教科版六年级科学下册表格教案34单元.docx
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教科版六年级科学下册表格教案34单元
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
第三单元1、地球的卫星——月球
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
能按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
3、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
发展对宇宙天文探索的兴趣。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
教法提示
制作自己的“月球卡”；进行信息交流、讨论。
教学准备
月球卡、月相图
一、人类对月球的探索历程
1、谈话导入：
同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？
（学生思考后回答：
月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
）
2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?
（请几位同学讲故事或者背诗：
《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：
月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《嫦娥》（李商隐）：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《静夜思》（李白）：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《从军行》（王昌龄）：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
）
3、谈话：
从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。
那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
（板书课题）
4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
（梳理板书：
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）
5、讨论：
从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
6、师：
对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
7、交流：
在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？
（预设：
人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
）
二、制作我的“月球卡”
1、师：
课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
2、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
3、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。
三、拓展延伸
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
2、月相变化
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教法提示
观察、交流、讨论
教学准备
教师准备：
用于贴月相的挂图、月相成因示意图。
学生准备：
圆纸片、剪刀、活动记录等。
教学过程设计（含作业安排）
一、画月相
1、创设情境，引出月相话题：
同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？
把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？
（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）
2、讲解：
月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？
（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）
4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?
有哪些不同？
生活中能否见到这样的月相，为什么?
5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？
（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
）
4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：
有什么发现？
有什么问题？
5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：
你们认为月相的变化是否有规律？
有什么规律？
你们认为下半月的月相将如何变化？
6、小结：
月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
三、模拟月相变化
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
3、我们来造“环形山”
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识环形山是月球地形的主要特征。
2、认识环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
3、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
4、能够大胆地想像，表达自己的想法。
5、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教法提示
观察、交流、讨论
教学准备
1、有关环形山成因的录像。
2、环形山成因的实验。
一、月球上的环形山。
1、谈话激趣：
古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？
2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？
3、学生汇报观察到的月球地形的特征。
4、提问：
为什么人们将月球上的山脉称为环形山？
5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？
6、教师补充有关环形山的资料。
7、小结环形山特点：
分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
二、制造“环形山”。
1、提出：
我们来造“环形山”好吗？
2、讨论：
怎样人工制作月球上的“环形山”模型？
用什么方法？
这个方法的根据是什么？
3、集体交流，并作出判断：
哪些方法比较符合月球的实际情况。
4、制订造“环形山”的计划：
选择哪些模拟实验的材料？
这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？
如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
5、根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。
（实验方法：
1、喷水法：
将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。
2、撞击法：
用重球砸向沙堆，观察现象并记录……）
6、评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。
（说明：
学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：
分布随机、大小和深浅不一等。
）
三、提出环形山成因的假说。
1、交流：
你们小组是用什么方法来造“环形山”的？
在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
2、说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
3、推测月球上的环形山是怎样形成的？
推测的理由是什么？
在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？
四、阅读有关环形山成因的资料。
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
4、日食和月食
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象及它们形成的原理。
2、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
3、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
能够大胆地想象，表达自己的想法。
意识到天文现象是可以被人们认识的。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
教法提示
观察、交流、讨论、模拟实验
教学准备
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
一、认识日食发生的过程及特点。
1、设疑激趣:
同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？
这叫什么现象？
太阳是否有时也会有圆缺现象？
（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？
你们听说过日食和月食吗？
关于日食和月食你有什么问题？
这节课我们一起来研究《日食和月食》。
2、讲述：
我们先来研究日食发生的过程及特点。
3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：
日食发生过程有什么特点？
从这些特点中你有何推想?
4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
5、小结日食发生过程中的一些特点：
（1）太阳被一个物体挡住了；
（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。
6、提出问题：
根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？
二、日食成因的模拟实验。
1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。
怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？
2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?
（2）如何做实验?
（3）在实验中估计会出现哪些现象？
（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?
3、学生分小组进行模拟实验：
一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。
4、交流：
（1）模拟实验是如何做的?
（2）哪些现象可以说明发生了日食？
（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？
（4）在什么情况下不会发生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的语言说说日食的形成原因。
2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。
3、过渡：
那么月食又是怎么发生的呢？
四、月食的成因。
1、学生思考推测。
2、用模拟实验加以证实。
3、月食总是发生在农历十五（望））
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
5、太阳系
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】认识太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教法提示
观察、交流、讨论、模拟实验
教学准备
教师准备：
太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：
课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
一、认识太阳系。
1、提出问题：
地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：
（1）哪些天体在围绕着太阳运动？
（2）这些天体有哪些特点？
（3）它们之间是如何排列的？
3、教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）
4、小结：
太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1、谈话：
我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、讨论：
怎样才能建好模型？
需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？
3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：
5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：
（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？
（2）数据处理后的结果如何？
我们还能在桌面上建太阳系模型吗？
为什么？
（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？
6、简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。
我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
7、到操场上建立太阳系模型：
假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢？
行星与太阳的距离是多远呢？
我们能在操场上完成这样的游戏吗？
8、交流在建造模型过程中的体会。
三、小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
6、在星空中
（一）
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
3、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
4、发展团结合作的意识。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释
教法提示
观察、交流、讨论、模拟实验
教学准备
教师准备：
全天星空图、投影仪。
学生准备：
纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。
一、了解星座
1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？
听说过哪些有关星座的神话故事?
2、学生交流汇报。
3、教师介绍星座的由来及其作用。
二、建立星座模型
1、谈话：
让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。
3、教师示范制作方法：
按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
4、学生分组制作。
5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。
6、思考：
从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？
从中又领悟到了什么?
7、在思考的基础上，讨论和交流：
组成星座的星星离地球的远近是否相同?
从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?
8、汇报交流情况。
（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。
2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。
）
9、小结：
星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
三、认识星座
1、提问：
假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?
2、学生思考回答。
3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?
大熊星座的显著标志是什么？
4、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?
5、汇报讨论结果。
四、巩固拓展
我们还知道天空中有哪些星座？
它们的形状有何特征？
有哪些动人的传说故事？
请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。
板书设计：
6、在星空中
（一）
一、星座：
远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
二、大熊星座的主要标志：
北斗七星
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
7、在星空中
（二）
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
亮星构成的图形是星座的主要标志。
2、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
3、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
4、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
发展团结合作的意识。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去
教法提示
观察、交流、讨论、模拟实验
教学准备
教师准备：
课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置
学生准备：
活动星图、硬纸、剪刀等。
一、开星空交流会
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座
1、谈话：
同学们，你知道牛郎织女的故事吗？
教师简单介绍牛郎织女的故事
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？
它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：
天琴、天鹰星座的主要标志是什么？
怎样才能找到它们呢？
6、小结寻找星座的两种主要方法：
利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
三、制作活动观星图
1、谈话：
如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。
2、讲解制作方法：
3、介绍星图的使用方法：
4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：
成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：
星座在天空中是运动变化的。
随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
四、应用拓展
板书设计：
7、在星空中
（二）
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星构成的图形是星座的主要标志
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
8、探索宇宙
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、认识宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
3、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
4、意识到宇宙是运动变化着的。
5、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程
教法提示
观察、交流、讨论、模拟实验
教学准备
教师准备：
有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。
学生准备：
课前收集有关宇宙的信息。
一、图片导入，激发兴趣，引出课题
利用多媒体出示图片谈话：
在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。
（板书课题）
二、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展
1、学生交流有关望远镜的资料。
2、教师补充介绍：
展示图片。
三、了解运载火箭
1、图片：
火箭发展的历史
2、图片：
我国火箭发展史
3、动画：
火箭的工作原理
【设计意图】通过展示一些火箭的图片，帮助学生了解火箭的发明和发展史以及我国火箭的发展，增强了学生的爱国感情。
通过动画，将火箭脱离地球引力的原理，直观形象地展示出来，能帮助学生加深理解。
四、了解各种航天器
1、交流课前收集的有关航天器的资料
2、教师补充介绍，展示图片：
卫星行星探测器国际空间站
航天飞机宇宙飞船太空探测器
【设计意图】通过展示各种航天器的图片，来介绍航天器的发明和发展，让学生明白航天器的特点和功能，认识到航天器的必要性和价值所在。
五、了解探索太空的英雄
1、学生交流认识的航天英雄
2、图片：
第一位进入太空的宇航员第一位登上月球的宇航员我国的宇航员
3、图片、视频：
哥伦比亚号航天飞机失事及牺牲的航天员
【设计意图】借助图片、视频向学生传递航天事业的艰辛和风险，更向学生传递着一种信念，一种生命不息，探究不止的信念。
六、拓展延伸
1、视频：
嫦娥计划——嫦娥一号
2、讨论：
花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？
教学后记
动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸（NO）
科目
科学
年级
六
班级
授课时间
月日
课题
第四单元1、一天的垃圾
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
科学概念：
人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法：
调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观：
认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。
关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
教材分析（含重点、难点、关键点）
难点：
布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点：
引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
教法提示
调查法、讲授法
教学准备
1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称
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