xx省义务教育学校教师绩效考核办法.docx
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xx省义务教育学校教师绩效考核办法
江西省义务教育学校教师绩效考核办法
（征求意见稿）
为推进我省义务教育学校绩效工资制度顺利实施，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）精神，结合我省实际，制定本办法。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
坚持公平公正、公开透明，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力，全面考核教职员工的德、能、勤、绩。
二、基本原则
实施绩效考核工作应遵循以下基本原则：
尊重规律、以人为本。
尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
以德为先，注重实绩。
把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
激励先进，促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考核对象
实施绩效工资的义务教育学校正式工作人员。
包括学校领导、教师及其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员。
四、考核内容
考核内容以教职工履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规所规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
具体内容参见附件1-9考核表。
五、考核方法
绩效考核工作按规定的程序与年度考核结合进行，根据被考核对象平时工作表现及年度考核述职情况评分。
学校领导由教育主管部门考核，其他教职工由学校考核。
（一）学校领导绩效考核由教育主管部门组织的考核小组和学校教职工评分，总分为100分。
主要考核学校领导的工作态度、管理水平、工作绩效等方面。
其中正职校领导考核小组考核占总分的60%，教职工考核占总分的40%，副职校领导考核小组考核占总分的40%，教职工考核占总分的60%。
（二）教师绩效考核由学校组织的考核小组和年级组、学科组及学生评分，总分为100分。
主要考核教师的职业操守、育人成效、专业水平、教学常规、教学效果、教研成效等方面。
其中中学教师考核小组评分占总分50%，年级组和学科组考核评分占总分40%，中学生评价评分占总分10％；小学四、五、六年级教师教育教学绩效考核评分占总分50％，年级组和学科组评分占45％，小学四、五、六年级学生评分占总分5％；小学一、二、三年级教师教育教学绩效考核小组评分占总分60%，年级组和学科组评分占总分40%。
（三）学校其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员的绩效考核由学校考核小组和教师评分，总分为100分。
主要考核他们的职业道德、工作能力、服务意识、工作效果等方面，考核小组和教师评分各占50%。
（四）班主任绩效考核主由学校考核小组评分，满分100分。
主要考核班主任的班级管理、关爱学生度、学生教育、学生转化、学生评价、沟通家长、教学科研、日常管理、协调利用教育资源等方面，考核结果作为发放班主任津贴的依据。
六、考核等次的确定和结果的使用
（一）学校领导的绩效考核等次由教育主管部门根据绩效考核得分确定，其他教职工绩效考核等次由学校根据绩效考核得分确定。
考核分优秀、良好、职称和不称职四个等次，优秀占25%左右，60分以上定为称职，少于60分及有下列行为之一者评为不称职：
歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的；私自办班或进行有偿家教的；向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变相索要财物的；旷课或请假超过国家规定的天数的；以非法方式表达诉求的；采取罢教等方式干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；出现重大安全责任事故的；有其他严重损坏教师形象和声誉行为的。
被评为不称职的人数不占比例。
（二）绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。
对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学及其他工作任务的教职工，全额发放基础性绩效工资；奖励性绩效工资视不同的考核等次发放，具体标准及发放办法由设区市、县级教育行政部门自行制定。
要坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。
绩效考核的结果同时作为教职工岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等依据。
七、工作要求
（一）统一思想，提高认识。
做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资的必然要求，是加强教师队伍建设的重要基础。
各地各学校要高度重视，精心部署，切实做好深入细致的思想政治工作，引导教职工正确对待考核，以考核促进学校发展。
（二）加强领导，明确职责。
设区市教育行政部门要成立义务教育学校教职工绩效考核工作领导小组及工作机构，切实加强绩效考核工作的指导和监督检查。
县级教育行政部门具体负责本地义务教育学校教师绩效考核组织实施工作，制订本地具体实施办法，指导学校制订教师绩效考核实施方案。
（三）制定方案，认真实施。
设区市、县（区、市）教育行政部门和义务教育学校参考本办法，结合本地、本校实际，科学制定本地和本校绩效考核实施方案，学校绩效考核实施方案须经学校教职工（代表）大会通过后，分别报教育主管部门批准后实施。
考核工作要抽调原则性强，办事公正，懂学校管理，熟悉教育教学业务的人员参加，考核人员要正确掌握考核标准，公平公正地做好考核工作。
（四）健全制度，完善体系。
我省义务教育学校绩效工资实施后，各地各学校要建立考核制度，每年对本校教职工进行一次绩效考核。
各地要积极探索、创新绩效考核的机制与方法，规范考核程序，完善考核内容，不断提高绩效考核的科学性，充分发挥绩效考核在加强我省中小学教师队伍建设，促进全面实施素质教育中的重要作用。
二〇〇九年三月六日
附表1
学校领导绩效考核参考表
（考核小组和教职工用）
一级指标
二级指标
指标内容
评价标准等级分值
得分
分值
项目
分值
因素
A
B
C
D
20分
工作量
14分
行政
管理
按学校行政分工的工作职责为准
能积极、主动出色地履行各项职责（14）
能积极、主动较好地履行各项职责（11）
能履行各项职责，工作无明显失误（8）
有履行一定管理职责，工作有失误（5）
6分
教学
工作
按规定兼课、听课达到规定要求
节数达到标准（6）
接近标准（5）
有兼课（4）
无兼课（3）
40分
工作表现
12分
工作态度
1、事业心强，有开拓、奉献精神。
2、勤政廉政，实行校务公开。
3、热爱师生，作风民主求实。
4、为人正派，办事公道，不搞小团体。
能全面达到四项指标要求（12）
能达到四项指标要求（10）
能基本达到大部分指标要求（8）
不能达到大部分指标要求，或某方面有明显缺失（6）
28分
管理水平
1、政策水平：
能贯彻执行教育方针、政策、法规；能依法治教、能严格执行学校规章制度。
2、理论水平：
认真学习政策理论和现代教育理论，准确把握素质教育内在规律，掌握科学有效的管理特色。
3、组织能力：
能自觉执行上级指示，协调上下级各种关系，调动班子与教职工积极性，热情工作。
4、管理过程：
工作思路清晰，目标明确，职责分明，中心工作突出，计划、决策科学、合理，常规管理规范，措施得力，任务落实，无重大事故发生，深入教学第一线。
能全面达到四项指标要求（28）
能达到四项指标要求（23）
能基本达到大部分指标要求（18）
不能达到大部分指标要求，或某方面有明显缺失（13）
40分
工作绩效
8分
三风
领导班子作风、教师教风、学生学风
三风优良（8）
三风较好（6）
三风一般（4）
三风较差
（2）
8分
五育
学校德育、智育、体育、美育、劳动教育
全面发展，各具特色（8）
全面发展，有一定特色（6）
重视五育，有一定成效（4）
发展不均衡，成效不理想
（2）
20分
五率
学生健康达标率、操行优良率、辍学率、违法犯罪率、教学质量达标率均达省级评估标准。
达省评估A级标准（20）
达省评估B级标准（16）
达省评估C级标准（12）
达不到省评估C级标准（8）
4分
三化
校园实现环境绿化、美化、净化
达省评估A级标准（4）
达省评估B级标准（3）
达省评估C级标准
（2）
达不到省评估C级标准
（1）
总分
（满分100分）
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表2
教师教育教学绩效考核参考表
（考核小组用）
学校：
教师：
时间：
一级
指标
二级
指标
指标内容
评价标准等级分值
得分
分值
项目
分值
因素
20分
工作考勤
20分
工作考勤
出勤情况。
满勤（20）
病假15天，事假7天或迟到早退2次以下（工作量由学校自定）（16）
病假20天，事假10天或迟到早退4次以下（工作量由学校自定）（12）
病假20天以上，事假10天以上或迟到早退6次以上（工作量由学校自定）（8）
35分
工作表现
20分
职业操守
1、忠于职守，教书育人；2、注重培养学生良好的学习、行为习惯；3、尊重学生，促进学生身心健康发展；4、坚持德育以课堂为主渠道，注重在教学中渗透人生观、价值观的引导；5、一视同仁，平等对待全体学生，落实有困难学生的帮困措施；6、严格遵守学校规章制度，不迟到早退；7、顾全大局，团结协作，尊重他人；8、接受任务不推诿，完成任务不拖延。
完全做到
（20分）
大部分做到（18分）
一般做到
（15分）
基本未做到
（10分以下）
15分
教学常规
1、备课严肃认真，教案齐全、规范，切合教学实际；2、精心组织教学，教学切合学生实际，不出现知识性错误；3、辅导及时、有针对性；4、作业量适合，批改及时认真并督促订正；5、运用多种方式评价学生学习成效，能对测试反映的信息做出及时的反馈；6、能坚持教后反思；7、按要求参加继续教育培训。
完全做到
（15分）
大部分做到（12分）
一般做到
（8分）
基本未做到
（6分以下）
45分
工作成效
25分
育人成效
1、学生身心健康发展；2、学生德育操行评定好；3、班风学风有明显好转；4、学生热爱并积极参与班级生活；5、学习困难学生有较大进步。
完全做到
（25分）
大部分做到（20分）
一般做到
（15分）
基本未做到
（10分以下）
12分
教学效果
按同年级期中或期末考试成绩平均分为参考，根据学科不同，由各校制定具体的档次。
优
（12分）
良
（10分）
一般
（8分）
较差
（5分以下）
8分
教研成效
1、上公开课或指导青年教师上公开课及获奖情况。
省级及以上
（4分）
市县级
（3分）
校级
（1分）
未参加
（0分）
2、参加课题研究或撰写论文、教学案例、设计等。
参加省级及以上课题研究、论文发表或获奖
（4分）
参加市县课题研究或市县级论文发表或获奖
（3分）
参加校级课题研究或校级交流
（2分）
有教学经验总结（1分）
满分
（100分）
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计。
附表3
教师教育教学情况评价参考表
（年级组和学科组评分用）
学校：
教师：
时间：
评价指标
评价内容
等级标准
得分
A等
20分
B等
16分
C等
12分
D等
8分
职业操守
20分
1、忠于职守，教书育人；2、工作认真负责，乐于承担工作；3、尊重学生，无体罚或变相体罚学生；4、一视同仁，关心学生身心健康；5、严格遵守学校规章制度，不迟到早退；6、顾全大局，服从组织；7、团结协作，尊重他人。
专业水平
20分
1、基础扎实或刻苦钻研业务；2、熟悉教材，教案水平较高；3、教法多样，课堂气氛活跃；4、善于启发学生积极思考；5、重视学生学习习惯培养和学法指导；6、练考落实，批改、评讲及时。
教学效果
20分
1、学生学有兴趣，学习积极性高；2、学生善于学习，学习方法得当，学习能力增强。
3、学生学有所获，各层次的学生学习都有提高。
4、学生思维能力强、想象力丰富，实践和创新意识强。
育人成效
20分
1、学生身心健康、全面发展；2、班风、学风正；3、学生学习、生活习惯良好；4、组织各类活动多，班级向心力强；5、有困难学生得到尊重、关心和爱护。
教研教改
20分
1、勇于承担公开课，师生反映良好；2、听课严肃认真，评课较有见地；3、参与承担教改课题；4、组织课外辅导，指导学科竞赛获奖；5、撰写总结、论文、教学设计、案例等，有一定价值。
满分100分
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表4
教师教育教学情况学生调查参考表
（中学生用）
班级：
学科：
亲爱的同学：
你好！
这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。
你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义，请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！
项目（满分100分）
赞成或满意程度
（5分为最高，依次递减，2为最低）
5
4
3
2
得分
1
善于发掘学生的优点、经常鼓励学生
2
对学生公平、一视同仁
3
教学负责、要求严格
4
教学方法灵活，善于启发学生思考
5
学生参与课堂活动或发言的机会多
6
尊重、关心学生
7
学习本门课程很愉快
8
每堂课的重点突出、有讲有练
9
教师语言表达准确、清晰、逻辑性强
10
批改作业及时、认真
11
教师有幽默感、风趣、乐观
12
积极运用多媒体教学，效果好
13
课堂气氛活泼有趣，并且井然有序
14
教师知识渊博，令人佩服
15
板书简明扼要、布局合理
16
无体罚或变相体罚现象
17
课堂讲解清楚、深入浅出
18
主动、耐心、细致地辅导学生
19
班上大部分学生喜欢这位教师
20
完全能听懂教师讲课
得分
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表5
教师教育教学情况学生调查参考表
（小学生用）
班级：
学科：
亲爱的同学：
你好！
这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。
你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义，请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！
项目（满分100分）
赞成或满意程度
（5分为最高，依次递减，2为最低）
5
4
3
2
得分
1
很关心我，经常找我谈心
2
很风趣、随和，我喜欢和老师在一起
3
很负责、要求严格
4
老师讲课清楚，我能听懂
5
老师会经常表扬、鼓励我
6
会启发学生动脑、动手、动口，我积极参加
7
老师课上得很有意思，我很感兴趣
8
老师字写得很漂亮，普通话说得好
9
上课会常用一些教具、电教设备，对我很有帮助
10
老师对学习有困难的同学很好、很耐心
11
老师常和我父母谈话，帮助我进步
12
老师上课不会迟到、早退、拖堂
13
无体罚或变相体罚现象
14
作业不多不少，老师全都改，改得很认真并检查订正
15
课外老师主动辅导学生，很耐心
16
组织课外活动，我很喜欢参加
17
上老师的课收获很大
18
我喜欢这位老师
19
老师还很关心我在家里的生活、学习情况
20
考完试，老师会及时讲评
得分
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表6
学校其他专业技术人员、一般管理人员
绩效考核参考表
（职员和考核小组用）
指标
指标内容
评价标准等级分值
得分
分值
项目
A
B
C
D
20
工作考勤
出勤情况；
满勤（20）
病假15天，事假7天或迟到早退2次以下（16）
病假20天，事假10天或迟到早退4次以下（12）
病假20天以上，事假10天以上或迟到早退6次以上（8）
30
工作能力
1、政治思想觉悟高，是非分明，不搞无原则纠纷。
2、忠于职守，积极履行职责，勇于承担重担。
3、为人师表，言行规范，仪表端庄。
能自觉、热情、积极、主动完成。
（4）
主要指标能完成，个别没做好。
（3）
主要指标能完成，其他没做到。
（2）
主要指标未完成。
（1）
30
服务意识
1、顾全大局、服从组织安排。
2、为教学服务情况；3、谦虚谨慎、互帮互助、勤奋上进。
4、尊重他人、团结同志，自觉维护集体荣誉。
5、为师生服务情况；6、服务对象的满意度。
能自觉、热情、积极、主动做到。
（16）
基本做到，个别没做好。
（12）
一般有做到，有些做不到。
（8）
大部分做不到或大部分没做好。
（4）
20
工作效果
1、岗位工作管理情况；2、教学环节、教学成绩及师生获奖情况；
能自觉、热情、积极、主动完成。
（52）
主要指标能完成，个别没做好。
（43）
主要指标能完成，其他没做。
（34）
主要指标未完成。
（25）
总分
（满分100分）
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表7
工勤人员绩效考核参考表
（职员和考核小组用）
指标
指标内容
评价标准等级分值
得分
分值
项目
A
B
C
D
20
工作考勤
出勤情况；
满勤（20）
病假15天，事假7天或迟到早退2次以下（16）
病假20天，事假10天或迟到早退4次以下（12）
病假20天以上，事假10天以上或迟到早退6次以上（8）
30
工作能力
1、政治思想觉悟高，是非分明，不搞无原则纠纷。
2、忠于职守，积极履行职责，勇于承担重担。
3、为人师表，言行规范，仪表端庄。
能自觉、热情、积极、主动完成。
（4）
主要指标能完成，个别没做好。
（3）
主要指标能完成，其他没做到。
（2）
主要指标未完成。
（1）
30
服务意识
1、顾全大局、服从组织安排。
2、为教学服务情况；3、谦虚谨慎、互帮互助、勤奋上进。
4、尊重他人、团结同志，自觉维护集体荣誉。
5、为师生服务情况；6、服务对象的满意度。
能自觉、热情、积极、主动做到。
（16）
基本做到，个别没做好。
（12）
一般有做到，有些做不到。
（8）
大部分做不到或大部分没做好。
（4）
20
工作效果
1、岗位工作管理情况；2、工作获奖情况；
能自觉、热情、积极、主动完成。
（52）
主要指标能完成，个别没做好。
（43）
主要指标能完成，其他没做。
（34）
主要指标未完成。
（25）
总分
（满分100分）
说明：
本表仅供各地、各校开展绩效考核时参考。
各地各校可根据实际情况修改本表内容或重新设计考核表。
附表8
班主任工作考核参考表
项目
考核内容
分值
得分
师德考评
要求师德良好，依法执教。
实行“师德一票否决”制。
学生教育
做好中小学生的教育管理工作。
认真落实学校德育工作的要求，团结协调其他任课教师，利用各种机会开展德育教育。
15
班级管理
做好班集体的建设工作。
制订班级目标，健全完善班级管理制度，加强班级的日常管理，维护良好的教学和生活秩序。
指导好班级文化建设，使班级文化建设有成效、有特色。
20
教育活动
根据学校要求，配合学校中心工作，结合班级实际，积极组织开展班集体的社会实践活动、团队活动和各种文体活动等。
同时指导团队组织开展丰富多彩的主题教育活动。
5
学生转化
关注每位学生的全面发展，不放弃每一个学生。
对学困生和思想、行为有偏差的问题学生，采取有效措施，做好他们的工作。
建立问题学生档案，注意跟踪与分析。
学困生和问题学生的转化有成效。
14
学生评价
了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、客观、综合地看待和评价学生。
12
家庭教育
组建好本班的家长委员会，定期开展班级家长学校培训工作。
建立班级情况通报制度，协调好家长，配合学校做好学生教育工作。
建立学生档案，做好家访工作，班主任每学年要家访本班三分之一的学生，电话、书信、网络访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学年内一般要家访每一位学生。
10
教育科研
按要求参加继续教育培训；积极主动地投入到教育科研工作中，认真总结撰写各类教育管理方面的论文和班队活动方案等，并获得市、区、校级等奖项，或发表于全国、市级、区级刊物上。
10
日常管理
有计划地组织好班级的班、队会活动；负责学生干部的培养，认真指导班、团、队干部开展好班级工作，努力培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力；负责学生日常行为规范的培养；随时对学生进行遵纪守法教育；负责学生的各项评优和毕业生鉴定等工作；同时认真填写好《班主任工作手册》。
10
协调利用
教育资源
班主任要善于挖掘和协调各种教育资源，充分利用社区阵地，主动通过各种渠道，运用各种方法，依靠社会力量对学生进行有效的德育教育。
努力使自己成为沟通学校、家庭、社会“三位一体”共同育人的纽带。
4
总分
说明：
1、各学校成立班主任工作考评小组，全面负责本校班主任考核工作。
2、考核采用百分制。
3、受考核人为班级的班主任负责班级的全面工作，所设项目全部参评。
4、每学年对班主任工作进行综合考核一次。
5、考核分为优秀、称职、合格、不合格，四个等级。
总分达到90分以上的为优秀；总分达到75—89分之间的为称职；总分达到60—74分之间的为合格；总分在60分以下的为不合格。
6、考核结果作为发
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