中学生教育的十大问题.docx
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中学生教育的十大问题
中学生教育的十大问题
中学生教育的十大问题之一
家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的影响
家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一间学校。
因此，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。
然而，家庭环境又是复杂的，多方面的，其中，家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的形成与发展，则往往起着长远而深刻的影响。
一、家庭的心理氛围
家庭是以血缘关系为纽带联系起来的心理共同体，每个家庭都笼罩着一定的心理氛围。
家庭的心理氛围体现着家庭内部的精神面貌，也体现着家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。
它既反映着家庭成员对社会的态度，也反映着家庭成员之间，在情感上的积极与消极，肯定与否定的相互关系。
在民主和睦的文明家庭中，家庭成员各尽其社会和家庭之职责，勤奋学习，认真工作，热心为社会和他人服务；家庭成员之间心理相容，同享欢乐，共分忧愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶尔发生矛盾冲突，也能顺利解决。
研究表明：
在民主和睦的文明家庭中抚养成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，团结友爱，有自信心等特征。
这是因为，文明家庭能给孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重，也学习到怎样爱他人并尊重他人，使孩子能感到“这是我的家”，从而增强了自尊和自信；另外，温馨的家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折、灰心气馁时，可以从家庭的关怀中吸取力量，得到指引。
相反，在空气沉闷、压抑，充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛盾冲突激化，导致离婚所引起的家庭破裂，首先受到伤害的是孩子，令其受到无所适从的心灵上的创伤。
研究表明：
生活在不和谐而气氛紧张家庭中的孩子，容易出现各种不良的情绪和行为。
诸如，喜怒无常，闷闷不乐，胆小怕事，固执己见，不听劝说，不能自制，不爱交际，自卑、孤僻、冷漠和撒谎欺骗等等心理障碍或不良的心理品质，甚至还可能形成反社会人格。
二、家庭的教育模式
所有父母都在教育子女，但由于各自的生活经历、文化素养、教育信念等各不相同，因此，各个家庭都有着各自不同的教育特色。
经从事教育和心理研究人员的多方面调研得知，在我国当前的家庭教育中存在如下四种基本模式：
〈一〉保姆——溺爱型模式，也是当前最常见的一种模式。
其典型特征是对孩子的过分监护和关注，对孩子的任何要求都有求必应，百依百顺。
曾有一幅画，叫作“行星围着太阳转”，就生动地描绘了患有“四二一综合症”的独生子女家庭的这种教育模式。
这种家庭的父母和长辈都把孩子视为掌上明珠，盼着孩子快快长大，希望孩子早日成“龙”，成“凤”。
因此，他们对孩子在吃、穿、玩、用上总是一味迁就，一味满足，这真可谓是对孩子充满了柔情蜜意，倾注了全部心血。
可是，他们并无意识到这种娇生惯养性的溺爱却在潜移默化中侵蚀着孩子的心灵健康，使孩子渐渐地养成自私、任性、霸道的坏脾气，滋长着放纵蛮横的恶习，而且也逐渐造就了孩子本身的脆弱和无能的人格。
当孩子长大成人而面临未来的生活挑战时，则会因从小就养成事事依赖父母的特性而无力承受任何心理上的挫折及其所肩负的社会责任。
为此，不仅子女本身要付出代价，而且整个社会也要付出代价，而这种代价往往又是相当高昂的。
〈二〉专制型或叫暴君型模式。
专制型家庭的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。
这一类型的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的不同见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂，甚至于捆绑起来吊打，乃至害了孩子性命的例子，时有发生，如报上曾报导过的武汉小学生夏辉的惨死，就是这样一种家教的悲惨结局。
“暴君式”的家长带给孩子的不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的压抑和人格上的侮辱。
这种家庭抚养出来的孩子表面上驯服，内心却充满着对专权者的敌意和怨恨，他们往往是迎逢作假，或转而对他人施暴。
在得不到温情，觉得无路可走时，还可能离家出走，可能到不良团伙中去寻找“温暖”，严重时则可能走向轻生。
这种专制式的家教，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的。
〈三〉宽容型模式。
这一类家庭的典型特征是对孩子放任不管，任其自由发展，家庭成员之间互不干涉，父母对孩子没有明确的要求，奖惩不明。
这类父母对教育子女方面持消极态度，认为“树大自然直”，“人大必自通”的放任观念。
处于这种养而不教不管的家庭里的孩子，难于形成良好的心理素质。
俗话说“不管不教要变坏”。
一旦家庭出现危机或孩子本身发生问题，而父母再来行使职权则已悔之晚矣。
〈四〉权威—民主型模式。
这类父母与子女之间有着积极的情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子事事处处提出严格要求；既高度关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做其所喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误谆谆善诱，而不是无端训斥。
调查表明，权威——民主型家庭所培养出来的孩子一般都具有活泼、开朗的性格，具有较强的独立性和创造性的心理品格特征。
三、创建文明家庭，实施有效教育的科学方法
以上四种家教模式，显然第四种（权威——民主型）模式才是值得推崇的最佳模式。
因为只有对孩子树立了权威的父母才能实施有影响力的教育，但也只有在民主和平等的心理氛围中，父母谆谆善诱的教育才能为孩子们所接受。
创设有利于孩子健康成长的心理氛围，实施有效的家庭教育，则必须注意并提倡以下几个方面的问题和方法。
首先，应创建民主和睦的文明家庭。
这是因为民主和睦的文明家庭，是父母对孩子进行有效教育，培养孩子良好心理素质的重要背景。
其次，要转变观念，明确目标。
所有父母对自己的孩子都寄于希望，希望自己的子女能有所作为，能继承父辈未竟之事业。
为此，他们也都各自采取不同的相应策略，以实现他们各自教子“成龙”或者“成才”的理想，但许多家长在教育观念上却往往只重视孩子的身体健康，而忽视孩子的心理健康；只重视孩子的学习成绩，智力发展，而忽视孩子良好的个性和心理品质的培养。
其结果，则可能导致孩子学习成绩优秀，但个性心理素质低下，或个性心理发展畸形，不能适应社会环境，甚至造成悲剧。
近年来，不少父母的期望观念已开始从“望子成龙”转向“望子成才”，这是值得提倡的新旧观念的一大转变。
但“望子成才”，还必须明确一个目标，即当前还处在中小学阶段的青少年，包括幼儿园的幼儿都将是二十一世纪的祖国建设者和接班人。
新世纪是世界经济竞争激烈的世纪。
作为祖国未来的建设者和接班人，则必须具有高度政治思想觉悟，博学多才，而且能够经受得起激烈竞争的时代所要求的良好个性心理品质的人。
我们应按照这样一个目标去教育、去造就新一代的时代强人。
其三，父母为孩子树立榜样，应有自我完善意识，不断修正自身的不良习性。
父母作为孩子人生的第一任教师，家庭作为孩子成长过程中的第一影响源，榜样的力量是无穷的。
尤其对于模仿性、可塑性极强的青少年来说，无言的身教比什么都重要。
父母的社会行为，言谈举止，就像一面镜子，对孩子产生着无言而最直接的影响。
然而每对父母，每个家长也都不是完人，或者说总有不符合时代要求的不当行为或习性。
因此，为了教育孩子，作为家长的父母进行自我重塑，不断克服并修正自身之不足，不断充实并完善自己是十分必要的。
这也是成功实施家庭教育的关键之所在。
其四，父母应深刻认识对孩子盲目之爱的危害。
正如前面所说，溺爱式或暴君式的爱都是盲目之爱，失败之爱，都是不可取的。
溺爱式的爱，爱得过分，一切都顺应孩子们的放任要求，只会造成孩子们的脆弱和无能。
暴君式的爱，既体现了家长的自私自利，把孩子当成私有财产看待，又表现了家长极不文明的过火行为。
棍棒之下不仅达不到家长“望子成龙”的心愿，反而造就了孩子们的逆反心理，扭曲了孩子们的心灵，成了父母“爱”的牺牲品。
这只会给孩子带来伤害，使家庭造成悲剧，也往往给社会带来不幸。
我们应当从诸多的现实生活中吸取血的教训。
其五，父母应尊重孩子，理解孩子，在教育孩子时，切记“六忌”。
即：
一忌恶言，二忌侮辱，三忌过分责难，四忌压抑，五忌强迫，六忌威胁。
其六，父母应把爱子女的本能天性升华为“理智的爱”。
“理智的爱”，是父母理智与情感的结合，是知识与经验的结晶，也是爱的意愿和科学育儿方法的和谐统一。
它的主要特征是爱与严的和谐统一。
所谓“爱之深，则责之切”，就是说一个真正善于教育子女的父母，一定会把自己对子女自然的爱上升为严格要求。
不但要求孩子，也要求自己；不但偶尔要求，而且一贯严格要求；不但对孩子有很高的期望，而且又善于运用各种方法把期望变成现实。
所以，“理智的爱”是对父母的高要求，是父母所必备的心理素质。
这种素质不是自然形成的，而是需要通过学习和训练才能具有的。
身为父母就很有必要学习和掌握教育科学理论知识，结合教育子女的实践，巧妙运用，不断提高自身的教育能力，从而达到教育理想的目的。
最后，父母应解放思想，勇于拆除对孩子的人为保护区，要舍得让孩子到广阔的天地里去锻炼，敢于让孩子在实践中去闯，放手让孩子“在游泳中学会游泳”，在实践中吸取教训，磨炼意志，锻炼成长。
日本著名的阳光幼儿园要求孩子们一年四季只穿一条短裤的事实很值得引起广大家长和教育工作者的思考：
当赤身露体的幼儿精神抖擞迎着寒风跑步时，锻炼的何止是身体。
日本的物质条件不可谓不优越，而他们为何如此要求后代呢！
他山之石，可以攻玉。
为了培养教育好祖国的下一代，让我们的广大家长和教育工作者一起，共同努力，去探索，去开辟一条适合我国国情的教育之新路吧！
中学生教育十大问题之二
困惑的家长：
孩子沉迷于网络游戏怎么办
孙女士的儿子今年上初二，为了儿子玩游戏的事，她没少跟儿子急，可效果并不明显。
这不，刚写了“再也不玩游戏”的保证，儿子就又拿着吃早点的钱去网吧了。
“现在他每天早晨5点就起床，学校7点才让到校，他就利用这两小时打游戏，中午放学后也不吃饭，先往网吧跑，下午放学了照样儿背着书包进网吧，不玩到天黑不着家，上星期还玩了个通宵，把我气得狠狠揍了他一顿，可这屁股上的青紫还没下去，又让我在网吧抓住了。
这样的孩子真没法管了。
”与孙女士同样困惑的还有郭女士，她正上小学五年级的儿子也迷上了网络游戏，而且班里的几个小孩还互相请客，儿子没钱时就偷偷问妈妈要，郭女士有时都不敢跟爱人讲。
不仅如此，郭女士还发现，为了要钱玩游戏，儿子竟然学会了撒谎。
许多孩子接触电脑是从玩游戏开始的，专家认为，首先应承认电脑游戏只是儿童娱乐的一种工具，它并不会带来孩子学习成绩的下降和道德品质的不端，二者没有直接的因果关系。
在实际生活中，那些有强烈交往需求的孩子、有强烈逃避现实需要的孩子、家庭关系紧张的孩子、班级地位较低的孩子、在学校里表现不好的孩子往往更热衷于玩游戏。
我们知道，操纵游戏时需要孩子全身心的投入，也需要他们的思想和行动的参与，因此，玩游戏能暂时让孩子忘掉给他带来不快的现实，而进入游戏中的幻想世界，在这个幻想世界里，孩子是掌握一定权力、富有智慧、勇敢而灵活的英雄，也就是说，网络游戏中的成功可能会给现实生活中不太成功的孩子一种心理上的补偿。
如果孩子在现实生活中因为亲子关系紧张、学习成绩较差等原因并不快乐，但他往往会通过玩网络游戏来满足自己逃避现实的需要，并进而形成对网络游戏的心理依赖，这时，玩游戏就会对孩子产生不利影响，这种影响表现为一种恶性循环：
在现实生活中越不快乐，越依赖游戏来满足各种心理需求，越依赖游戏，越不关心如何改变现实，当然在现实生活中也就越不成功。
所以在孩子刚接触网络游戏的时候，家长就应该观察孩子的变化，观察孩子是将网络游戏作为一种普通的娱乐工具，还是一种体验成功的“替代物”，是只对玩游戏感兴趣，还是有其他的爱好？
孩子是否有不愉快的地方？
这些都是非常重要的问题，倘若孩子在现实生活中不太成功或不太愉快，又有机会接触网络游戏，那么他“上瘾”的可能性就很大。
对已经玩游戏“上瘾”的孩子，目前还难以找到一种替代物来代替游戏对孩子的心理满足作用，家长能做到的就是帮助孩子在现实生活中获得成功，引导孩子发展其他的爱好和兴趣，鼓励孩子每一个微小的进步，帮助他实现某个计划，与他们一起探讨如何改善与同学的关系等，最终让孩子发现，在现实生活中，他也是一个非常重要的人，而不仅仅是在网络游戏中的英雄。
中学生教育十大问题之三
作为家长家长应如何对待孩子的考试成绩
关心孩子的学习，不要只是在孩子考试的时候才关心，确切地说是平常不管不问，到孩子考试的时候倍加关注，考前千叮咛万嘱咐，考中改善伙食，特殊优待，考后迫不及待地想听到孩子的成绩。
这种临时“加餐”的方法，一是会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，不是他这个有血有肉渴望亲情的人，久而久之，不但不会促进孩子在学习上的努力，反而会让孩子对家长的逆反心理越来越强，这也就是说，孩子的学习动力主要来自于情商，家长与孩子间的亲情是孩子学习积极性的最好保护！
究竟应该如何对待孩子的考试成绩呢？
一、了解考试的目的和意义。
考试，是检测学生学习效果的工具之一，其目的可以从两个方面来讲，一方面从学生自身来讲，考试是一个在未知的状态下做准备，在已知状态下应答的自我检验过程，在这个过程中，学生要体验的内容主要有四点：
其一是体验考试的环境和氛围，不断地锻炼心理承受能力；其二是检验自己完成学习任务情况，看自己对应知应会的知识掌握了多少；三是检验自己的学习方法，对知识重、难点掌握情况，看自己在复习时是否抓住了主要的内容；四是检验自己对知识的运用能力，看自己是否能灵活地运用知识解决问题。
另一方面从教师来讲，考试是对教学效果的检验，是收集反馈信息的工具。
教师可以依据学生在考试中反映出来的问题，不断地调整自己的教学行为，查漏补缺，不断提升教学能力和对学生学习的指导水平。
让家长了解了考试的目的和意义，旨在让家长对考试有个整体认识，不要把眼光只看在单纯的分数上，要知道这分数里还包含着很丰富的内涵，特别是孩子心理的内涵。
二、客观评价孩子的考试成绩，帮助孩子建立信心
孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。
先说心理素质，特别是初、高中学生，升学与就业的困扰，家长与老师的期望，都会使孩子的心理压力越来越重，考试的时候紧张的心理压力就会让孩子发挥失常；再说学习习惯，如果孩子在学习上有马虎、丢三落四、看错题等不良习惯，这也是影响考试成绩的一个因素；接下来说学习基础。
这一点对于初、高中学生尤为明显。
对于学习基础差的孩子来说，即使他付出的努力比别人还多，但考试成绩也不一定就有特别迅速的提高，这是因为孩子拉下的东西较多，有些知识链不是很畅通的，要想弥补，由于要不断地学新知识，时间和精力都很难如愿；最后说说学习能力，学习能力主要是发现问题的能力，综合运用知识解决问题的能力，学科知识间的联想能力，知识的建构能力，灵活运用知识的能力等。
个人认为，学习能力是孩子在不断学习的过程中积累起来的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，对于学习能力强的学生，即使考试内容超出了老师讲授范围，也能根据所学的知识间的联系找到解决问题的途径，学习能力差的，稍有难度的题目就会觉得很困难。
鉴于上述诸原因，当家长知道孩子的考试成绩时，尤其是孩子成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与孩子触膝谈一谈，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，家长就要以朋友的身份，真诚的态度让孩子倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好孩子的心理疏导工作。
如果是学习习惯问题，就有意思地加强孩子这方面的训练，特别是小学生，有几种方法不妨试试：
（1）可以在孩子做作业的时候，要求孩子先读题，说明题意后再做，这样可以避免孩子用目光一扫就盲目做题，造成看错题；
（2）拒绝孩子在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）孩子写作业时，大人不要大声喧哗、看电视，给孩子一个比较清静的环境；（4）给孩子心理暗示：
“我相信你，你再也不会马虎了。
”；如果是学习基础的问题，就要面对现实，对孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和别的孩子比，这样一个是不现实，另一个是会给孩子心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。
比较好的办法就是要善于抓住孩子的点滴进步，及时给以鼓励，让孩子明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，家长永远是爱他的；如果是学习能力问题，特别是初、高中的学生，除了让孩子说出自己能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下孩子在那些能力方面有问题，因为孩子可能说不太清楚自己究竟是那些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。
另外，对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！
中学生教育十大问题之四
家庭教育中，孩子早恋是最棘手的问题。
孩子早恋，确实给学校和家庭带来一丝阴影，轻则影响学业，重则导致孩子陷入误区。
家长必须了解青春期特点，加强教育，预防为主，未雨绸缪。
男孩女孩进入青春期，生理上会有许多变化，对异性产生爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。
然而，早恋是枚青苹果，酸涩可想而知，预防工作就要在早恋的萌芽出现之前开始。
如果您的孩子已经发生早恋，我们建议——
一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。
处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。
家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。
别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。
学生早恋的主要原因，其一、寻找精神依托。
激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。
其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。
遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作，要相信孩子是会转变的。
二、正视早恋，不放弃希望。
如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。
以下几点很重要：
1、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。
发现孩子早恋，要分析原因，对症解决。
是同学们起哄造成的所谓“事实”？
还是一时感情冲动？
是青春期的困惑还是学习过于紧张？
总之，需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。
2、积极与孩子进行情感交流。
不要一开口就问学习如何？
成绩如何？
名次如何？
可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题人手。
交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。
3、帮助孩子消除困惑。
譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想；学校反对早恋，孩子偏陷入恋情；孩子违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使孩子受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。
4、与学校保持最密切的联系。
孩子发生早恋，家长既不放松，也别大惊小怪，更不要难为情。
要及时与学校保持密切配合，积极沟通，配合老师一起解决问题
中学生教育十大问题之五
作为家长家长应如何对待孩子的考试成绩
关心孩子的学习，不要只是在孩子考试的时候才关心，确切地说是平常不管不问，到孩子考试的时候倍加关注，考前千叮咛万嘱咐，考中改善伙食，特殊优待，考后迫不及待地想听到孩子的成绩。
这种临时“加餐”的方法，一是会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，不是他这个有血有肉渴望亲情的人，久而久之，不但不会促进孩子在学习上的努力，反而会让孩子对家长的逆反心理越来越强，这也就是说，孩子的学习动力主要来自于情商，家长与孩子间的亲情是孩子学习积极性的最好保护！
究竟应该如何对待孩子的考试成绩呢？
一、了解考试的目的和意义。
考试，是检测学生学习效果的工具之一，其目的可以从两个方面来讲，一方面从学生自身来讲，考试是一个在未知的状态下做准备，在已知状态下应答的自我检验过程，在这个过程中，学生要体验的内容主要有四点：
其一是体验考试的环境和氛围，不断地锻炼心理承受能力；其二是检验自己完成学习任务情况，看自己对应知应会的知识掌握了多少；三是检验自己的学习方法，对知识重、难点掌握情况，看自己在复习时是否抓住了主要的内容；四是检验自己对知识的运用能力，看自己是否能灵活地运用知识解决问题。
另一方面从教师来讲，考试是对教学效果的检验，是收集反馈信息的工具。
教师可以依据学生在考试中反映出来的问题，不断地调整自己的教学行为，查漏补缺，不断提升教学能力和对学生学习的指导水平。
让家长了解了考试的目的和意义，旨在让家长对考试有个整体认识，不要把眼光只看在单纯的分数上，要知道这分数里还包含着很丰富的内涵，特别是孩子心理的内涵。
二、客观评价孩子的考试成绩，帮助孩子建立信心
孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。
先说心理素质，特别是初、高中学生，升学与就业的困扰，家长与老师的期望，都会使孩子的心理压力越来越重，考试的时候紧张的心理压力就会让孩子发挥失常；再说学习习惯，如果孩子在学习上有马虎、丢三落四、看错题等不良习惯，这也是影响考试成绩的一个因素；接下来说学习基础。
这一点对于初、高中学生尤为明显。
对于学习基础差的孩子来说，即使他付出的努力比别人还多，但考试成绩也不一定就有特别迅速的提高，这是因为孩子拉下的东西较多，有些知识链不是很畅通的，要想弥补，由于要不断地学新知识，时间和精力都很难如愿；最后说说学习能力，学习能力主要是发现问题的能力，综合运用知识解决问题的能力，学科知识间的联想能力，知识的建构能力，灵活运用知识的能力等。
个人认为，学习能力是孩子在不断学习的过程中积累起来的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，对于学习能力强的学生，即使考试内容超出了老师讲授范围，也能根据所学的知识间的联系找到解决问题的途径，学习能力差的，稍有难度的题目就会觉得很困难。
鉴于上述诸原因，当家长知道孩子的考试成绩时，尤其是孩子成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与孩子触膝谈一谈，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，家长就要以朋友的身份，真诚的态度让孩子倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好孩子的心理疏导工作。
如果是学习习惯问题，就有意思地加强孩子这方面的训练，特别是小学生，有几种方法不妨试试：
（1）可以在孩子做作业的时候，要求孩子先读题，说明题意后再做，这样可以避免孩子用目光一扫就盲目做题，造成看错题；
（2）拒绝孩子在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）孩子写作业时，大人不要大声喧哗、看电视，给孩子一个比较清静的环境；（4）给孩子心理暗示：
“我相信你，你再也不会马虎了。
”；如果是学习基础的问题，就要面对现实，对孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和别的孩子比，这样一个是不现实，另一个是会给孩子心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。
比较好的办法就是要善于抓住孩子的点滴进步，及时给以鼓励，让孩子明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，家长永远是爱他的；如果是学习能力问题，特别是初、高中的学生，除了让孩子说出自己能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下孩子在那些能力方面有问题，因为孩子可能说不太清楚自己究竟是那些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。
另外，对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！
中学生教育十大问题之六
对于孩子和父母来说，青春期是令人烦恼的过渡年龄。
父母若指导不当，会严重影响父母与孩子的感情交流。
其实，孩子在这个年龄只是追求自己的独立人格而已，并不像有些父母想的那样
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