科学家的故事教案.docx
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科学家的故事教案
布封
教学目标:
1、了解布封这个人物
2、从他的成就中得到启发
教学重难点:
从布封的成就中得到启发
教学过程:
1、导入
同学们,你们有学过一篇课文叫《马》吗?
知道她的作者是谁吗?
今天我们就一起去认识一下这位著名的作家——布封。
2、人物介绍
布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。
布封生于孟巴尔城一个律师家庭,原名乔治•路易•勒克来克,因继承关系,改姓德•布封。
少年时期就爱好自然科学,特别是数学
3、人物生平
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅士。
布封的《马》被选入七年级课文,《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第10课课文。
4、了解布封的成就
从布封的作品《自然史》、《松鼠》、《马》等了解
5、谈一谈布封为什么能有这样的成就
6、进一步收集关于布封的资料和父母一起分享
教学反思:
勒内·笛卡尔
教学目标:
1、认识笛卡尔
2、从他的成就激发对科学的热爱
教学重难点:
从笛卡尔的成就激发对科学的热爱
教学过程:
1、人物简介
笛卡尔,1596年3月31日生于法国安德尔-卢瓦尔省的图赖讷拉海(现改名为笛卡尔以纪念这位伟人),1650年2月11日逝世于瑞典斯德哥尔摩。
笛卡尔是法国著名的哲学家、物理学家、数学家、神学家,他对现代数学的发展做出了重要的贡献,因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。
笛卡尔是二元论的代表,留下名言“我思故我在”(或译为“思考是唯一确定的存在”),提出了“普遍怀疑”的主张,是欧洲近代哲学的奠基人之一,黑格尔称他为“现代哲学之父”。
他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人,开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。
笛卡儿自成体系,融唯物主义与唯心主义于一体,在哲学史上产生了深远的影响,同时,他又是一位勇于探索的科学家,他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。
笛卡尔堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一,被誉为“近代科学的始祖”。
2、笛卡尔的宗教信仰
笛卡尔的宗教信仰在学术圈中一直被严格地争论着。
他声称是虔诚的罗马天主教徒,以及“沉思”的目的是为了维护基督教信仰。
但是在他自己的时代,笛卡尔被指控宣扬秘密的自然神论和无神论信仰。
与他同时代的布莱兹•帕斯卡说,“我不能原谅笛卡尔;他在其全部的哲学之中都想能撇开上帝。
然而他又不能不要上帝来轻轻碰一下,以便使世界运动起来;除此之外,他就再也用不着上帝了。
3、主要的成就
主要从哲学、物理学、天文学、数学、心理学了解他的伟大成就
4、了解社会对他的评价
5、谈一谈自己的看法和收获
教学反思:
多普勒
教学目标:
1、对这位科学家有一个基本的了解
2、了解多普勒在科学研究方面的成就及贡献
教学重难点:
激发学生学习科学探究科学的兴趣
教学过程:
1、谈话导入
师:
同学们,你们是否听说过“多普勒效应”?
这一闻名于世的科学发现就是以这一科学家的名字来命名的,他就是多普勒。
今天就让我们一起来认识他。
2、认识多普勒
奥地利物理学家,数学家和天文学家多普勒,克里斯琴•约翰(Doppler,ChristianJohann)。
1803年11月29日出生于奥地利的萨尔茨堡(Salzburg)。
1842年,他因文章"OntheColoredLightofDoubleStars"、“多普勒效应”(DopplerEffect),而闻名于世。
1853年3月17日,多普勒与世长辞。
3、科学成就
多普勒的研究范围还包括光学、电磁学和天文学,他设计和改良了很多实验仪器,例如光学仪器。
多普勒才华横溢,创意无限,脑里充满各种新奇的点子。
虽然不是每一个构想都行得通,但往往为未来的新发现提供线索。
辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化。
在运动的波源前面,波被压缩,波长变得较短,频率变得较高(蓝移(blueshift))。
在运动的波源后面,产生相反的效应。
波长变得较长,频率变得较低(红移(redshift))。
波源的速度越高,所产生的效应越大。
根据光波红/蓝移的程度,可以计算出波源循着观测方向运动的速度。
恒星光谱线的位移显示恒星循着观测方向运动的速度。
除非波源的速度非常接近光速,否则多普勒位移的程度一般都很小。
所有波动现象(包括光波)都存在多普勒效应。
多普勒效应的发现
一天,多普勒带着他的孩子沿着铁路旁边散步,一列火车从远处开来。
多普勒注意到:
火车在靠近他们时笛声越来越刺耳,然而就在火车通过他们身旁的一刹那,笛声声调突然变低了。
随着火车的远去,笛声响度逐渐变弱,直到消失。
这个平常的现象吸引了多普勒的注意,他思考:
为什么笛声声调会变化呢?
他抓住问题,潜心研究多年。
通过研究他发现,当观察者与声源相对静止时,声源的频率不变;然而观察者与声源之间相对运动时,则听到的声源频率发生变化。
最后他总结:
观察者与声源的相对运动决定了观察者所收到的声源频率。
4、请同学们谈谈为什么多普勒能有这样的科学成就
5、多普勒不仅注重科学理论,而且善于运用实验去反复证明实验结论。
6、让学生谈谈自己的的收获
7、收集资料进一步了解多普勒
8、实践作业
自制一些好玩的乐器
教学反思:
孟格菲兄弟
教学目标:
1、了解孟格菲兄弟
2、了解孟格菲兄弟的成就、贡献
3、从他们身上学到创新精神
教学重难点:
从孟格菲兄弟身上学到创新精神
教学过程:
1、谈话导入
师:
同学们一定在电视上或者生活中见过载着人飞上天空的大气球,它叫热气球,那么你们知道热气球的发明者是谁吗?
今天就让我们一起来认识他们—孟格菲兄弟。
2、认识孟格菲兄弟
孟戈菲兄弟,也就是约瑟夫—米歇尔•孟戈菲(Joseph-MichelMontgolfier(1740年8月26日-1810年6月26日)和雅克—艾蒂安•孟戈菲(Jacques-ÉtienneMontgolfier1745年1月6日-1799年8月2日)是法国的造纸商、发明家。
同时也是热气球的发明者。
孟戈菲尔兄生于今阿尔代什省的维拉东•莱•阿诺内(Viladon-lès-Annonay)村。
3、了解他们的科学成就
1782年,约瑟夫把纸屑扔到火炉中时无意中发现纸屑不断上升,受了很大的启发。
11月,他在阿维尼翁时,他用一件衬衣进行第一次实验,然后又使用缝成“立方形”的绸缎布料。
在进行实验时,他成功的让这块绸缎布料上升到他公寓的天花板上。
12月,两兄弟在阿诺内相聚,进行同样的实验:
他们用用纸制作一个立方体,使立方体生起30米高。
他们当时以为是烟致使立方体上升,因此故意用湿草和羊毛烧火产生浓烟。
1783年6月4日,孟戈菲兄弟用这个气球进行第一次当众实验,气球上升到1000多米高,并在起飞之后10分钟降落在离起飞地点2公里远的地方。
当时在场的一些众议员给巴黎科学院写了报告。
为了得到资助,孟戈菲兄弟希望让凡尔赛的宫廷认识到他们的发明。
有关孟格菲兄弟的经典故事
1783年9月19日,在凡尔赛宫的公园中,孟戈菲兄弟在路易十六面前进行了载动物的升空实验,乘气球的是一只羊,一只鸭子和一只公鸡。
这三个动物被关在了圆形的篮子里,然后他们用绳子把篮子固定在气球上。
气球被释放之后升到500米左右的高度,在空中持续了8分钟并飞行了3500米左右。
气球降落时,三只动物安然无恙:
这次实验证明了升空不会导致死亡。
为了奖赏它,乘气球的那只羊被送入国王的动物园。
1783年11月21日,他们用热气球进行了第一次载人飞行实验。
气球从巴黎西部的布洛涅林园起飞,在空中持续了25分钟,最后降落在今巴黎十三区的意大利广场附近。
1783年10月10日,孟戈菲兄弟被推荐为科学院院士。
1784年4月15日他们父亲被封为贵族,他们继而成为骑士,他们格言是sicituradastra(我们将这样走到星星那边)。
在法语当中,“气球”这个词(mongolfière)以他们的名字冠名。
4、请学生补充自己课前收集到的有关孟格菲兄弟的资料
5、谈谈对孟格菲兄弟的认识、看法
6、谈谈本节课的收获
7、实践作业
跟父母一起做一个小小热气球的实验
教学反思:
列文虎克
教学目标:
1、了解人物列文虎克
2、了解列文虎克的科学成就
教学重难点:
教学过程:
1、导入
同学们,你们知道显微镜吗?
今天,我们一起来认识这一伟大发明的改进者---列文虎克。
2、了解人物生平
列文虎克,(1632.10.24-1723.08.26),荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者,生卒均于代尔夫特。
幼年没有受过正规教育。
1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。
20岁时回代尔夫特自营绸布。
中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。
这种工作收入不少且很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作,并用之观察自然界的细微物体。
由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过同时代人。
他的放大透镜以及简单的显微镜形式很多,透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。
其一生磨制了400多个透镜,有一架简单的凸透镜,其放大率竟达300倍!
3、从他的事迹进一步认识这位科学家的成就
他对于在放大透镜下所展示的显微世界非常有兴趣,观察的对象非常广泛,主要有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水、昆虫等等。
1674年他开始观察细菌和原生动物即他所谓的“非常微小的动物”。
他还测算了它们的大小。
1677年首次描述了昆虫、狗和人的精子。
1684年他准确地描述了红细胞,证明马尔皮基推测的毛细血管层是真实存在的。
1702年他在细心观察了轮虫以后,指出在所有露天积水中都可以找到微小生物,因为这些微生物附着在微尘上、飘浮于空中并且随风转移。
他追踪观察了许多低等动物和昆虫的生活史,证明它们都自卵孵出并经历了幼虫等阶段,而不是从沙子、河泥或露水中自然发生的。
4、说一说列文虎克的科学精神
5、谈一谈他为什么能取得这样的成就
6、进一步收集资料
教学反思:
萨克·牛顿
教学目标:
1、对牛顿及万有引力有一个初步的了解
2、了解牛顿在科学上的巨大贡献
3、体会科学家追求真理,努力实践的精神
教学重难点:
体会科学家追求真理,努力实践的精神
教学过程:
1、谈话导入
师:
同学们,你们知道为什么我们人能够稳稳的站在地球上而不飞起来来吗?
对了,这是地球引力的作用,那么你们知道这一理论的发现者是谁吗?
今天我们就一起去认知这位科学家---牛顿
2、认识牛顿
师:
课前同学们收集了关于牛顿的资料,请大家说说看
牛顿出生于(1643年1月4日~1727年3月31日)。
爵士,英国皇牛顿家学会会员,是一位英国物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家和炼金术士.....著有《自然哲学的数学原理》、《光学》、《二项式定理》和《微积分》。
他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性,展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;从而消除了对太阳中心说的最后一丝疑虑,并推动了科学革命。
3、了解牛顿的科学成就
他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里,对万有引力和三大运动定律进行了描述。
这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点,并成为了现代工程学的基础。
他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性,展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;从而消除了对太阳中心说的最后一丝疑虑,并推动了科学革命。
在力学上,牛顿阐明了动量角动量守恒之原理。
在光学上,他发明了反射式望远镜,并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察,发展出了颜色理论。
他还系统地表述了冷却定律,并研究了音速。
在数学上,牛顿与戈特弗里德•莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉。
他也证明了广义二项式定理,提出了“牛顿法”以趋近函数的零点,并为幂级数的研究作出了贡献。
在2005年,英国皇家学会进行了一场“谁是科学史上最有影响力的人”的民意调查,牛顿被认为比阿尔伯特•爱因斯坦更具影响力。
4、阅读“苹果落地的故事”
5、谈谈对这个故事的启发
6、四人小组分享一下各自收集的资料
7、说说对牛顿本人的看法
8、实践作业
收集牛顿其他的经典故事
教学反思:
爱德华·琴纳
教学目标:
1、认识琴纳
2、了解他的科学成就
3、产生对科学的兴趣
教学重难点:
了解琴纳的科学成就,并对科学产生兴趣
教学过程:
1、人物了解
爱德华•琴纳(EdwardJenner)(1749年5月17日–1823年1月26日),亦译作爱德华•金纳或琴纳,又名:
安特•爱德华•琴纳,是一名英国医生,以研究及推广牛痘疫苗,防止天花而闻名,被称为免疫学之父,并且为后人的研究打开了通道,促使巴斯德、科赫等人针对其他疾病寻求治疗和免疫的方法。
2、了解他的著作
人们为找出预防天花的可靠方法进行过多年的努力。
在很长一个时期里,人们知道患天花病的幸存者从此具有了免疫力,不会再患第二次天花病。
在东方,这种观察的结果导致出一种接种方法,即用从患有轻度天花症的人体内取出病毒给健康人接种,其目的是为了让接过种的人只染上轻微的天花症,待恢复后获得免疫力。
琴纳在一本薄书《天花疫苗因果之调查》里公布了牛痘疫苗能预防天花的试验结果,他于1798年非正式地发表了这本书。
就是这本书是接种方法被迅速采用的主要原因。
随后琴纳又发表了另外五篇论接种的文章。
他为人们接受接种而长年旰衣宵食,四处宣传。
接种法迅速在英国传开了,不久就在不列颠陆军和海军中强制实行。
最终它被全世界大部分地区所采用。
3、贡献
18世纪,天花已成为当时英国人死亡的主要原因。
琴纳从伦敦回到家乡,多年的乡村行医的经历使他注意到:
乡村里的牛患了与天花相似的病,那些挤奶女工在接触到牛身上的疱疹时受到感染,身上也会长出小一些的疱疹,这就是牛痘。
而感染过牛痘的人都不曾被传染上天花。
琴纳发现,牛痘的病情症状比天花轻得多,它从不曾令牛死亡,更不会令人死亡,况且人在感染牛痘痊愈后不会留下任何疤痕。
他以此潜心研究,应用各种动物做试验,他先后以20年的时间到牧场挤奶妇中调查,验证了患过牛痘者不得天花的事实。
4、人们对他的评价
琴纳并没有发明患牛瘟病会带来天花免疫的思想,他是从别人那里听到的。
事实上在琴纳成功之前,有几个人就曾被有意识地接种过牛痘。
[1]
虽然琴纳不是一位有惊天动地的创新思想的科学家,但是为人类利益做出这样杰出贡献的人确是绝无仅有。
他通过调查、实验和写作,把一种医学界忽视的民间说法转变成了拯救无数人生命的标准方法。
虽然琴纳的方法只用于对一种疾病的预防,但此病是危害人类的一种强敌,非同小可。
他的同代人和后来的每一代人所给予他的荣誉,他完全受之无愧。
5、了解人们纪念琴纳活动
教学反思:
拉马克
教学目标:
1、认识拉马克
2、从他的成就中激发对科学的兴趣
教学重难点:
从拉马克的成就中激发对科学的兴趣
教学过程:
1、导入
同学们一定都听说过达尔文的生物进化论,但是大家一定不知道其实在达尔文之前就已经有人提出了这一理论,他就是我们今天要认识的----拉马克。
2、人物介绍
拉马克(Jean-BaptisteLamarck,1744年8月1日—1829年12月18日)是法国博物学家,生物学伟大的奠基人之一。
他最先提出生物进化的学说,是进化论的倡导者和先驱。
他还是一个分类学家,林奈(Carlvonlinne'1707~1778)的继承人。
主要著作有《法国全境植物志》、《无脊椎动物的系统》、《动物学哲学》等。
3、主要成就
伟大的生物学家,进化论的奠基人──达尔文于1859年出版了《物种起源》,提出了以自然选择为基础的进化学说,成为生物学史上的一个转折点。
恩格斯指出它是19世纪自然科学的三大发现之一。
因此达尔文的进化论已举世瞩目。
但拉马克早于达尔文诞生之前(1809年)就在《动物学哲学》里提出了生物进化的学说,在进化学说史上发生过重大的影响,为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础则鲜为人知。
4、了解人物生平:
A、拉马克观点B、贡献C、研究历程
5、说一说对拉马克的看法
6、谈一谈自己是收获
教学反思:
德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫
教学目标:
1、认识门捷列夫以及他的科学成就
2、从生平事迹感受门捷列夫的科学精神
教学重难点:
从生平事迹感受门捷列夫的科学精神
教学过程:
一、导入
师:
同学们,我们的宇宙万物都是由各种各样的元素组成的,比如铁、铜、铝等,那么你们知道吗?
这些元素的存在都有一个不断变化的规律,而发现这种规律的就是我们今天要学习的这个人——门捷列夫。
二、认识门捷列夫
1、学生阅读收集到的关于门捷列夫生平事迹
2、通过阅读谈谈自己对他的了解
三、了解门捷列夫的科学成就
1、发明了元素周期表
2、化学,特别是无机化学、物理化学
3、门捷列夫除了发现元素周期律外,还研究过气体定律、气象学、石油工业、农业化学、无烟火药、度量衡,由于他的辛勤劳动,在这些领域都不同程度地做出了成绩。
四、从门捷列夫的名言中感受他科学精神
1、朗读门捷列夫的名言语录
2、谈谈对这些语录的理解
3、说说从中获得的收获
教学反思:
本杰明·富兰克林
教学目标:
1、了解富兰克林的成就
2、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神,造福人类的精神。
教学重难点:
体会富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
教学过程:
一、谈话导入新课:
长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
雷暴到底是什么呢?
这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
德国大哲学家康德赞扬他说:
“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯”。
今天我们就通过学习看看他为什么被称为第二个普罗米修斯呢?
二、对比学习,认识富兰克林
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,他不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的精神一直被人们传诵。
那富兰克林与普罗米修斯有什么相同之处呢?
学生自读课文,可以随时记下你的感受、看法。
一、交流
1、为民造福
抓住课文中有关语句认识富兰克林为人类所做的贡献。
“后来,富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
这样,雷电轰鸣时,高大的建筑物就安然无恙了。
”
2、不畏讥笑,阻挠
认识人物。
“不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
”
3、不惜牺牲
结合对普罗米修斯的认识,感受富兰克林的品质。
教师补充课外资料:
为科学献身
1952年7月,在一个风雨交加,电闪雷鸣的夜晚,俄罗斯科学家罗蒙诺夫和利赫曼决心用科学实验揭开雷电的奥秘。
他们在屋顶上竖起一根长长的铁杆,下面绑了一根铁尺,想把空中的电引下来。
罗蒙诺索夫迎着风雨屹立在屋顶,观察着风云变幻的天空。
利赫曼拿着铁尺站在地上,等待着观察从天上引来的电流。
忽然,空中猛一闪亮,震耳欲聋的雷声还没有到来,罗蒙诺夫就听到从下面传来的利赫曼的惨叫声。
罗蒙诺索夫赶紧爬下屋顶,一看利赫曼已被引下来的电流击毙(bì),倒在地上。
利赫曼为科学献出了生命。
这是做电实验的第一个牺牲者。
血的代价,使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。
师小结:
富兰克林为解开天火之谜勇于探索,敢于试验,不畏讥笑,阻挠,不惜牺牲,为民造福,不愧为从天上取火种的第二个普罗米修斯。
三、总结
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,富兰克林为解开天火之谜勇于探索,敢于试验发明避雷针,造福于人类和普罗米修斯是不是很相像,无怪乎康德要这样赞扬他“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯”让我们也一起记住这个名字吧!
本杰明•富兰克林!
。
四、课外拓展:
1、将这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并谈谈你的体会。
2、富兰克林是位伟大的科学家,读读他的传记。
教学反思:
詹姆斯·瓦特
教学目标:
1.从实验中认识瓦特。
2.感受瓦特的科学精神
教学重难点:
启发学生探索生活中许多小现象,养成思考、联想,甚至实验的好习惯。
教学过程:
一、导入展示:
用洒精炉,烧开带盖小水壶的水,结果壶盖不住地往上跳动。
你们看看,水烧开了出现什么现象?
为什么会出现这样的现象?
在200年前,一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。
二、自学
1、通过收集到的资料认识瓦特
2、师生交流。
三、了解瓦特取得的科学成就
1、同桌互相交流收集到的关于瓦特取得的成就的资料
2、师生、生生交流畅谈自救感受。
四、从故事中感受瓦特
1、学生阅读第一台蒸汽机发明的故事
2、谈谈对瓦特的看法
五、小结
教学反思:
查尔斯·罗伯特·达尔文
教学目标:
1.通过对达尔文及其进化论思想的介绍,引导学生了解进化的动力来自客观的自然环境,了解生物进化的总趋势。
2.培养学生的观察能力、想象能力以及实事求是的科学态度。
教学重难点:
培养学生的观察能力、想象能力以及实事求是的科学态度。
教学过程:
(一)导入新课
师:
地球上最早的生命是怎样产生的?
两栖动物是怎样演变成爬行动物的?
人类是从哪里来的?
英国有位著名的科学家达尔文,用他的进化论学说对此作出过精辟的解释。
今天,我们就来学习达尔文和他的进化论。
(二)学习新课
1.介绍达尔文和他的著作——《物种起源》。
⑴用实物投影仪展示书中达尔文肖像,指出他1809年出生,1882年去世。
他的《物种起源》一书,被称为影响世界历史进程的伟大著作。
⑵师:
达尔文是怎样完成《物种起源》这部巨著的呢?
好,下面请大家阅读课本。
学生回答后板书:
比较动物化石和存活动物之间的相互关系。
2.研究鸟和马的进化。
⑴阅读关于始祖鸟和中华龙鸟的资料。
⑵用实物投影仪展示书中始祖鸟和中华龙鸟化石插图,提问:
始祖鸟、中华龙鸟哪些地方像现在的鸟?
哪些地方像爬行动物?
这说明了什么?
⑶阅读课本中始祖马进化成现代马的资料。
⑷用实物投影仪展示书中始祖马进化为现代马的插图。
提问:
始祖马与现代马有哪些不同的地方?
这种变化对马有什么好处?
3.了解达尔文的进化论学说。
⑴师:
地球上生活着数百万种生物,这些生物都在不断地变化着,这个不断变化的过程就是生物进化的过程,也是生物一代接一代速度极为缓慢的变化过程。
⑵师:
是什么力量推动生物不断进化的呢?
我们以青蛙为例来认识达尔文的进化论中的核心内容——自然选择是如何进行的。
请大家阅读收集到的资料。
⑶提问:
是什么原因推动青蛙不断进化的?
⑷师:
一些青蛙适应了环境,得到了生存与发展,恐龙不适应环境,被环境淘汰、灭绝,按照达尔文的说法,这就叫做“自然选择,适者生存”。
(三)小结
师:
生物进化是一个极缓慢的过程,但总的趋势是从水生到陆生、从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低级到高级。
从鱼类到两栖动物、从两栖动物到爬行动物、从爬行动物到鸟类和哺乳动物,都遵循着这样的发展规律。
(四)作业
通过有关动物进化知识的学习,结合查找资料,开一个讨论会,谈一谈人是怎样进化来的。
教学反思:
伊曼努尔·康德
教学目标:
1、了解伊曼努尔.康德
2、从康德的思想进一步了解哲学
教学重难点:
从康德的思想进一步了解哲学
教学过程:
1、了解人物生平
伊曼努尔•康德于1724年4月22日出生在东普鲁士的首府柯尼斯堡,康德的父亲是一个马鞍匠,父母都是信仰新教的虔信派(Pietismus)教徒,虔信派强调宗教的精神,重视虔诚的信仰感情,康德小时候的精神世界受到很深