涛：
《在学习〈江泽民文选〉报告会上的讲话》，《人民日报》2006年8月16日
中共中央宣传部理论局：
《科学发展观学习读本》，学习出版社2005年版
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过）
（三）教学实施资源
1、《中国马克思主义》授课计划
2、《中国马克思主义》实践教学实施方案
3、《中国马克思主义》教学课件
4、《中国马克思主义》教学案例库
5、《中国马克思主义》教学视频库
6、《中国马克思主义》学习任务单
（四）教学条件资源
1、教师队伍
姓名
职称
毕业学校
所学专业
学历
学位
2、校内外实习实训基地
类型
内容
校内实践基地
在课内实践教学中，根据教学内容和课程特点，采取灵活多样的形式。
适当组织学生读原著、看有关电教片、广泛应用电视录像、教学课件及教学录像等多媒体教学手段，加强直观性教学，激发学生学习理论的兴趣，更直观地了解科学理论的内容，增强感染力、渗透力。
同时，在小组或宿舍里对某些问题进行讨论。
在校内实践教学中，聘请社会或学校的专家给学生作专题报告，在校园内举行演讲比赛、专题辩论会、知识竞赛等活动。
校外实践基地
爱国主义教育基地：
长沙市博物馆、长沙市烈士公园、韶山毛泽东故居、宁乡花明楼刘少奇故居、浏阳谭嗣同故居、浏阳文家市秋收起义纪念馆、胡耀邦故居等。
3、网络资源
国家精品课程资源网
中国爱国主义教育网http:
//www.china-efe.org/
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