一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案.docx

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一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案

 

第五单元海鸥回来了

——单元分析

一、教学内容:

11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的计算。

二、教学目标

1、结合具体情境,能正确地数出数量在11—20之间的物体个数;认识11-20各数,并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例,能正确计算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。

三、教材分析

本单元是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识是打基础的工作,非常重要。

本单元教材编写的主要特点,一是注重在操作中感知。

为了初步建立数的概念,教材强调学生手、脑、口并用,调动多种感官参与学习活动。

二是倡导计算方法多样化。

在计算教学方面,教材充分尊重学生的多种想法,让学生主动去探索答案。

本单元安排了一个信息窗。

信息窗的情境取自于真实的素材,是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。

通过观察,数“沙滩上有多少只海鸥”,展开对11—20各数的认识。

在认识11-20各数时,结合摆弄学具和计数器,先学11,认识计数单位和数位,掌握基本的内容,再认识11-20各数。

借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题,引出计算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的学习。

为了突出重点,分散难点,有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。

如在自主练习中,设计有“按顺序写数”,进一步学习数的顺序;“填<、>或=”让学生学会比较数的大小;“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算,通过多种形式的学习,引导学生全面掌握本单元内容。

四、教学建议:

1、注重实际操作,让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

方法解决问题的习惯。

3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。

4、本单元的评价除考察知识技能外,还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动,是否愿意与同伴合作、交流。

五、本单元建议课时数:

6课时。

 

第一课时

海鸥回来了数11—20各数

教学内容:

教科书第62页信息窗。

教学目标:

1、让学生会数20以内的数。

2、进一步培养搜集处理信息的能力。

3、让学生体验数与生活的联系,获得数感。

教学过程:

一、创设情景,提出问题

1、介绍背景:

市南区发起“挽留海鸥”的活动,经过大家的不懈努力,不久“海鸥回来了”,让我们去看看现在海边的美景,怎么样?

2、出示情境图,让学生说一说图上都有什么?

(让学生把图上的内容说完整。

3、你们看图能提出什么问题?

(让学生充分提问。

二、操作探索,解决问题

1、数11-20各数

(1)根据提出的问题,数出自己喜欢物体的个数。

(学生说说数的办法。

)学生数出并回答,师随机板书此数

(2)继续解决其它关于数数的问题,学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作,认识数位

(1)怎样才能把数数的更准确呢?

我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?

”(用小棒表示海鸥)

(2)引导学生把其中10根捆成一捆,强调10个一是一个十,让学生初步体会十进制,体会十几是由一个十和几个一组成的。

(3)一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数,知道2个十是20。

(4)在计数器上表示数,教师说明:

从右边起第一位是个位,第二位是十位。

个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢?

指学生试拨。

(5)教师在计数器上拨数,学生读。

教师说数,学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、畅所欲言,全课小结

“今天我们学习了什么数学知识?

”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗?

四、联系生活,拓展应用

1、教科书第65页的第1题:

写一写,画一画

这是一道巩固数位知识的练习题,弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问:

你为什么这样写?

为什么这样画?

完成后进行扩充练习。

2、教科书第65页第2题:

按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习:

(1)从小到大

(2)从大到小

(3)奇数排列、偶数排列

3、教科书第65页第3题:

数学游戏

先给学生解释清楚几个名词:

大、小、大得多、小得多、差不多。

讲清楚规则后,让学生同位合作游戏。

五、教学随笔:

 

第二课时

海鸥回来了十几加几不进位加

教学内容:

教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。

教学目标:

1、结合现实情境,学会十几加几(不进位加)的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、让学生初步体验数与生活的联系,获得初步的数感。

4、注重实际操作,让学生经历数概念的过程。

5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。

教具学具准备:

学生准备小棒或者方块。

教师准备挂图。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

(出示情境图)

1、师:

“上节课,我们欣赏了海鸥图,同学们根据图提出了许多有价值的问题,没解决的我们暂存再问题口袋内,我们今天继续解决。

2、小黑板展示问题口袋内容,筛选出“现在有几个小朋友?

怎样列式?

(12+3)

今天我们就来解决这样的问题。

二、合作学习,探究新知

1、出示算式:

12+3

(1)你想怎么算?

(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听)

(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)

(4)比较方法,自我优化。

以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。

2、算一算:

3+12=

(1)这道题与上题有什么不同?

(2)先算什么?

再算什么?

在小组里说思路.

(3)口算这样的题要注意什么?

3、你还能提出哪些类似的问题?

并解决。

三、联系生活,拓展应用

在生活中,我们也经常用到这些知识,例如:

小明的姐姐今年12岁,三年之后,姐姐是几岁?

学生独立思考,最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗?

四、巩固练习

1、同桌出题,相互解答。

2、做一做自主练习的6题中的加法题,并请学习有困难的同学说说算法。

五、课堂小结

这节课你学会了什么?

学生自由发言,也可以谈谈这节课学习的感受。

六、教学随笔

 

第三课时

海鸥还来了十几加几的练习课

教学内容:

课本65页5、7、及补充练习

教学目的:

巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

教学过程:

1、课本65页第5题

(1)请同学们打开课本65页,快速的看一眼,马上合上书,你看到了什么?

(糖)

几堆?

估一估两堆共有多少块糖?

(2)学生集体交流估计的数目,

师:

“究竟谁估的更接近一些呢?

我们应该怎么办?

”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近,必须先算出一共有几块糖。

(3)学生解答“一共有几块糖?

(4)比较谁估的对,请他谈谈心得。

2、教师出示两堆小棒

(1)学生先估计一共有几根小棒?

(2)请学生数出两对小棒各有几根?

(3)学生自己独立解决问题

还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝?

全班有女生几人?

男生几人?

3、课本66页7题

(1)学生看图,理解图意。

(2)学生集体交流图意,“说说通过看图你都明白了什么?

(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题?

学生交流各自的想法。

可以数一数,算一算。

在尊重学生个性的基础上,鼓励引导学生选比较简便的方法,

小组

男生

11

8

12

4、出示小黑板:

女生

5

10

7

(1)通过看统计图,你能知道些什么?

(2)一组有几人?

(3)你根据上述情况,能提出那些数学问题?

教师选出有关加法问题板书在黑板上。

(4)学生独立解决。

5、先计算,后找规律。

10+1  11+2   12+3  13+4  14+5

观察算式及得数,你发现了什么?

6、教师出示卡片,学生抢答。

7、教学随笔

 

第四课时

海鸥回来了十几减几不退位减

教学内容:

教科书第64页例4十几减几及减法算式的名称.

教学目的:

1、结合现实情境,学会十几减几不退位减的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、注重实际操作,让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:

“同学们上节课,我们学习了加法,你看图提出减法问题吗?

(原来有几只海鸥?

飞走了几只?

还剩几只?

怎么列式?

引出今天要解答的问题。

二、合作学习,探究新知

1、筛选出学生感兴趣的问题:

如“岩石上现有几只海鸥?

”(17-4)

(1)你想怎么算?

(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听。

(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)

(4)比较方法,自我优化。

以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。

2、算一算:

19-8

(1)学生独立解答。

(2)同桌交流做法。

3、你还能提出哪些类似的问题?

并解决。

生活中,你还见过哪些类似的情景?

学生说说,教师鼓励学生要自己解答,对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4、学习减法算式各个部分的名称,尝试让学生自己说,说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式,其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习

口算比赛。

教师出示口算题目,比一比再限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结

你学会了什么?

你有什么收获?

五、教学随笔

 

第五课时

海鸥回来了十几减几的练习课

教学内容:

教科书第66页自主练习第4、6、8、9,聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。

教学目标:

1、复习巩固十几减几的知识。

2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。

教学过程:

一、摆一摆

1、先摆小棒,再计算。

(1)师生一起摆小棒先摆16根,再从中去掉5根

(2)学生说说怎么去的?

(3)学生独立解答。

2、根据算式:

19-2

(1)学生自己摆小棒解答。

(2)同桌交流算法。

二、自主练习:

1、看图写算式:

教师出示苹果图。

先让学生说说图的意思,然后自己解答。

2、给学生三个数字,15、2、17写出四个算式。

3、先做题,后仔细观察,你发现了什么规律?

19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=

在教学此题时,要引导学生用被减数,减数,差这样的数学术语来讲述规律问题。

4、请你写出得数是15的减法算式

19-418-317-216-115-0

在教学时,请学生谈谈自己的想法,怎样写既不遗漏,又不麻烦。

5、课本66页第8题

(1)学生看图讲故事

(2)根据故事列算式

(3)集体交流意见。

6、课本66页第9题,综合练习。

以组为单位由一人任选数字卡片,其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。

依次轮流进行。

三、走进聪明小屋

找出与其它数不同的数,先独立完成,再组内交流。

只要有道理,就要给予肯定。

第2组答案不唯一。

四、教学随笔

 

第六课时

我学会了吗丰收园

教学内容:

第67页我学会了吗及丰收园。

教学目标:

1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数;

2、考察是否掌握了数的顺序,会不会比较大小;

3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。

4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动,是否愿意与同伴合作、交流。

教学过程:

一、全面回顾,归纳整理

1、同学们,学习数学真是一件快乐的事,一转眼我们已学了这么多的知识,回忆一下这我们主要都学了哪些知识?

让学生自我整理,畅所欲言。

2、根据学生的发言随机整理出几大项:

数数、估计、加减法……

二、创设情景、具体考察

(出示情景图)

1、整理复习,考察估算能力

(1)仔细观察图上是什么场景?

你能根据此图提一个关于估算的问题吗?

(2)不看图,请学生估出所提问的事物数量,再一起数一数检查自己的能力。

(3)你还能根据此图提一个关于估算的问题吗?

请学生估计事物数量,再一起数一数。

(4)小组同学组内考察。

2、整理复习其他内容

根据这幅图你还能提出哪些问题呢?

(1)天上有几只海鸥?

有几艘船?

几个小朋友……

(2)左边与右边一共有几只海鸥?

红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

(3)左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序,进行归类复习。

三、互相交流,自我评价——丰收园

1、师:

你学会了什么?

你觉得自己学的怎样?

做的怎样?

学生回答,教师与学生共同评价。

(你这样就做到积极了……)

2、照样子,组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现,涂红不同个数的苹果。

四、教学随笔

 

 

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