浅谈初中思想品德课高效导课方法.docx
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浅谈初中思想品德课高效导课方法
浅谈初中思想品德课高效导课方法
关键词：
初中思品 心理健康 道德常识 法律常识 国情教育 高效 导课方法
摘要：
初中思想品德课将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，不同板块的特点和教育教学目的不尽相同，采用的教学方法也应有所区别，而导课作为教学环节的重要组成部分，教师自然要针对不同的教学内容精心设计。
我结合教育教学实际就适合不同板块的高效导课方法和学生喜欢的导入方法进行归纳，具体分四部分内容
（1）适合心理健康板块内容的导入方法有创设情境导入法、故事导入法、设疑导入法；
（2）适合道德板块内容的高效导入方法有激情导入、设疑导入、诗词名言警句导入；（3）针对法律板块的特点成功的导入方法有案例导入、小品表演导入、漫画导入、直接导入法；（4）根据国情教育内容有效得到课方法有音乐导入、课堂调查、时政导入法。
同时文中具体分析介绍不同导课方式的特点及应用，尝试为初中思想品德课教学提供高效的导入模式。
正文：
初中政治课堂教学从教材内容看分心理健康教育、道德常识、法律常识、国情教育四个板块。
我们有意识的针对不同内容，探索不同的课堂导入方式。
根据在教学实践中得到的经验进行总结归纳，尝试把政治课堂导入方法建成模式。
一、心理健康板块的教学导入方法
思想品德课教材中有相当一部分内容涉及到心理健康教育。
我们应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教育的内容，通过新颖的教学导入，引导学生了解自己身心发展的特点和促进身心健康发展的途径给学生进行心理指导，让学生形成正确心理导向。
研究发现新颖激趣的课堂导入，对心理健康课堂教学的实效性至关重要。
具体可以采取以下导入方法：
1.创设教学情境的方法
用现代化教学手段再现情境。
即用音乐、漫画、电影、电视等艺术手段，把进入青春期的学生在现实生活中可能发生的事件、场景再现在学生面前，使学生身临其境，感同身受，从中受到感染，水到渠成地进入状态。
如老师在讲七年级心里健康板块的《消除心理烦恼 快乐成长》一节课时，师播放《英俊少年》插曲——“小小少年”（歌词大意：
小小少年很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年很少烦恼，但愿永远这样好。
一年又一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年龄由小变大，他的烦恼增加了。
）
师放插曲的同时，出示系列漫画——“小明的烦恼”
漫画一：
在家里
小明:
妈我和同学约好去市博物馆观看蝴蝶展。
妈妈：
不行，在家里写作业，现在外面坏人多我不放心。
漫画二：
教室里
同学们在热烈的讨论元旦晚会的事，小明很想谈谈自己的看法，又害怕说不好被大家取笑。
漫画三：
课堂上
前排那位女生的形象最近老是出现在小明脑海中，以至于连老师的提问没听见，为此老师没少批评他。
漫画四：
放学路上
小明正推车走着忽然被一位同学踩了一脚，小明大怒：
“你没长眼睛？
对方连忙道歉，小明想了想，猜慢慢放下了举起的拳头。
（四幅场景以漫画形式依次出现，最后四幅缩小集中到一幅画面上，旁边呈现出小明愁眉苦脸的头像，同时发出感慨，为什么会有这么多烦恼呢？
）
教师启发、引导：
步入青春期，同学们正处于人生的花季，生活中充满灿烂的阳光和无限活力，但也会有许多忧虑、困惑和烦恼。
也就是说在你们又没欢乐的青春旋律中，也会跳动着一些不和谐的音符，那么你们应怎样弹奏好自己的青春协奏曲，消除烦恼，快乐成长呢？
这就是今天我们所要共同探讨的话题。
从而引入新课，在教学过程中，伴随着音乐，教师创设出一个与教学内容相符合与进入青春期的学生可能出现的心里烦恼相似的情境，让学生在最短时间内进入角色，感同身受，认识到进入青春期出现心里烦恼是正常的人人都会经历的，也为解决学生自己遇到的心理烦恼提供了平台，学生会产生浓厚的兴趣大大提高课堂实效，此种方法导入新课在心理健康板块很适用。
2.故事导入
故事导入就是通过一些与教学内容有关的典型事例，如故事、童话、生活中的典型实例等，激发学生兴趣，启迪学生思维，从中引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
从生产、生活中选取一些生动形象的典型事例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，感染力强，容易引起学生的共鸣，不仅能激发学生的兴趣，而且符合学生的认知规律，有助于学生从感性到理性，具体生动地理解知识，会收到先声夺人的效果。
例如在学习《调节和控制好自己的情绪》一课时，为了引导学生明白情绪是可以调控的，学会做情绪的主人，教学中引用故事：
有位老奶奶，她的大儿子卖伞，小儿子开洗衣店。
天一下雨，他就发愁小儿子洗的衣服没处晒；天晴了，他就发愁大儿子的伞没人买。
老奶奶整天愁容满面。
讲到这里老师故意停下来，设置悬念，话题一转，继续说，可是有一天老奶奶邻居的的一番话，顿时使老奶奶转忧为喜。
借助这个悬念，老师可以让学生猜测邻居说了什么。
课堂的气氛会立刻活跃起来。
教师针对学生的心理特点，把这个问题和故事的巧妙结合，激起了学生的兴趣，并为后边的讲解做了很好的铺垫。
从故事中使学生意识到人的情绪是可以调节的，在以后的生活中及时调节消极情绪，使自己身心健康发展。
3、设疑导入
设疑导入就是上课之初通过设置耐人寻味、诱人思考、富有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。
学生探究知识的过程，是在他们本身的“生疑—质疑—释疑”的矛盾运动中进行的。
因此，利用疑惑激发思维也是教师在心理健康板块常用的导入方法，采用此法能使学生形成正确的心里导向。
如再讲心理常识《迈好青春第一步》时，老师播放歌曲《青春啊青春》为背景音乐。
听完音乐，教师便单刀直入，向学生提问:
这首歌的主题是什么？
师：
同学们与儿童相比，与父母相比，与老人相比、、、我们的优势在哪里？
（学生从身体、心里、兴趣、等多方面多角度谈，学生答完后，教师可小结一下，然后适时的启发追问下一题）
师：
我们应如何发挥自己的这些优势呢？
（此设问紧扣本课的学习目标）
师：
说说你对青春的误读。
（在学生的误解处设问，引起话题，澄清认识，达成共识。
）通过逐层设问激发学生对青春的珍爱之情。
上课开始老师采用“问题引路”吸引学生注意力，触发学习情感，引起对新课学习的欲望，使之快速采用设问导入进入最佳学习状态。
从而使课堂气氛变得轻松活泼，教学活动顺畅进行，提高了课堂效率。
可见，导入教学过程中，教师不仅要善于提出问题，而且要善于借助问题引发不同层次的学生深思，让学生在轻松的环境中将自己在生理、心里、学习、生活等方面存在的困惑，遇到的问题，敞开心扉的表达出来，引导进入青春期的学生了解自身发展的特点，调试青春期心理变化引发的各种问题，从而达到教学目的，培养学生具有健全人格和良好性格。
二、道德常识板块的教学导入方法
道德教育是思品教学的落脚点，教材中大部分内容都涉及到此板块的知识，在教学中教师要引导学生学会做人、学会处事、学会明辨是非善恶、能承担责任。
要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
研究发现有效的课堂导入，对学生能否自主接受德育教育，是否愿意用道德规范去约束自己的行为，做一个有修养的人影响重大，研究发现有效的导课方法如下：
1激情导入
道德教育不是空洞的说理，教学中发现，教师教学中如果不能结合教学内容，用深情脉脉的语言，诗情画意的画面或悠扬舒缓的音乐等方式导入激发学生心底最柔弱的情感情感.，那么教学将会做无用功。
道德板块教学导入方式让学生能贴近教材的感情基调，融进教学情境，以最恰当的精神状态收获性知识，这样不仅能创造学习情绪氛围，促进师生情感，而且能化解学生对教学的抵触情绪额是学生从心底流淌着对新知识的渴望。
所以教学中利用语言、音乐、影视、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情境，渲染课堂气氛，使学生在感受和体验情境中激发学习兴趣，诱发思维想象，感染、激励学生进入新知识学习的导入尤为重要。
例如：
教师在讲《人生当自强》新课前播放视频感动中国人物刘伟的事迹，故事大意：
当一名职业足球运动员是刘伟的梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。
耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。
在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。
重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。
12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。
“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。
”刘伟跟母亲许诺。
谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。
医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。
无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。
练琴的艰辛超乎了常人的想象。
由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。
每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。
三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。
曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。
去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。
学生在观看视频的时候流泪了，刘伟的事迹感染了每位学生，以此为契机引导学生进入新知识的学习，体会自强的作用，向刘伟学习当学习、生活道路上遇到困难挫折时，自觉走向自强，做个自立自强的好少年。
这样的导课方式为德育教育的落实做了铺垫，学生在在观看、深思、疑问、解答、感悟的过程中潜移默化接受教育。
2.、设疑导入
设疑导入就是上课之初通过设置耐人寻味、诱人思考、富有挑战性、衔接性和逻辑性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。
学生探究知识的过程，是在他们本身的“生疑—质疑—释疑”的矛盾运动中进行的。
因此，利用疑惑激发思维也是教师常用的导入方法。
如讲解《我爱我师》时
师：
同学们，我们一天的大多数时间都在学校度过，和老师相处的过程中有没有感受到老师的关爱？
（学生很少谈及课堂冷场）
师：
既然大家感受不到老师的关爱，那么说说你的老师曾经做过哪些伤害你的事，说过那些伤害你的话？
（此问题提出后，学生纷纷举手从不同角度滔滔不绝的表述，课堂上满是学生的诉苦声，什么老师侮辱学生人格了、体罚学生了、老师常用有色眼镜看人、、、、、）
师：
事后你是怎样发泄自己的不满情绪的？
（学生直言不讳，谈到很多做法，甚至说出了一些极端的方法，这时学生情绪高涨）
师：
从大家的反应上，我感受到了“师生是天敌”此话的内涵，但是你们有谁能感受到老师的辛苦？
有有谁能理解老师的用心良苦？
（问题提出后教师一片寂静，老师引导学生从生活方面和工作方面去思考，渐渐地学生找到了答案，而且是很多例如他说“老师上课一直站着，有时可能是连续站半天，而我们是坐着听课的，老师很辛苦”；她说“老师起早贪黑，虽然孩子很小需要照顾，但是她把大量的时间放在我们身上”；他们说“老师生病了，还坚持给我们上课”、、、、整个课堂的气氛中弥漫着感恩、感谢、感激、感动的味道，对老师的敬爱之情油然而生。
）
课堂导入中具有时效性和逻辑性的提问，环环紧扣使学生想将自己在师生关系中存在的一些疑惑、对老师的误解、和老师之间的矛盾暴露出来，然后各个击破，引导学生了解老师的生活，体会老师的辛苦和老师的良苦用心，激发学生情感使学生在全方位了解老师的工作和生活后爱师之情油然而生，达到了水到渠成的效果，老师顺势引出我爱我师的主题。
3利用诗词、名言、警句导入
诗词名句是浓缩的精华，设计导语时，恰到好处的引用一些诗文名句，除了具有生动形象的特点外，还蕴含着深刻的道理，因而能够吸引学生的注意，引发学生的思维，引导学生进入新知识的学习，这样不仅利于课本知识的学习，而且利于学生心灵与人格的健康发展。
如在
讲《让我们的生命更有价值》新课前先情感饱满，抑扬顿挫地朗读名句：
“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次，人的一生英这样度过，当他回忆往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
在临死时他就能够说“我的整个生命和全部精力都已给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”这样的导入很快把名句蕴涵的哲理与教学内容结合起来，短短的名句便道出了，生命的意义不在长短而正在与她的内涵。
学生自然想探究下面的问题，如何才能让自己的人生更具价值？
三．法律常识板块教学导入方法
初中思想品德课既是提高学生思想道德素质教育课，也涉及到一些法律知识，又是对学生进行法律常识教育的重要阵地。
初中阶段涉及到的法律教学内容着眼于提高学生的法律知识，而不是完整系统的讲解法的一般原理，换句话说通过使学生了解一些现代社会所需的法律知识以提高青少年的法律素质，引导学生将法律知识内化为法制观念，再讲法制观念外化为守法，用法行为达到知与行的统一。
但是由于初中学生年龄小，知识面窄，对法律知识似懂非懂，一知半解，再加上传统授课模式，让学生感到枯燥乏味，既无学习兴趣，更无学习动力，更不会与生活联系主动依法维权，很难实现知与行的统一。
为解决此问题，应从探索有效的课堂导入环节入手激发学生学习欲望，具体可以采取以下导入方法：
1.案例导入法
案例导入是将现实生活中真是，具体的案件实例引入课堂，通过案例来传递有关的法律知识，结合教学内容启发诱导，从具体到抽象是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行教学的导入，让学生针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论,以达到提高思想认识、激发学习法律的兴趣的一种方法。
运用以案说法的方式可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识。
这样就有利于全面激发学生学习的兴趣,进而达到教学的目的。
如在讲解《做个聪明的消费者》的时候,可以选择社会热点问题：
2014年央视3-15晚会央视曝光澳妙可奶粉奶粉保质期被篡改。
陈熙同说近期质检总局下属的北京出入境检验检疫局对进口奶粉监管中，发现澳大利亚Ozmilko，中文译名“澳妙可”的婴幼儿配方奶粉存在篡改产品保质期行为。
发现问题的奶粉有两批，共52312罐，目前已发现997罐奶粉的罐底产品保质期有明显擦拭后重新喷印的痕迹，19256罐奶粉的中文标签与罐底产品保质期明显不符，如有中文标签标注的保质期为2014年5月，而罐底喷印保质期为2015年10月。
北京出入境检验检疫局已对问题奶粉进行封存，正对相关企业进行调查。
学生看到这个事例很容易就进入课堂的内容,这样就可以大大激发了学生的学习热情,使学生学习的效率大大提高。
2.小品表演导入
教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。
“进入角色”即“假如我是材料中的××”；扮演角色，则是担当材料中的某一角色进行表演。
由于学生自己进入、扮演角色，表演中的角色不再是在材料中，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。
如在讲解《做个聪明的消费者》的时候,老师播放歌曲《雾里看花》为背景音乐。
六位同学表演小品，小品的大意是：
六位同学模拟去超市购物，购物前他们商量去哪里买，买什么，不买什么；购物时挑来挑去，仔细看包装；一位同学没有相中超市的东西，临出门时被超市保安浇筑，污蔑他投了超市一包巧克力；另一位同学买的水果糖在门外的计量器上城粮食发现少了200克，去找售货员，她竟不认账；一位同学在特价区买了瓜子后发现质量不好要退货，售货员以“特价商品售出概不退货”为由拒退。
表演完小品后老师设计问题：
作为消费者我们享有哪些权利？
购物去哪里，买什么，不买什么，体现了你的什么权利？
购物时跳来跳去，仔细看包装，是在行使什么权利？
小品中同学的那些权利受到侵害？
学生自己扮演角色表演小品。
虽然这些事是学生在日常生活中常见的，但如果单纯由学生自己阅读或者欣赏的话，很大部分学生可能是“看过就算”，引不起什么共鸣，也不会在脑海里留下什么特殊的印象。
而如果由学生自己来扮演角色的话，由于形式和环境的变化，会吸引学生的普遍兴趣与注意力，从而在脑海中留下相对深刻的记忆。
而在看完表演后，进而引导学生参与到教学活动中来，学生们马上就展开激烈的讨论，教师因势利导，引学生进入新课学习，效果很好。
3.漫画导入法
漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，耐人回味。
在教学中恰当运用漫画，会使学生兴趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
现行初中思想品德教材中，有大量的漫画、图片，教师要和学生一起分析漫画与教材知识的结合点，融知识点于漫画分析中。
透过生动形象的漫画，揭示出所要掌握的知识内容，提高学生学习的积极性，使学生在浅显生动的漫画中深思，在潜移默化中体味那些艰涩深晦的哲学。
例如，如在讲解《做个聪明的消费者》的时候,教师出示漫画“食面埋伏”（漫画大意是：
消费时可能碰到染色馒头、瘦肉精、健美猪、牛肉膏、苏丹红、三聚氰胺、着色剂、亚硝酸盐、防腐剂、色素、增味剂、、、、等危害我们身体健康的消费品。
）此外充分运用教材提供的“欺诈消费者画面”的漫画，在消费市场上的欺行霸市强买强卖行为、假农药坑农害农、劣质高压锅伤掉门牙、庸医害人等现象，这几幅漫画以形象的画面刻画出消费环境的现状。
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，恰当地把漫画与法律内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛；还会使广大学生身临其境、倍感亲切；同时也有助于发挥孩子们的抽象思维能力和发散思维能力。
事实上，学生们对漫画中的现象一点都不陌生，很多学生都曾经历过这样的烦心事，所以学生们滔滔不绝地讲述着自己在消费过程中的故事，从而顺利引出教学主题。
通过漫画导入，使学生高度集中注意力，在新课开始时就能产生学习的积极性，主动参与课堂教学，在体验学习的快乐中学会学习。
4.直接导入
直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，揭示课题，讲明这节课的学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，从而引起学生注意，进入新课学习的导入方法。
此方法在法律知识教学导入时经常被使用，尤其对一些不易理解概念、观点采用此方法时效性最强。
例如在讲《宪法是国家的根本大法》时，由于本节课离学生的生活较远，学习起来难度较大，老师采用直接导入方式告诉学生今天我们学习的主题是“宪法”首先，我们要从内容上分析宪法与普通法律的不同；其次，从法律效力上分析宪法与普通法律的不同；最后，要从制定和修改程序上对比宪法与普通法律的不同。
通过说明教学任务引导学生明确学习方向在归纳，建立新旧知识联络、比较、提问等培养学生的学习能力。
理解宪法是国家的根本大法的缘由。
四．国情教育板块教学导入方法
国情教育是思想品德教育的重要组成部分。
如何在思想品德课中进行国情教育,让学生了解国家的发展状况,国家的方针政策,悠久的历史,灿烂的文化,富饶的资源,优美的风景,了解革命先辈、英雄模范人物等,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国精神和实践能力,增强学生的法制观念,提高学生运用法律法规的能力具有重大意义。
要实现国情教育目标，成功的导课方法必不可少，教学过程中有以下几种方法：
1音乐导入
.音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。
它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。
关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
例如在学习《保护环境合理利用资源》时，课前老师播放歌曲《梦开始的地方》（歌词大意：
浩瀚夜空遥远的角落，挂着一颗蓝蓝的星球缓缓地转动，春夏秋冬一切好象不会更动，但就在你我不经意之中，最美好的已失落，当浮云拒绝了阳光的问候，还有多少温暖在你的心头，当星星已不再出现在夜空，你还有多少梦想多少希望，水中来尘里去生生不息，生命就像蜿蜒的江河，慢慢流过岁月，人来人往有些爱永不更改，在你我忘了珍惜的时候，最美好的已远走，能不能把碧绿还给大地，能不能把蔚蓝也还给海洋，能不能把透明还给天空，梦开始的地方一切还给自然啦，在梦开始的地方一切还给自然。
）
多媒体展示图片：
砍伐森林造成水土流失、大气污染、沙尘暴、雾霾天气、水污染、过度开采水资源、围湖造田画面。
用具体实例说明为什么最美好的已失落？
（教师引导学生在背景音乐中进入情境，仔细观察图片并思考问题）
教师点拨、总结:
梦开始的地方，博之波动了多少人的心弦。
面对拥挤的城市、污染的水域、令人窒息的烟尘、不断扩大的沙漠，人们越来越怀念蓝色的天空，绿色的草原，新鲜的空气，清澈的河流。
随着科技的发展和人类数量的增加，自然以此次敲响警钟：
水资源短缺、森林减少、大气污染、气候异常、臭氧空洞、、、日益膨胀的人类怎样才能与环境和谐相处？
能不能把比率还给大地？
能不能把透明还给天空？
如何保护环境合理利用资源，从梦开始的地方把一切换给自然，这就是今天我们所要探讨的共同话题。
2.课堂调查导入法
课堂调查是教师根据文题，在讲授新课之前，访问调查不同层次学生对与本课相关的一系列问题的看法，为新课的引入做好铺垫，此方法具有开放性学生的参与率高，课堂气氛很容易被调动，易于快速进入学新状态。
如讲解《感受共和国巨变》时，
师：
改革开放以来我国经济和社会快速发展，请同学们从衣、食、住、行等方面谈谈我们身边的变化。
生：
踊跃发言，各抒己见，课堂气氛异常活跃。
师：
对学生的回答及时总结，我们的生活发生了翻天覆地的变化，可以概括为，鼓起来的钱袋子、降下来的恩格尔系数、大起来的住房、精起来的饮食、高起来的文化程度、快起来的通信方式、热起来的假日旅游、多起来的私人轿车等。
师：
大家的回答很全面，请大家把内心对祖国日益强大的激动自豪之情表达出来。
生：
学生再次进入活跃状态，积极表达自己的心情，生从不同角度谈自己的感受。
师：
借机引出新课，今天我们一起共同感受共和国发生的巨变。
国情教育内容分布在初三教材中，相对于初一、初二学生而言他们的知识储备、学习能力、思维能力、表达能力、概括能力、认识事物全面性都有所增强，只要有平台学生的表现与王还是很强的，课堂调查导入法为更多学生的参与提供了机会，此方法在国情板块很受学生欢迎。
3时政导入法
以时政热点为话题导入新课，以新鲜的时政热点材料开场，往往一开始就能引起学生很高的兴趣，使学生在积极主动的情绪状态下去学习和探讨，提高课堂教学的有效性。
运用时政热点导入新课，可以借助多媒体播放新闻视频、展示新闻图片，也可以由教师口头发布，同时巧妙地设置问题，激发学生的求知欲，使学生在对问题的探讨中获得新知识，感悟新道理，促进情感态度价值观的形成。
例如在教学《天下兴亡 匹夫有责》这课时，教师先播放视频《神舟八号与天宫一号对接》导入新课，展现祖国发展的最新成就，培养学生的民族自豪感和自信心。
并抛砖引玉让学生开展新闻播报，说说改革开放以来来我国经济、政治、文化、科技、人民生活等方面发生的巨变，激发学生参与课堂教学的积极性。
在真挚情感和强烈求知欲的驱动下，学生积极地思考，踊跃地回答，从成就到差距、到树立忧患意识和社会责任感，一堂课在不知不觉中就结束了，教师教得轻松，学生学得愉快，而学生们的收获不仅是课堂上对知识的理解和掌握，更重要的是懂得报效祖国是中华儿女应尽的责任，认识到振兴中华、实现中华民族的伟大复兴是当代青年历史使命。
我认为导入新课的方式是多种多样的，不同的思品教师针对不同层次的学生和不同板块的教学内容，也有不同的导课方法，千人千面，我经常使用的思品导课方法，除了以上这些之外，常用的思品导课方法还有游戏导课法、矛盾悬念导课法等，总之要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生的思维浪花，像磁铁一样把学生牢牢的吸引住，这就需要教师恰当地选用一定的导课方法，但采用哪种导入的方法，都应该遵循如下的原则：
针对性：
要针对教学目标和教学内容；要针对学生实际。
新颖性：
材料新；角度新；方法新。
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