优秀师德案例.docx
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优秀师德案例
优秀师德案例
师德师风优秀案例红光农场中学以学习张伟同志为契机，大力加强师德师风建设践行党的群众路线。
张伟的事迹的充分体现了一位教育工作者忠诚党的教育事业、坚定履行教师神圣职责的崇高品质，充分体现了一位共产党员牢记使命、无私奉献的高尚情怀。
对照张伟同志，我校领导班子带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。
始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益、重质量、求发展。
做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，求实创新，使得学校以较高的质量立足于社会。
几年来，学校先后被评为省级师德先进学校，管局级教育教学先进单位、德育工作先进单位。
我校努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的中学已经形成。
一、科长牵头，狠抓思想教育。
首先，中学部成立师德师风工作领导机构，教育科孙涛科长任组长，中学王伟校长任副组长，主抓师德师风建设工作。
各班主任、任课老师任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。
孙涛科长像张伟一样，一心为公、履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破。
在他的带领下我校不论是学校领导、还是下属同志，工作上心往一处使，劲往一处拧，大家拧成一股绳，齐心协力，任劳任怨，工作上兢兢业业，从来不讲条件、不讲回报。
二、开展寻找身边的好老师教育活动。
红光中学按照农垦总局、管局关于师德师风建设工作规划，大力宣传身边的师德师风典型，使其更好地发挥典型示范作用。
为加强师德工作，开展了丰富多彩的活动。
今年4月份我校举行了教师人人参与的师德大讨论，题目为：
“寻找身边的好老师”活动。
—1—林禹曦同学是初一二班的一个男孩,优越的家庭环境养成了他好吃懒做的坏习惯,课上课下偷忙闲空的吃零食。
学习一塌糊涂、拉帮结派、打架斗殴；几乎所有的坏习惯都跟他沾边。
但他最大的优点是对教师的批评从不反驳,班主任刘景东老师批评教育之后也能坚持三两天。
可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。
针对性这种情况,刘老师便经常找他谈心。
讲道理。
争取他的信任；另一方面,协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体中来。
为了帮他改掉吃零食的习惯,一方面发挥集体的力量让同学们去帮助他。
监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每天的卫生检查员,加强自律的同时监督其它同学。
慢慢地,他把精力投入到了学习上。
学生的要求并不高,并不奢求你给他全部的爱,只需要属于他的一份就够了,而他们的回报会让你更意想不到。
“寻找身边好教师”活动的开展，使得教师的职业道德水平有了显著的提高，政治思想有了明显进步，树立了正确的人生观、价值观和道德观。
全体教师都能做到敬业爱岗，勤教乐教，工作认真负责，严格执行学校的各项规章制度，加强学习，钻研教材，积极参加业务进修，不断提高业务素质，做到了教书育人。
三、以人为本，师德师风教育活动成效显著。
我校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。
在尊重教师、关注教师的基础上，引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中，实现学生、教师、学校的整体和可持续发展。
在学校管理中，红光中学始终坚持公平公正、民主决策，坚持科学发展，和谐发展；学校领导能以身作则，争做师德表率，争当师德标兵；全体教师团结协助、艰苦奋斗、求实创新、敢于争先，已逐步形成了我校精神，成为学校宝贵的精神财富。
—2—优秀教师师德案例徐云强（三水区西南街道河口中学副校长）20年前他不幸患上白血病，经过化疗后再进行手术治疗，身体虚弱，但仍心系学生、心系教学，坚持不断地与病魔作斗争。
他又神奇地重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学第一线。
他连年担任初三毕业班教学并担任班主任，大胆开展教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，在每年中考屡创佳绩。
他曾先后被评为三水区优秀教师、骨干教师、优秀教育工作者、先进科组长和西南街道十佳教师等称号。
1995年1月21日，对于年轻的河口中学徐老师来说，是一个永生难忘的日子——这一天，他被诊断为白血病。
紧紧攥着这份冷酷的死亡通知书，徐老师咬紧了牙关：
怎么办？
怎么办？
家中还有身怀六甲的妻子；学校还有一百多名渴望知识的孩子呀！
面对死神的挑战，徐老师丝毫没有退缩，果断进行化疗，坚强地配合手术治疗，教师职业的神圣和强烈的使命感支撑着他与病魔顽强地抗争着。
终于，历经两年的抗争，在老师们由衷的祈祷中、在学生们热切的期盼中，徐老师出院了！
出院后的徐老师不但没有选择病休，而是心系学生、心系教学、重返讲台，凭着坚强的意志和毅力投入到教学第一线。
刚开始一段时间身体比较差，隔三差五地感冒看病，但在学校他为了不让老师和学生们担心，他总是想方设法瞒着大家。
正因为他曾经面对可能失去生命的痛苦，所以重获新生的徐老师比以往更加拼命地投入教书育人的工作当中，而且在工作中寻找快乐：
看着自己的学生一批一批地成才，什么痛苦都成了过眼云烟。
正因为有充实、快乐的生活，徐老师的身体也一天一天好起来了。
他深知作为一名教师，要想讲好课，功夫主要下在课堂之外。
多年来，为了使教学水平能不断提高，为了做研究型教师，他不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时到各班级听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评。
在教育学生上，徐老师很注重培优扶差的工作，对于后进生，他总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
在教学上，徐老师大胆开展课堂教学改革的探索，带头并主持了“分层目标教学法”的课堂教学探究，取得了优异的成绩，所写的有关论文《新课标下的课堂教学模式探讨》发表在20XX年《佛山教研》第二期上，并获三水区优秀教学论文评比一等奖。
同时长期担任初三毕业班的教学工作，所教班级学生数学科成绩连年排在学校年级首位。
支教两年，她拉回了不少处于辍学边缘的孩子；支教回来后，她始终惦记着山里的孩子，牵线搭桥筹集善款和物资。
西南中心小学老师李碧丹，以“红娘”角色为贫困孩子铺就求学路。
支教两年多次牵线资助贫困学生广西河池大化第二小学面积只有100多平方米，3栋破旧的教学楼里，却挤着1000多名学生、约100位老师。
20XX年，李碧丹刚到这所小学时，觉得教学楼就像危房，走进去时都生怕它随时坍塌。
支教期间，李碧丹几乎每天都到家境贫困但品学兼优的学生家中走访，了解他们的生活状况和需求，为他们联系三水的热心人。
两年里，李碧丹为12户贫困家庭的孩子建立了资助关系。
李碧丹走访时发现，当中不少留守儿童由于缺少亲子关怀，存在自卑等心理隐忧。
因此除了经济支援，李碧丹还注重从思想、心理上，跟孩子沟通，对孩子进行引导和开解。
当时李碧丹住在学校，很多学生找她聊天、谈心，有的写信放在她桌上。
有时李碧丹也会带学生去爬山散心。
两年来，李碧丹与当地师生、家长建立了深厚的感情。
临走时，一位学生的母亲抹着眼泪说：
“您对我们这么好，真不知如何报答你。
”去年李碧丹去探访时发现他们家多了一个房间，原来是特意留给她的。
爱心接力捐赠物资塞满车厢支教结束后，李碧丹调回西南中心小学，但她仍心系山区的孩子，至今还以书信、短信、电话等方式保持联系。
去年8月，李碧丹接到支教时的一位同事韦老师打来的电话。
他的同乡韦用江早年外出打工，生活拮据。
近期跌伤，无奈之下带着孩子回到老家，但家中老房子早已倒塌，他只好与三个孩子栖身在牛棚里。
孩子因户口暂没能落实无法上学，希望能有热心人援助。
“那时没想过能不能帮到他，但一定会尽力。
”跟班上的家委会沟通后，李碧丹9月开始筹备，打算利用国庆假期探访山区的孩子。
在短短一个月里，李碧丹反复搜集、整理、核对贫困生的各项资料，组织倡议活动，组织家长整理捐赠物资，确定活动细节等。
这些琐碎的工作都是利用空闲时间完成，常常忙到深夜。
李碧丹一个月瘦了5斤，声音也沙哑了。
在她的带动下，二年级全体师生、家长和其他个人、单位纷纷加入捐赠活动。
最后筹得*****.4元善款和一批文具、衣物、毛毯等物资。
出发时，一辆双层大巴的下层是20多袋捐赠物资，爱心塞满了车厢。
愿做“红娘”帮助更多有需要的人国庆长假，李碧丹和家长、学生代表等52人组成的爱心团队，带着善款和物资远赴广西河池大化。
徒步进村，走过山路、庄稼地，当把筹集到的善款和物资分别送到韦用江等13户家庭手中时，他们不停地感谢，有的还眼泛泪光。
其中韦用江家庭获得一万多元资助用于建房。
今年2月，李老师又组织班上部分家长和学生义卖年花，筹得善款8580元，全部捐给了韦用江家庭改造危房。
如今，韦用江的三个孩子得以上学，房子也快建好了。
“我只是牵线人，最大的功劳还应归热心人。
”李碧丹愿继续做“红娘”，帮助更多有需要的人。
下东鲁小学的校训是：
“严、诚、健、美”，坚持把德育放在首位，注重学生的行为规范教育，以课堂教学渗透为渠道，以少先队为阵地，以形式多样的活动为突破口，进行德育教育，做到全员育人，全方位育人。
坚持以教学为中心，抓教学规范，促教研、强内功，大批教师不断成长，乐教善教，学生乐学。
树立了良好的校风和学风。
给学生一片晴空她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。
如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。
她便是我校的李咏欢老师。
王老师是个非常爱学生的老师，很少严厉地批评过谁，性格温和的她，说话时总是面带微笑，同学们都很爱她，她也特别爱学生。
随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。
李咏欢老师在管理班级上总结了许多创造性的管理方法。
一、沉默是金。
李老师现在所带这个班有名学生秦汉,长期以来，作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。
其他科任老师对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，李老师将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待批评。
正好办公室没老师，李老师看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为她觉得孩子只是任性，只要用宽容的眼光看待，他就能有所感触。
他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下李老师。
秦汉在窥测李老师的内心，但李老师还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，李老师的声音打破了沉默：
“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着她。
“你可以走了。
”李老师重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，李老师不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过李老师几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
二、以身作则。
班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着打扫把一阵飞舞。
后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。
看到这种情况，李老师早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮忙的。
每天，当他们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，李老师总是大声对一起打扫操场的同学说：
劳动使我们快乐，我为你们自豪！
现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，他们从中享受到了劳动的乐趣！
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
李老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。
但她用行动述说着对学生的爱。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着宽容与理解。
教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。
师德师风优秀案例获奖名单附件2河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德师风优秀案例获奖名单中小学类—1——2——3——4—高校类—5—附件3河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德演讲比赛获奖名单小学组（99名）—6——7——8——9——10—中学组（116名）—11——12——13——14——15——16——17——18—附件4河南省“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德微故事评选获奖名单中小学组（585篇）—19——20——21——22——23——24——25——26——27——28——29——30——31——32——33——34——35——36——37——38——39——40——41——42——43——44——45——46——47——48——49——50—优秀教师案例大山深处一株棉xxx小学xxx我出生在秦岭北麓，沋河上游。
巍巍秦岭给予了攻坚克难的动力，悠悠沋河给予了我刻苦学习的源泉。
23年前，十六岁的我虽然还是一个懵懂的女孩，怀揣着五彩斑斓的梦想——当一名人民教师，中考结束后义无反顾地报考了蒲城师范。
天遂人愿，我被师范录取。
三年后，顺理成章地成为了一名光荣的人民教师。
95年8月，被分配在当时的xx小学任教六年级数学。
初为人师的日子里，一切都感到那么新鲜。
因为年轻，有的是热情；因为年轻，有的是精力。
带着初生牛犊的执着，我全身心的投入到教学之中。
有付出就有收获：
教学成绩优秀，师生关系融洽，一切的一切，都曾是我这个忙忙碌碌的年轻教师感到充实，感到快乐。
区局要举行“语文快乐教学”赛教，由于我性格活泼，年轻热情，学校推荐我参加赛教。
从未带过语文的我凭着对教育的赤子之心果断的答应了这一挑战性的任务。
我讲的是三年级的《荷花》，那节课，声情并茂，感情充沛，课堂气氛活跃，学生们听的是如痴如醉。
当时xx教育专干东老师这样评价道：
“我们xx的老师是xx的二倍，但像她这样教的这么好的老师寥寥无几。
”当时教研室的主任也给予了很高的评价，这次赛教荣获xx视导组二等奖。
曾有教过的学生xxx等，离开母校好几年都收到他们的贺卡，让我有一种被人牵挂的感动萦绕在心间，温暖在心田。
当别的教师厌烦地谈论学生，哀叹自己命运不济时，我却认为我是幸福的、快乐的，因为我不是被动地接受，而是主动地追求。
我总在想，即使再苦再累，我这个教师也当得无怨无悔。
98年9月我调入当时的xx中心小学任教。
从此开始了我的语文教学生涯，无论校级、镇级的公开课，征文等教学活动我都踊跃参加。
20XX年11月16日，那天是周四，本来课就多，下午还有两节习作课。
我挺着大肚子上了一天课，很累很累，晚上呆在床上坐卧不宁，疼痛难忍。
乡村的夜晚寂静漆黑，交通十分不便利，好不容易高价雇了一个面包车赶往渭南妇幼保健医院，十点多到了那儿，医生埋怨来得太迟，直接就送进了待产房。
寒假刚过，本打算产假过后去上班，可是报名的那天，我们的校长派老师到家里接我去学校，原因是因为人手紧张，忙不过来，望我谅解。
我又怎能不知领导的苦衷？
我立即随同事赶往学校，投入到忙碌的报到和教学工作中。
那些日子我每天早起步行去学校上课，晚上又步行回家照顾只有两个多月嗷嗷待哺的宝贝儿子。
为此我落下了脚疼的毛病，走不了长路，穿不了高跟鞋。
人常说：
“月子病，月里计较才能好。
”可是对我而言，那是多么奢侈的愿望呀，因为我是教师，不能为了我的一个孩子，而耽误全班50多名孩子。
作为人师，我应该以教好学生为己任；作为人师，我可以对不起亲人，却不能对不起我的学生，因为我是老师，这是我的责任！
记得在学校每年九月份开学报名时，初小四年制的学生来我校读五年级时，家长不管认不认识我，不管我带的是几年级，总是找校长求情：
“我的孩子要到xx的班去上课。
”校长听了乐呵呵，耐心的向家长耐心的解释原委。
校长也不停止地夸赞：
“听xx的课就如放电影似的念念不忘，记忆犹新，xx在我心中永远是秤心，有最重要的分量。
”20XX年九月，我带的学生xx因为路途远，不便回家。
于是从五年级开始一直到毕业，五年时间，都在我的房子与我同吃同住。
20XX年九月她以优异的成绩考取了渭南市瑞泉中学，去年九月她又考入了本科学校——泰山医学院。
十年前干工作，我凭的是热情；十年后干工作，我靠的是责任。
责任重于泰山，既然我选择了教师这个职业，就应该肩负起教书育人的责任，切不可耽误了学生们的锦绣前程。
闭上眼，我的脑海中总会浮现出xx那痛苦和渴望的双眼。
从此，我就有了一个属于我自己的教育信条：
干平凡工作，过平凡生活，但绝不误人子弟！
20年的教学生涯中，带的都是五六年级语文。
期末检测语文的成绩总是顶呱呱,名列全镇前茅。
记得20XX年暑假，因为摔了一跤，我的右胳膊骨折了。
但开学后依然为孩子们上课，声音依然那么铿锵有力，板书课题时，左手扶起右手吃力的往上托着，脸上流露出痛苦的神情，不时发出低微的呻吟，那种难过不言而喻。
但依然艰难的在黑板上一笔一画地书写着神圣的文字，我们班的学生们看到此情此景，不觉眼眶湿润了。
是呀，教师的职业多么伟大，可光鲜的背后浸透了多少汗水和无奈的辛酸。
有一次我身患严重感冒，却没有请假，因为学校正在进行互听互学活动。
平时我的课是声情并茂，抑扬顿挫，入情入境，而这一次声音嘶哑，尽我所能，圆满的完成了教学任务，将这一节课进行到底就是我最大的成功与欣慰。
还有一次，我们班的xxx同学生病发烧了，因为天下着大雨，家长路途远，交通不便，难以来校。
她们的班主任老师放学后又回家了，于是我义不容辞带着xx打着雨伞，走在泥泞的街道上，去街道最西边的一个诊所去看病，并垫付了医药费，回来后，我的布靴子及袜子全湿透了。
我是木棉，坚实的守护着学生，只为心中那份爱，默默无闻地谱写了一曲曲感人的，向上的，平凡而伟大的爱的赞歌！
像这样的事例，像这样的情景在我的教学生涯里，只不过是浪花一朵，我用这份爱支撑大山的教育，诠释着“太阳底下最光辉职业”的内涵。
也许在以后的教学生涯中，仍会有许多的挑战与失败、痛苦与失落在等待着我。
但无论如何，我将永远不会放弃自己的信念，尽自己最大的努力助通往成才路上的学生们一臂之力！
我是大山一株棉，我愿化为一株木棉守候在你的怀抱，将自己的青春奉献给这片热土，奉献给我的家乡。
走过昨天，走到今天，走向明天，我都愿意大喊一声：
身为人师终不悔，甘为人梯献青春﹗优秀案例4栏目导航研修作业需注意的问题陶子萍本次研修学员需提交“远程研修任务单”、“信息技术支持的教学环节优化第一次作业、第二次作业”（套餐1）、“微课程设计与应用第一次作业、第二次作业”（套餐2）。
远程研修任务单“远程研修任务单”相当于研修学习以及下学期的学习和工作计划，虽然这份任务单不是研修评价的一部分，但这份任务单直接影响着研修学习效果及下学期的实践应用效果，因而是整个研修首个至关重要的“任务”。
当然，随着研修的深入，对技术及其应用的体会会逐步加深，“任务单”可随时修订完善。
“任务单”各栏目填写的注意事项:
应用任务：
重点在于“应用”以及“预期效果”。
针对问题：
重点在于想使用所学技术解决“教学中的什么问题”。
研修选择：
结合自己的信息技术基础及所选套餐的特点，特别是结合英语学科的特点进行选择。
应用打算：
学习了这么多的技术，不能偶尔用之。
注意制定技术应用较为长期性、常规性的打算。
信息技术支持的教学环节优化不断改进优化教学设计其实本来就是教研组及老师个人的日常工作。
本次学习的目的是使用技术手段优化教学设计。
第一次作业有两点需要注意：
一、技术的必要性。
所选择使用的这个技术一定能够起到“优化”某个教学环节的作用，而不是为了作业而硬加了个技术应用。
换言之，在思考改进优化某个教学环节时，要充分发挥技术的优势，要达到这样的目的：
用与不用这个技术，效果真的是大不同。
二、教学环节的选择。
作业涉及的教学环节有三个：
导入、讲授、评价与反馈。
这三个环节可以是同一个教学设计的三个相关环节，也可以是不同教学设计中的三个不同的教学环节，相比较而言，选择后者更有利于做出精彩的作业。
第二次作业也有两点需要注意：
一、能够反思到第一次作业中的不足。
可以从设计理念与技术应用等多个方面进行反思。
二、改进与完善。
随着对课程的深入学习，将设计从理念到技术都予以升级改进完善，并能深刻理解技术对教学能够带来的改变。
微课程设计与应用“微课”话题比较热门，算是个新鲜事儿，对微课的认识目前还不是很清晰，但有些基本原则还是可以把握的：
一、明确微视频是干什么用的。
“微课”主要是用于改变教学方式的：
将适宜学生自学的内容做成微课，用以辅助学生的自主学习。
注意，微视频是辅助学生自学，与课堂教学有很大不同，不能够将课堂讲解模式直接转化为视频。
二、清楚微课是用来解决什么问题的。
微课是用来解决学生自学过程可能会遇到的重点、难点问题。
对于某些难点、重点可能一个微视频是不够的，需要多个微视频形成一个系列。
对于某个专题而言，又可能需要多个系列的支撑。
对于学科而言，又需要多个专题形成一个网络。
在进行微课设计时如下问题需注意：
选题既然微课是用以解决学生的难点与重点问题的，选题时一定要选在“点”上，突出一个“微”字，即选题一定要小，小到一次性只解决一个问题。
时长根据学生的学习心理，微视频的时长通常控制在5-10分钟，以5分钟左右为宜。
交流形式其一要遵循英语教学的基本原则：
使用英语讲解，必要时使用汉语辅助。
其二，营造一对一的交流气氛，务必区别于班级授课。
学习任务单注意“学习任务单”是给学生使用的，以此单导引学生的自主学习。
在“学习方法”栏目简要说明微视频的使用方法。
在“学习任务”栏目，说明该“微课”的学习任务，“微视频”只是学习任务的一部分，视学习需要，可辅以相关练习及思考题等。
注意一定不是“微视频”内容的复现。
注意，“微课程设计与应用”第一次作业只提交‘微课程设计方案’与‘微课程学习任务单’这两个文本，以直接复制粘贴的方式提交。
第二次作业，除了两个第一次作业的修改完善文本以外，再加上‘微视频’，打包并按照要求命名上传。
返回导航“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：
信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息信息技术支持的导入环节优化
（一）第一步：
设计前的分析第二步：
技术支持的导入设计说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）第一步：
设计前的分析第二步：
技术支持的讲授设计说明：
在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）第一步：
设计前的分析说明：
请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：
两个评价设计不能雷同。
）第二步：
技术支持的评价设计说明：
在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
点评：
能够根据教学目标、活动，运用问卷星、量规等进行过程性评价，更值得肯定的是会关注到让学生互评，这不仅有利于学生理解量规，还为提供了努力的方向。
另外，所提供的工具及链接都很完备，有利于交流与借鉴。
片段写作评分指南：
点评：
此量规来源于实践，有很强的可操作性，评价指标、等级都非常明确。
有利于学生进行互评。
学生评分记录：
作业评价标准《信息技术支持的教学环节优化
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