教案上下左右跳起来.docx

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教案上下左右跳起来

教案上下左右跳起来

【篇一：

教案】

咿呀咿呀呦找出来了吗？

在哪里？

请一名幼儿上来指一指。

原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢！

我们一起唱一唱。

我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢？

2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位（手、膝盖、肩、脚）做游戏

恩，“咿呀咿呀呦”可喜欢我们小朋友啦，我们一起做游戏吧！

你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做游戏呢？

你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢？

我们一起来学一学。

我们跟着音乐，一起来做游戏吧！

（随音乐，拍手、跺脚、拍肩等）

3、巩固，利用丝巾舞蹈

和身体做游戏真开心！

也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧！

怎么跳呢？

听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也开心的跳起来，咿呀咿呀呦。

（摆动小纱巾）

（随音乐，跳舞）

三、结束部分

恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧！

哇，快来啊，jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧！

把你的小纱巾变变变成小浴球。

我们一起来搓一搓吧！

（随音乐）

好啦，洗好澡啦，让我们一起出去散步吧！

唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见！

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲的活泼、欢乐，体验小猪游戏的快乐情感。

2、启发幼儿根据歌词表演相应的动作。

活动准备：

小猪的胸饰、歌曲音乐、课件活动过程一、导入部分1、教师以亲切和蔼的猪妈妈形象带领幼儿听音乐进入活动的情景，观看和模仿小猪吃瓜、睡觉的动作。

来，宝贝们，看猪妈妈的牌牌在这儿，你们的牌呢?

猪妈妈带你们听音乐来扭屁股玩去喽!

扭起小屁股，跟猪妈妈一起听着音乐有节奏的跳、玩、表演着入教学场地。

然后引导幼儿观看课件，提出问题：

看谁来了!

小猪在干什么?

你们会不会吃西瓜，怎样吃?

学一学吃完瓜又干什么?

眼睛是睁着还是闭着?

屁股呢?

观看和模仿小猪吃瓜、睡觉的动作。

二、基本部分

1、听一听、说一说

完整欣赏歌曲，感受歌曲旋律和内容，带领幼儿一起说说、唱唱。

问题问答：

听到歌曲中唱了谁?

在干什么?

猪妈妈：

听，小猪说儿歌了，引导幼儿完整倾听一边儿歌，问：

儿歌里说的谁呀?

小猪干什么了?

猪妈妈有表情的说一遍儿歌，说完儿歌后学小猪慢摇尾巴。

并带领幼儿一起玩。

猪妈妈：

小猪说完儿歌又来唱歌了，再听一遍小猪唱歌。

问刚才听的这首歌叫小猪……，引导幼儿一起说歌曲名称《小猪睡觉》

2、看一看、做一做

猪妈妈：

看，小猪唱完歌又来这儿玩了（指向大屏幕），观看课件，问：

你们刚才看到小猪的摇尾巴，你的尾巴呢?

站起来转着圈摇摇尾巴，让幼儿体验摇尾巴的快乐感。

然后，引导幼儿模仿小猪的各种动作，初步自由表演歌曲。

小猪怎样吃瓜?

小猪吃饱后做了什么事?

小猪睡觉时耳朵是怎样的?

小猪睡觉发出什么声音呢?

尾巴会摇动吗?

（重点引导幼儿说说、做做、玩玩），

最后，听音乐用动作完整表演歌曲。

3、找朋友、玩一玩

听音乐找朋友表演歌曲。

猪妈妈：

小猪喜欢找朋友，我们也找一个朋友手拉手，面对面站好，和朋友一起表演唱《小猪睡觉》，体验朋友之间相互表演的乐趣。

4、换动作玩一玩

引导幼儿变换新的动作，尝试不同玩法。

（爬、滚、拱、扭）

小猪爬行：

猪妈妈：

宝贝们，小猪睡醒觉想爬爬玩玩，小猪怎样爬呢?

请幼儿尝试小猪爬的动作，然后猪妈妈和小猪一起按xxxxxxxxxx的节奏爬着玩。

小猪拱地：

猪妈妈：

小猪爬累了，想用鼻子拱拱地，怎样拱呢?

猪妈妈和小猪一起有节奏的拱着玩。

小猪打滚：

猪妈妈：

小猪拱完地后，想打个滚，小猪怎样滚呢?

按音乐节奏打滚

小猪踢腿：

猪妈妈带小猪一起来踢腿游戏，和着音乐节奏踢腿。

三、结束部分

教师带幼儿做拍肩、拍胳膊、踢腿等放松活动（练习使用xxxxx的节奏），缓和幼儿情绪，结束活动。

猪妈妈：

宝贝们，玩累了，请坐下来休息，妈妈帮你们拍拍背，猪妈妈帮每一只小猪有节奏的拍拍背，然后带领小猪互相拍胳膊、拍肩放松活动，互相帮助。

最后，猪妈妈带动小猪拍着自己的肚子慢慢躺下来，睡着了。

活动结束。

今天上午我进行了小班艺术活动——《我是一个大苹果》园级展示课的活动。

由于天气寒冷，孩子们开始对冷水洗手产生畏惧，有的孩子只是冲冲水就了事了。

为了能让孩子们在形象和游戏的情境中了解正确洗手的重要性和方法，因此我设计了这个艺术活动——《我是一个大苹果》。

通过此活动，让幼儿明白吃东西前要洗手，要养成良好的卫生习惯。

活动一开始，我以“大苹果”的身份出现，让幼儿猜猜“我”是谁呀？

“我”是一个什么样的大苹果呢？

教师借助苹果这一幼儿生活中最熟悉、最喜欢的东西，来激发幼儿学习的兴趣。

而《我是一个大苹果》这个歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强的音乐活动。

从今天的活动中来看，小朋友都非常感兴趣，每个孩子都能积极参与表演。

活

动中，孩子们通过学一学、讲一讲、唱一唱“大苹果”的歌，知道了脏手碰过的东西很不卫生，吃了容易生病，所以吃东西前要先洗手，养成良好的卫生习惯。

从现场的状态来看，我能抓住小班幼儿的年龄特征，用夸张、激情的语言来撩拨幼儿的情感，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

在每个环节中，我都提出明确的要求。

活动中，我能关注到每一个孩子，对他们的回答和表现及时给予回应和鼓励。

同时，我善于引导幼儿对已有经验的回忆、表现和分享，尝试根据自己的经验仿编歌曲，鼓励幼儿把现有的经验进行迁移，让每一个幼儿感受到自己的成功和表现的快乐。

应该说，今天的活动充分体现了幼儿的主动性和创造性。

但是，本次活动也有些不尽人意的地方，如教师的话太多，活动还不够紧凑等等。

本次教学活动，也作为我们小班行为跟进式的研讨课。

在第一次的教学活动后，我们小班组的全体老师都帮我出谋划策，特别是七尾鱼、鱼儿、那些花儿她们给我提出了许多好的建议，让我深受感动。

所以在第二次的教学活动中，孩子们的思维更活跃了，兴趣更浓了。

整个教学活动也比较流畅。

总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。

要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后

幼教分

【篇二：

教案】

《羚羊木雕》教案

教学目标：

1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：

1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

教学设计：

辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。

教学课时：

一课时

一、教学步骤：

二、1、导入：

当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？

（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。

我们的人生怎么能没有友情？

无论亲情、友情都需要用心呵护。

否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。

今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。

（板书：

羚羊木雕）。

羚羊木雕欣赏。

2、默读，整体感知

1、文中写了一只什么样的木雕？

用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？

故事的基本结构该如何划分？

家庭生活中的一场小纠纷。

“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。

故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物?

爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈

三、说说“读后感”

提示：

可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情

2、从父母角度看——重财轻义

3、客观辨证看问题：

父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。

结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。

“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。

当然，我也要吸取教训：

小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味语言，分析人物形象。

（1）“那只羚羊哪儿去啦?

”妈妈突然问我。

用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛

妈妈孩子

突然问心怦怦地跳了起来

目光紧紧地盯着小声地说

一动不动

十分严厉低着头

声音有些发抖

坚定哭着喊了起来

什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。

“坚定”的言下之意就是固执生硬。

（3）爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：

“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?

”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。

（4）不知什么时候，奶奶站在了门口。

她一定想说什么，可是，她没有说。

这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。

（5）屋子里静极了。

奶奶突然说：

“算了吧，这样多不好。

”

用奶奶的话批评了重财轻义的行为。

（6）忽然，她跳起来拍着屁股说：

“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。

”

由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象

（7）路上一点声音也没有。

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。

她把小刀塞到我的手里说：

“你拿着，咱俩还是好朋友?

?

”

万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。

分析人物形象

妈妈：

态度生硬、非常固执、严厉

爸爸：

婉转、老成持重、冷酷

奶奶：

通情达理、同情理解却无能为力

“我”：

重视友谊

万芳：

仗义、明理、宽容大度

五、分角色朗读

朗读要求:

读准语气、语调

严厉的妈妈；冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。

六、总结语：

总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。

一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱。

他们如此充满友情，如此珍惜友情。

万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。

“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。

父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。

他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。

他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

七、作业：

正方：

羚羊木雕该还。

反方：

羚羊木雕不该还。

男生：

正方。

女生：

反方。

25《世说新语》

○教学目标

①情感、态度与价值观：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前准备

学生：

准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：

查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：

诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

○教学设计

课前两分钟训练（讲故事）

请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?

让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

诵读课文

教师教读

（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师

教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

）

学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：

“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时；教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

）

自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。

把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

）

《咏雪》问题组：

（可根据学生提出的问题而定）

a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。

）

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。

对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。

运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?

说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：

家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？

谈谈你的具体做法。

作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。

阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

皇帝的新装

一、引言。

同学们，你们爱穿新衣服吗？

爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。

今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。

二、读课文，思考：

1、课文围绕新装写了哪几件事？

（见板书）

2、新装是什么样子的呢？

板书：

爱新装做新装试新装展新装

显癖好现手段露愚心揭真相

（皇帝）（骗子）（皇帝）（小孩）

三、分析讲解课文：

1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？

（a、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好；

b、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。

）

2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。

但他又相信自己“无需害怕”。

你知道他心里是怎么想的吗？

（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。

）

3、大臣、官员们看见新衣服了吗？

皇帝看见新衣服了吗？

在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？

（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心）

4、是谁说出了真话？

为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？

（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话；老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相）

5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？

这说明了什么？

（皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下；他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。

）

四、讨论：

你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？

1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念；

2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人；

3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

五、分角色朗读课文：

（要求用投影片或小黑板显示出来）

1、旁白：

语气亲切、自然、语调平缓。

2、皇帝：

微胖、富态、语气傲慢、神情自负。

3、骗子：

油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。

【篇三：

教案】

核心提示：

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿

童科普读物，说明文。

作者用通俗易懂的语言有

层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。

全文为总——分结构

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。

作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。

全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

设计理念：

“阅读是学生的个性化行为”。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。

在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标：

1、朗读课文。

了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

并体会课文语言的特点。

3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：

2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：

“种瓜得瓜，种豆得豆。

”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。

”这靠的是什么技术呢？

我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。

（板书课题：

种瓜得豆）齐读课题。

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。

学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。

】

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

种瓜怎么会得豆呢？

这里有什么奥妙？

2、检查生字词语，以及课文读通情况。

3、默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4、交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到“种瓜得豆”

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。

】

三、质疑问难，释疑存疑

1、质疑：

你有哪些不理解的句子或不明白的问题？

先在小组内交流，解决不了的提出来。

2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【“学贵有疑，疑则进也。

”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的

问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。

】

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

核心提示：

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。

作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。

全文为总——分结构

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语：

发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2、转基因技术是由谁来“发号施令”？

什么情况下供不应求？

今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1、认真读课文2—4自然段，思考：

基因有什么作用？

什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。

教师简介：

基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：

基因有什么作用？

学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。

）

5、领悟表达方法。

课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？

这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。

）

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说：

“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。

”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。

教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。

】

三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市