杨河初中高效课堂改革实施方案.docx
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杨河初中高效课堂改革实施方案
杨河初中高效课堂改革实施方案
为了适应素质教育和新课程改革的要求,进一步提升我校的教育教学质量,全面提高学生的学业成绩,我校借鉴国内知名学校即墨二十八中、泰安市实验中学和杜郎口中学的先进经验,结合校情,开展“有效教学—高效课堂”的教学改革,积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想
从学生的发展出发,形成以“导学案”为载体的“先学后教,训练提升”的课堂教学模式,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生的主动参与,培养学生自主学习的意识和能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,增强教科研意识,提高课堂教学效率,促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。
二、理论支持
美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教,为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量,使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是:
一个人能学会的东西,几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩,并不是由于他们智力发展不好,而是学生没有付出所需的学习时间,教师没有给予学生恰当的教学帮助,学生学习的策略和方法不对头,如果在这些方面加以注意,就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念,教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法,要为学生掌握而教,引导学生为掌握而学,要找到使学生掌握所学知识的手段,即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、课改小组
组长:
侯途晟
副组长:
李俊义薛亮亮
文科研讨组组长:
陈振东
文科研讨组组员:
孙飞王伟侯军林
理科研讨组组长:
薛亮亮
理科研讨组组员:
杨福盛马胜强韩彩娥
英语研讨组组长:
李天骄
英语研讨组组员:
王英王静贾万军
资料收集与整理:
汪自强
四、课改内容
(一)以“导学案”为载体
导学案,顾名思义,强调的是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导、辅导,突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习,强调的是学生的主体性。
“导学案”既是老师的教案,又是学生的学案,它把“教”与“学”有机结合在一起,做到“教学合一”,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。
“导学案”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。
(二)“先学后教,训练提升”的教学模式
“先学后教,训练提升”的课堂教学模式是以“导学案”为载体,以突出学生学习的主体性,培养学生自主学习能力、情感态度,提高课堂教学效率为目的,以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。
与传统的教学模式相比较,其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,并注重学生间的互助交流,把学生由观众席推向表演舞台。
(三)教学策略
注重学生学习的全过程,引导学生的自主发展,通过学生的自主学习、合作探究,师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促进。
基本包括:
课前预习导学,课堂学习研讨,课内训练巩固,课后拓展提升。
1、课前预习导学
以学生自学发现问题为出发点,要求学生课前通读下节课所学内容,查找、整理与本课有关的知识,自主解决教材和教学要求中的基础性问题,对疑难问题做好标记,留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。
预习导学的设计,应从学生实际出发,从具体的问题入手,注重新旧知识的联系,要具有引导性、启发性、可操作性,体现导学的目的。
预习导学要能体现学科特点,难度要适当,量要适中,要能使中等程度的学生基本完成。
2、课堂学习研讨
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点,通过检查预习,了解学生课前准备情况,及时调整教学思路,把握每一课的重点,着重解决学习中遇到的问题。
并借助问题的变化和深入,提供学生进一步思考、探究、交流,引导学生合理寻找解决问题的途径,总结学习中的经验,掌握基础知识和基本技能,不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固
从教材要求和学生的实际出发,根据学生有效学习的要求进行针对性训练,做到精选、精讲、精练。
训练内容包括基本知识和基本技能训练,训练设计要分层次,呈现出各个问题的梯度,既要面向全体学生,又要尊重学生学习的差异,做到“同时异步”教学,保证每个学生的有效学习。
4、课后拓展提升
立足于课内、课外相结合,注重新旧知识的联系,通过知识的迁移训练,重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。
课后拓展提升包括:
一些综合性和实践性的思考题,供学生课后拓展探究,加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源,使课内学习自然延伸到课外,满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记,总结本课学习的规律和方法。
当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容,“导学稿”以外没有作业本。
五、课堂教学改革工作措施
1.加强领导,提高认识
课堂教学改革是我校教师专业发展的迫切需要,学校各部门领导要高度重视课改工作,组织召开教师课堂教学改革动员会,做好宣传发动工作,让全体教师意识到课堂教学改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要彻底改,要求师生全员参与,真抓实干,全面推进课堂教学改革。
2.开展教研,营造氛围
本着“边实践、边探索、边研讨、边改进、边提升”的原则,积极开展各种教研活动,营造浓厚的课改氛围。
一是强化校本教研。
要求各教研组组积极开展听课、评课、集体备课活动。
教导处督促教研组每周组织一次课改研讨会,总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题,研究解决问题的办法,集体探讨,及时纠正,达成共识。
二是做好课改资料的收集整理工作。
教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档,示范导学案等课改资料编印成册。
3.深入调研,及时整改
学校行政、教研组长要经常深入课堂进行调研。
4.树立典型,总结推广
①学校每学期将组织教师优质课比赛,鼓励全体教师大胆改革和创新。
②学校每学期将组织骨干教师在校上示范课、探讨课,树立课堂教学改革的典型,充分发挥骨干教师的示范引领作用。
同时,要及时总结经验,反思不足,提炼并推广课改成果。
附:
杨河初中课堂教学改革实施步骤
第一阶段:
(2017年3月1日至2017年12月底)
1、宣传发动(2017年3月1日)
召开全体教师会议,对全体教师继续进行理念教育,宣传倡议课改的意义和必要性。
2、成立课改领导小组(2017年3月3日)
3、制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(2017年3月上旬)
分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会,研究部署课改实施的各项工作,探讨我校课堂教学改革的模式,制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
4、开展全员培训(时间:
2017年4月上旬至2017年4月中旬)
5、做好改前调研(2017年4中旬至2017年4月底)
调研课堂现状,解剖教学行为,在去年高效课堂建设的基础上找出阻碍课堂高效的症结所在,把课堂教学的问题找出来,发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”,为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。
6.初步制定我校的课改方案,先进行课改实验,做到一周一总结,一周一修改。
7.组织外出学习(2017年6月)
分批组织教师到国内知名学校参观、感受、考察、学习。
第二阶段:
全面实施整改阶段(时间:
2017年4月至7月)
1.规范师生课堂行为
2.合理划分学习小组
开学初,各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组,并做好学习小组长的培训工作。
3.全面尝试课堂新模式
4.建立师生评价体系
学校建立教师评价体系和学习小组评价体系,通过评价落实规范,推进课堂教学改革。
5.借鉴反思,改进提高
针对课堂教学改革过程中出现的问题,通过自主反思,集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究,不断改进、完善、提高。
第三阶段:
深化创新阶段(时间:
2017年9月至2017年12月)
1.典型示范。
一是推广典型老师的做法,发挥带头作用,使全体教师进一步提升。
二是推广典型班级做法,使每个班级都大有进步。
三是推广典型小组做法,激活所有学习小组快乐高效的学习。
2.全员汇报
每一位教师要在本校上两节以上汇报课,要求大部分老师都能按照新课改的模式来上,提高课堂效率,让全体学生学得愉快,得到发展,教师教得轻松,充分体现新课改的要求。
第四阶段:
总结提炼阶段(时间:
2017年12月至2018年1月)
杨河初中高效课堂改革实施方案
2017年3月