中小学生十大逃生技能训练实战教程.docx

中小学生十大逃生技能训练实战教程.docx

《中小学生十大逃生技能训练实战教程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学生十大逃生技能训练实战教程.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中小学生十大逃生技能训练实战教程

中小学生十大逃生技能训练实战教程

第一章           中小学生十大逃生技能训练实战教程简介

一、   教程实施目的：

2021年5.12大地震使我们反思对生存教育的缺失，使我们把5.12之前生存教育方面的知识进行梳理与反思，使之标准化和系统化。

对中小学生进行生存技能训练，学校独立承当有一定难度，在教师师资培训，场地，设备方面都有一定的限制。

但是，这并不能成为阻碍我们开展生存教育的理由，基于此，我们立足于实际，在综合抗震救灾经验与案例的根底上提出学生十大逃生技能，因地制宜的开展学生逃险生技能训练，期望到达如下目的：

1、          提升学生防灾意识、危机意识、居安思危：

2、          训练、提升学生避险逃生技能，防患于未然；

3、          以教程带动学校平安教育的落实和平安工作的有效开展；

4、          通过学生辐射家庭、社会，带动全社会普及平安知识、提高平安技能、到达主动预防的目的。

二、   教程设计原那么：

1、“行动至上〞；教程设计将按照源于常规平安教育，高于常规教育的平安模式进行，高度强调对学生实践能力、思考能力、危机来临的判断决策能力的培养。

2、“行知合一〞；要求所有的教程2都转化成学生的平安意识与实践技能，调动学生的自主思考，促进学生间学习型团队的形成。

3、“以赛代练〞；利用日常校园活动，定期或不定期的开展平安教育模拟演戏，帮助学生形成危及避险、疏散、救援的习惯意识，利用运动生理学、组织行为学的根本原理，构建学生自主平安教育学习平台，强调日常平安行为的养成和大寨大难来临之际的存活率。

4、“学以自用〞；特别设计自由课题研究课程、社会实践课程，根据学生在教科进行中产生的种种疑问和思考，分专题帮助学生构建学习型团队，形成团队论文，帮助学生组织、实施平安教育的社会实践，将它们所学到，认知到的乙炔，回报家庭、回报社会，促进学生人文意识的觉醒。

三、教程设计目标

1、通过教程实施，强化学生“危机意识〞，培养坚韧、勇敢、顽强、乐群、互助的品质，培养学生在突发意外事件中的平安意识、实践能力、思考能力和抉择能力。

2、通过教程实践，增加学校、教师、家长的应对经验，培养教师在突发意外事件中正确处置的意识与技能。

3、通过教程实施，探索学校实施平安教育课程和实践学生避险逃生能力训练的途径和方法，建立实效的学生平安教育的模式。

四、教程设计的内容：

我们确定学生在校最有可能的遇到紧急情况为：

火灾、地震、防恐紧急疏散、校园踩踏事故、食物中毒、触电事故等。

其中，除事物中毒呵通过学校管理和控制外，要正确应对其他事故均需对学生进行专业的技能培训。

由此，我们选定了学生在紧急情况下避险逃生必备的10大技能。

根据学生的学段、教师所在楼层、以及年龄特点，我们将这10技能分为三级课程对学生进行重点训练〔具体课程任务详见表格〕，要求做到全员训练、人人过关、班班合格、师生默契、协同熟练。

中小学生10大逃生技能训练分级目标图解表：

技

能

年段

避险技能

会

避险

线路认知技能

明

线路

疏散逃生技能

能

逃生

标识认知技能

识

标识

求救沟通技能

会

求救

结绳使用技能

能

结绳

急救技能

〔自救与救护〕

懂

急救

心理抚慰与疏导技能

会

鼓励

团队协作危及技能

有

团队

平安机械使用技能

用

器材

初级教程

中级教程

高级教程

五、教学模式

本着行动至上的原那么，强调学生实际体验，在实践中学，以“试一讲一练一演〞为主要教学模式，让学生在探究中在实践中有生成，在训练中、在出错中长技能。

试一学生处在模拟情景中，按照自己的想法去做，根据学生实际情况〔或把情况录制下来〕，教师引导评价。

讲一针对学生在试中的表现，教师予以适当的评价，并交给学生正确的做法。

为保证技能正确并落实到实处，采用专家教老师、老师教老师、老师教学生、学生叫学生等方式。

练一学生按照正确的做法进行练习，在练的过程中纠正与在学习，教师予以当场指导。

演一在学生练习的根底上进行比赛。

学生在比赛中、在游戏中、在学校的常规的演练中稳固训练，直到形成技能。

六、评价

教程采用勋章晋级评价方式。

从初级课程开始指到高级课程，按照10大技能设置勋章，完成一项技能获得一枚勋章，本级技能全部合格获得晋级权利。

第二章           中小学生逃生十大技能训练实战教材

第一节“会避险〞技能训练

一、   技能描述

“会避险〞是中小学生十大逃生技能之一，是初级课程三个技能之一。

提出“会避险〞技能，是基于以下思考：

当意外灾难发生时，要做到头脑冷静、要有逃生避险的意识、能快述做出反响，做到在此时的环境什么地方是最平安的地方，能为自己顺利逃生争取时间。

对灾难做出正确的判断、能利用周围环境选择正确的地方避险。

二、   技能要求

1、  熟悉和了解本区域可能会发生的灾难和危险。

2、  知道灾难的来临及应急准备根本要素。

3、  知道区域内平安的区域。

4、  知道区域内正确的避险知识，掌握避险技能。

三、   技能训练

〔一〕   教学目标

1、         知道已经发生地震。

2、         知道在教室里如何及时避险。

3、         知道采取这种方法的原因。

【情感目标】

1、         培养学生面临危难时，能选择正确避险姿势。

2、         激发学生在面对灾难时，要有强烈的逃生愿望。

【行为目标】

1、         面对地震时能学会正确避险身体姿势，能选择正确的避险点。

2、         面对火灾时能用正确的姿势捂住口鼻，匍匐前行。

3、         面对校园踩踏时能做到用双手抱拳，为自己流出一点平安空间。

〔二〕 教学过程：

1、认识火灾的种类，引出课题；

〔1〕       教师抛出话题，学生交流。

〔2〕       教师引导做总结，并做板书：

地震、火灾、校园踩踏等。

〔3〕       了解灾难所带来的危害，师生交流。

〔4〕       教师总结，提出疑问:

灾难突然来临时，我们如何避险，平安逃生。

3、        模拟地震、火灾、校园踩踏场景，掌握正确的避险知识

模拟场景教学模式：

再现火灾场景，引起学生讨论思考

学生选择避险的地点及身体姿势，教师观察

师生相互纠正错误的避险姿势，总结出正确的避险知识

〔1〕        教师组织学生观看提前摄制的录像片段，引发学生思考：

〔2〕        师生交流，引导学生梳理正确的避险知识：

对错误的避险行为进行及时纠正，对正确的避险行为进行肯定加以表扬。

〔3〕        教师总结并做板书：

A、        地震来临时，我们首先要有逃生的意识：

保持冷静，寻找正确的避险地点，有正确避险的身体姿势，一切行动听指挥。

如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出，靠近门的学生及老师应及时翻开前后门，靠近前后门的学生可以选择墙的三角区，中间的学生可以选择双手举着书包，护住头部，用身体将自己的座椅推到课桌下，双腿屈膝蹲在课桌旁，靠墙的学生要紧靠墙根，蹲下双手抱着头部。

等地震间隙再尽快离开住房，转移到平安地方。

板书：

冷静逃生的心态，正确的避险技能。

B、         突遇火灾：

面对浓烟和烈火，首先要强自己保持冷静，迅速判断火情，危及地点和平安地点，决定逃生的方法，尽快撤离险地，不能通过电梯逃生，千万不要盲目的跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。

撤离时要注意，朝明亮处或是空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑。

假设通道已被烟火封堵，应背向烟火地方逃生，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。

如果在教室里发生火灾，

我们应该用自己的衣服来捂住自己的鼻孔和嘴巴，或者用湿毛巾，贴着地面匍匐，向着平安地带撤离。

板书：

身体物品成防护，贴地面匍匐前进。

C、         ：

如果在学校里遇到楼道踩踏时，一定要有保护自己的避险意识，双臂交叉为自己流出平安距离。

板书：

双臂交叉，留有空间。

〔4〕        根据总结出的避险知识，进行集体演练。

3、         教授并实施及鞥〔讲〕〔练〕〔演〕

〔1〕   教师总结避险技能：

〔板书〕

A、        一定保持冷静，明确自己所处的环境。

B、         听老师的指挥。

C、         利用环境中乙炔的有利于自己避险的物品，对自身身体进行保护。

D、        规定离开教师路线：

以6排桌凳为例，前三排走前面，后三排走后门。

〔2〕   实践所教授的避险技能：

如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不恩呢过在教室里乱跑或争抢外出，靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，蹲下，用书包护住头部，靠墙的青少年要紧靠墙根，蹲下双手捂住头部。

等地震间隙尽快离开教室，转移到平安地带。

（3）练习姿势，练习中纠正学生的避险姿势

个别练、同桌练、相互纠正姿势，小组同学比赛，教室纠正。

〔3〕   不同位置的同学练习自己躲避的位置。

靠墙的——靠墙的青少年要紧靠墙根，蹲下双手护住头部

中间的——中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，蹲下，用书包护住头部。

靠近门——靠近门的青少年可以迅速跑到门外。

练习中纠正学生的避险姿势

三种位置比赛，互相检查

〔4〕   全程演练一遍，听指挥，掌握正确的避险知识和技能。

4、         总结实践情况

〔1〕   在今天的这节课中你有什么收获？

〔2〕   教师根据板书总结在地震、火灾、楼道踩踏时应该掌握的避险知识和技能。

〔3〕   教师总结：

灾难来临时，我们又身处灾难中，我们一定要做到内心冷静，利用一切有利物品保护好自己的身体〔特别是头部〕，使自己能暂时避险，争取更多的时间平安逃生。

第二节“明线路〞技能训练

一、技能描述

“明线路〞是中小学生十大逃生技能之一，是初级课程三个技能之一。

提出“明线路〞技能，是基于以下思考，当意外灾难发生时，要做到顺利逃生。

人必须要知道往哪个方向跑，往哪里跑，走哪条路线跑，沿途可能会遇到那些障碍。

正确的逃生方向、明确的逃生目标区、熟悉的逃生路线和熟悉路线障碍，是灾难发生时顺利逃生的前提。

本技能训练针对初级学习的学生进行。

我们认为：

它属于灾难逃生技能之一，必须从初级的学习的学生抓起，且人人过关。

二、技能要求

1、知道自己所在区域。

2、知道正确逃生方向。

3、知道明确逃生目标区域。

4、熟悉逃生路线〔最好是到达盲走〕。

5、熟悉逃生路线上可能障碍。

6、知道在各种场合要找到平安通道，并尽可能熟悉它。

三、技能训练

〔一〕教学目标

【认知目标】

1、         知道灾难发生时所在区域，知道明确的逃生目标和区域。

2、         知道正确逃生方向。

【情感目标】

1、         培养学生面临危险做到不惊慌，沉着冷静，掌握正确选择逃生路线的方法。

2、         增强学生平安意识，逐步提高学生的素质和能力。

【行为目标】

1、         熟悉学校“学生灾难逃生自救疏散路线安排〞，知悉班级所在逃生路线位置。

2、         熟知学校逃生路线上可能遇到的障碍。

3、         公共场合疏散线路图认识达标，知道在各种场合要找到平安通道，并尽可能熟悉它。

4、         促进学生公共场合所疏散线路习惯养成。

〔二〕教学过程

1、导入课题，明确活动主题和内容

〔1〕录像回忆上次班级在青少年活动中心开展的“珍爱生命、学会自护〞平安体验活动中，提出“学会平安自护〞的意义。

A、学生看录像回忆，畅谈上次班会课参加平安的体检意义和收获。

B、师小结：

这几年自然灾害在我国屡次发生，人为性的灾害也频繁出现。

而我们中小学生大多缺乏根本的平安知识和自救能力，自我保护意识能力也比拟弱。

我们应该从小树立平安意识，掌握平安自救知识，锻炼自护自救能力，使自己能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险。

C、         图片感觉火灾带来的灾害

师提出问题，引出课题：

当面对火灾的时候我们应该怎样明确逃生线路呢？

今天这节课我们就一起来探讨这个问题。

师：

我们再来看看几个孩子在上次体验活动中的日记片段。

D、从“烟雾体验模式〞活动中感受“明路线〞的重要性。

〔摘录借个孩子的日记，用PPT的形式呈现，请学生展示读〕

摘录日记1：

听完了讲解，我们开始模拟训练，我们五个人一组进入一个冒烟的黑房间，开始往外逃生，我按标识成功的逃了出来，可是.............

摘录日记2：

刚开始的时候我们看的清清楚楚，后来怎么变的越来越黑了，雾也变得越来越浓了，我听到了前面................

摘录日记3：

烟雾体验是就像迷宫一样，里面是黑的，根本看不见，我们在里面就像一只无头苍蝇一样到处乱撞...............

摘录日记4：

准备进模拟室了，我还真没有想到我和洪浩南是第一个进去，我们戴上平安帽走了进去，里面烟雾蒙蒙，黑漆漆的，我们俩..........

〔1〕   评价，谁做的对

〔2〕   讨论“火灾〞时怎样明确逃生路线。

〔3〕   引出本节课话题“明线路〞，提炼关键词：

沉着、冷静、判断、选择。

老师板书

〔2〕拓展逃生识路线相关知识

A、平日养成留心观察的好习惯

师小结，过度：

“这几个词语是在灾害现场我们应该谨记的关键，但平常我们应该养成留心观察的好习惯，特别是到公共区域后，关注逃生路线和线路图。

只有养成习惯，才能处险不惊，临危不乱。

故事讲述：

1985年4月18日深夜哈尔滨市天鹅宾馆发生特大火灾，起火的楼层住着一位日本客人。

他在18日住进11层时，进房前先在门口看了看周围的环境，知道了疏散出口。

当夜里意识到失火后，便穿过烟雾弥漫的浓雾的走廊直往疏散通道摸去，得以死里逃生。

B、交在上周里，家长带我们去一些公共场合收集了一些疏散线路图，谁来说说你们去了那里？

看到什么地方有疏散线路图？

生：

交流汇报，学生互相补充。

认识一些逃生标记，利用标志引导脱险。

PPT出示：

在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门〞、紧急出口、“平安通道〞、和逃生方向箭头灯标志，被困后应按标志指示方向顺序逃离。

C、拓展“火灾〞逃生路线选择路线知识：

如果下层楼楼已冒出浓烟，不要硬性下逃。

因为火源可能就在下层，向上逃离反而更可靠。

可以到凉台、天台、找平安的地方，侯机待救。

在高层建筑火灾中，千万不可钻到床底下、衣柜内、阁楼上躲避火焰或烟雾。

因为这些都是火灾现场最危险的地方，而且又不易被消防人员觉察，难以获得及时的营救。

2、“地震〞情景模拟，学生观察领悟

〔1〕教师组织学生坐好，指定一个组学生，模拟发生地震，教师不给任何提示，请这个组学生自由模拟跑出教室，其余学生观察。

师：

请6小组的孩子起立

〔2〕提出问题，引导学生评价，小结方法。

学生评价：

在刚刚的疏散中你发现那些问题？

你觉得怎么解决？

〔3〕在学生发现、评价的根底上，教师讲解，补充，为了让疏散时的速度更快，更通畅，保证我们自己平安逃生，我们必须明确：

A、自己教室所在地方，以及逃生方向。

B、短时确定逃生目标区域〔逃到那里去〕。

师小结：

当灾难来临时，我们首先要知道灾难发生时自己所在的地方，要在最短时间确定自己正确逃生方向和地方。

不能慌乱，更不能无目的的东跑西窜。

再次回忆提炼关键词：

沉着；冷静；判断；选择

〔4〕再请一组的孩子领悟关键词后做示范

〔5〕回忆学校疏散路线

师：

“每周一学校都要进行平安疏散演习，谁知道我们在疏散中应该注意一些什么？

〞

师生小结，强调：

严格按照规定离开路线行走，前2组走前门，后2组走后门，动作迅速。

3、学生操作，演示

〔1〕教师带着学生在教室里面演习室内路线，明确逃生方向和逃生目标区域，指出并纠正一些错误。

〔2〕学生紧急疏散演练，师观察及作出评价。

A、信号员发出“紧急疏散〞信号。

B、每班靠前后门的学生立即把门翻开，教师迅速将学生分成两路纵队，有秩序出门。

C、学生从楼梯向下撤离，按照约定的疏散路线，事先到指定的地点整队。

D、下楼后按照指定的路线，迅速进入平安的指定区。

E、撤离后在操场集中排队，班长协助教师清点本班人数，并及时汇报给班主任。

F、演练结束后返回教室。

师小结：

在疏散演练中我们一定要按照年级疏散路线图，撤离按顺序、不推挤、不跑、不抢道。

4、学生质疑，解决疑惑

师：

平常留心疏散线路图，遇到突如其来的灾害它确实能帮我们大忙，但我们居住的小区和周边经常会有这样的情况。

出示?

晚报?

报道—平安通道不平安

师引导学生提出：

逃生线路中可能会遇到的障碍及怎么办？

学生畅谈

教师讲解可能会遇到的障碍以及处理方法。

老师借助道具和肢体帮助学生模式有障碍物的现场，学生进行演示，体验。

最后请小组进行走线路遇障碍演练。

教师巡视、点评、纠正。

5、小结本课，谈收获，提出更高目标要求：

〔1〕利用儿歌形式进行复习稳固

逃生路线要记牢，发生灾难不惊慌。

头脑冷静来应对，用心去想方法。

〔2〕希望孩子们在明线路的过程中能到达不盲走。

6、活动延伸拓展：

〔1〕认真参加全校每周一的日常疏散演练，班级开展疏散演练。

〔2〕家长带着到一处公共场合〔如电影院、医院〕，在家长指导下熟悉疏散路线，走走疏散路线。

第三节“能逃生〞技能训练

一、技能描述

能逃生是中小学生十大技能之一，是初级课程三大技能之一。

根据学校处理地理位置，学校硬件设施与周边环境以及学生实际情况，确定学生在校最有可能遇到的紧急情况为：

校园踩踏事故、火灾、地个震、紧急情况疏散等。

能逃生技能指在疏散过程中学生要到达知道往哪里跑，能够迅速有序的离开危机现场、选择正确的身体姿势进行疏散，到达迅速有序快且稳，不摔倒的标准。

二、    技能要求

1、         校园疏散层级要求知悉

2、         名犬逃生三段根本要求原那么，认识逃生的原那么，认识逃生的原那么在于避险措施得当、线路和疏散姿态选择合理。

3、         逃生动作果断、适当。

4、         逃生秩序认知到位。

三、〔一〕教学目标

【认知目标】

1.    知道自己有可能遇到地震，火灾及其它紧急情况时，应设法脱离危险。

2.    知道在地震、火场有可能被火包围着以及遇到紧急情况时，脱离危险的根本方法。

3.    知道采取这些逃生方法的原因。

4.    了解脱离危险时的注意点。

【情感目标】

1.    培养学生面临危险做到不惊慌，沉着冷静，设法逃离危险的勇敢精神

2.    激发学生在危险来临时，产生强烈的逃生欲望。

【行为目标】

1.    学会在危机情况下逃生的根本方法。

2.    培养学生面临危险做到不惊慌、沉着冷静、设法逃离火场的勇敢精神，学会在紧急情况下逃生的根本方法。

3.    在遇到地震火灾及其他紧急情况时，想方法迅速撤离。

〔二〕教学过程

1、事件引入

〔1〕出示CAI、教师讲述

同学们，让我们一起来看看这组数据吧，据调查，我国有不少中小学生因为交通事故、校园踩踏、食物中毒、溺水等意外事件导致死亡，平均每天大约有40个小朋友失去珍贵的生命，相当于每天有一个班的学生在消失！

我们小学生自我保护的意思弱，大多缺乏根本的平安知识和自救能力。

〔2〕引出课题：

当危险来临的时候我们要怎么做才能顺利逃生

2、试、讲、演练结合，落实能逃生训练

过度：

今天我们会和大家一起继续学习——齐读课题

这节课我们将涉及到以下集中逃生技能，校园火场逃生，学校踩踏事件逃生。

遭遇歹徒袭击逃生，地震逃生。

〔CAI齐读〕

师小结方法：

用书包顶住了头部，这是为了更好的保护头部，在车里的时候，采取了身体向后倾斜的姿势，这也是为了更好的保护自己不受周围的伤害，沉着冷静，不能大声喧哗，以不快不慢的速度撤离教室到平安地点。

情景演练：

评价：

在刚刚的疏散演练中你发现了那些问题？

你觉得怎么解决？

教师适当的引导。

师生评价总结

归纳总结，奖励平安徽章

第四节“识标识〞技能训练

“识标识〞是中小学生十大逃生技能之一，是中级课程学生必须掌握的技能之一。

提出识标识技能，是基于以下思考，平时看懂各种消防、交通灯标识，并牢记在心。

当意外灾难发生时，能看懂标识快速平安的顺利逃生。

三、    技能要求

1、             日常生活中，看懂各种消防标识。

2、             熟悉自己生活学习的环境，暗记不同出口。

3、             保持镇静、明辨方向，看懂标识，迅速撤离。

三、技能训练

【认识目标】

1、         认识各种消防平安标识，知道标识名称和作用。

2、         知道自己有可能被大火包围时，应设法脱离火险。

3、         知道在火场有可能被大火围住时，看平安标识脱离火场。

【情感目标】

1、         培养学生面临火场，能看懂标识逃离火场的勇敢精神。

2、         认识平安标识，学会看懂标识，不慌张不乱跑，沉着冷静，设法逃离现场的勇敢精神。

【行为目标】

1、         认识平安标识，学会看懂标识逃离火场的方法。

2、         看懂标识，快速撤离火场。

〔二〕教学过程

1、猜谜语，引出课题

〔1〕孩子们，咱们来猜个谜语

师出示CAI：

红彤彤，一大蓬，见风它就凶猛，无嘴能吃天下物，当怕雨水不怕风。

知道它是谁吗？

师：

对，他就是火，在很早很早的时候，人们通过钻木取火将火带到了世界上。

它的到来给人类带来了很多的好处。

好处有哪些呢？

〔帮人类取暖，帮人类煮熟食物，还帮人类驱赶森林的野兽...............〕

对，它给人类带来了很多的好处，可是，它又很淘气淘起气来又会让人类蒙受巨大的经济损失，人类的伤亡.............

〔2〕在生活中，当我们发现远处火灾时，我们需要做的事情是什么？

〔报警〕

〔3〕报警是：

（119的贴图图片），报警时怎么告诉接话员呢？

要说明着火的具体地点和街道，门牌号。

楼层及标识性建筑的名称等。

〔4〕   在生活中，当我们发现远处发生火灾时，我们需要做的事是什么？

〔报警〕

〔5〕   报警是：

〔119的贴图图片〕

报警时，我们需要向接线员说些什么？

〔生答〕

〔CAI〕：

要说明着火的具体地点和街道，门牌号。

楼层及标识性建筑的名称等。

〔6〕   当你就在火灾现场时，怎么样在第一时间逃离现场？

〔7〕   我们首先要看的是什么？

〔消防平安标识〕

板书：

消防疏散标识

〔8〕   在平时的了解和资料中，你们都了解哪些消防平安标识呢？

1、以私人小组为单位，拿出资料，学生畅所欲言交流平安标识，教师巡视随机讲解。

2、针对学生讨论的情况，教师将学生交流的情况进行分类

板书：

警示类提示类操作类

教师首先介绍操作类标识，并出示图片让学生看明白，请各组在全班交流汇报：

第一组：

交流消防安疏散全标识，教师补充

第二组：

交流消防疏散平安灯，教师补充

第三组：

交流消防疏散类地贴