教发中字学20号.docx
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教发中字学20号
教发中字〔2009学〕20号
各课题实验学校、各子课题小组：
2008学年，为有效推动课题研究，总结各学校课题阶段性成果，“海珠区高中生学业水平同步跟踪监控体系的建构”课题组开展了有关论文评比。
现将评比结果通报如下。
广州市海珠区教育发展中心
二○一〇年一月十日
2009学年上学期研讨会资料之一
《海珠区高中生学业水平同步跟踪监控体系的建构》
课题研究论文评审结果
一、评审结果
一等奖：
10名
林黎华广州市第97中学《反思评价，促进高中学生自我发展的有效教学策略》
陈湘坚广州市第97中学《<探究问题建构知识有效教学>的有效教学策略》
陈洁贞广州市第78中学《高中历史选修4的教学实验与反思》
程炤亚广州市第95中学《语文教师有效语言论》
周冬云广州市第95中学《音乐在语文课堂上的魅力》
郭文彬广州市第95中学《高中数学课堂教学有效性的研究》
肖丽琴广州市第95中学《清水出芙蓉天然去雕琢——英语动态生成课堂探究：
理论与实践》
赵群英广州市南武中学《从反思中收获课堂教学的有效性》
周铭霞广州市第42中学《列表式阅读法对有效理解生物科学发现过程的尝试》
《基于情境的任务驱动在“多媒体作品制作”课中的实施探索》
二等奖：
18名
陈湘坚广州市第97中学《整合资源激情引趣优化教学的有效教学策略》
郑智燕广州市第97中学《有效训练促进能力提升的教学策略》
吴瑜广州市第41中学《精讲精练—图表教学法在高中政治课堂上的运用》
黄卉云广州市第41中学《运用表格教学法提高高三学生历史知识的整合能力》
蒋捷广州市第76中学《多向互动动态生成有效课堂教学》
杨碧广州市南武中学《高中地理复习课中的常见错误》
柴玉珍广州市第97中学《古诗词名句在议论文写作中的运用》
丁周敏广州市第95中学《浅析“学困生”的心理障碍，制定有效的教学策略》
叶海萍广州市第95中学《<孔雀东南飞>教学反思》
刘若男广州市第95中学《课堂教学有效性研究》
罗怡广州市第76中学《运用点线面教学程式，激活学生的写作兴趣——浅谈高中英语
写作课的有效性教学》
林洁华广州市第97中学《做英语课堂的“善问者”—谈如何提高英语课堂提问的有效性》
袁剑儿广州市第41中学《不可忽视的高中英语词汇教学----词汇教学有效方法的探讨》
胡惠明广州市第42中学《生物教学中如何有效引导学生阅读教材》
林琳广州市第95中学《在教学反思中成长一节探究式生物科学史教学案例及反思》
陈忠广州市南武中学《课堂有效性研究——有效问题设置》
邝小莹广州市第七十六中学《通过通用技术技术试验培养学生探究精神》
於有松广州市第九十五中学《高中信息技术选修2<多媒体技术应用>---常见课型的有效
教学方法研究》
三等奖：
24名
周岳钟广州市第97中学《关注合作，开展研究性学习活动的有效教学策略》
张少华广州市南武中学《多层次教学中多维教学目标的设置》
何中慧广州市第97中学《关注生活，开展时事点评》
冯晓毅广州市第42中学《初探高一政治学业分化的成因与对策》
丘雪梅广州市南武中学《谈高中历史学业质量监控命题策略》
何三明广州市蓝天中学《广州市蓝天中学》
郭卫研广州市第42中学《高中地理学业水平同步跟踪监控实践报告》
杨伟玲广州市第97中学《地理命题技术研究》
张灿祥海珠区发展中心《<普通高中地理课程标准>课堂教学有效实施的初步研究》
杨淳广州市第42中学《地理“教”与“学”的功夫》
陆燕广州市第95中学《有效提问有效教学——关于文言文课堂教学的案例分析》
董蕴莹广州市第97中学《给学生撑起一个有效学习的天空》
陈丹萍广州市第95中学《浅谈高中语文预习环节》
邱水金广州市第95中学《关于算法初步有效教学的探究》
蔡利秀蒋强军广州市南武中学《命题浅谈及分析》
何晓文广州市第76中学《仔细分析，解决问题，提高质量--2008学年下学期海珠
区高一英语课题组期中测试分析报告》
朱琼广州市南武中学《新课程下提高学生英语写作能力之我见》
张志梅海珠区发展中心《海珠区高中英语单元达标考试改革的调查研究》
肖萍广州市第41中学《生物课堂有效性思考—<伴性遗传>教学案例》
郭家鹏广州市第42中学《课堂实验教学的有效整合》
具桂兰广州市南武中学《生物课堂高效率教学的几点宏观反思》
胡惠明广州市第42中学《优化练习分层教学》
范谊广州市海珠区教师进修学校《完善操作程序，优化高中信息技术作品教学》
潘海文广州市第九十七中学《模型在通用技术中的运用》
二、点评
一等奖：
10名
林黎华广州市第97中学《反思评价促进高中学生自我发展的有效教学策略》
该文的选题新颖，采用了评价领域的热点“促进学习的评估（AssessmentforLearning）”进行研究，将其理论成果落实到教学实践中。
文章内容丰富，结构完整逻辑性强，表述清晰，具有很强的理论意义和实践意义。
文章中介绍了“善教”与“善学”两个流程，两个流程分别都是一个完整的循环。
但是，教学是师生互动的过程，在实际教学中教师的教与学生的学是无法分离的。
这体现在教学策略的实施中，遗憾的是在综述方面作者没有将二者融合。
陈湘坚广州市第97中学《<探究问题建构知识有效教学>的有效教学策略》
该文选题有意义，文章结构完整，提出的理论和方法不但具有创新性，而且具有较强的推广价值。
文章以课例的形式从理论与方法两个方面进行具体的阐述和解释，有利读者理解。
在实践中有遇到不成功甚至失败的情况，可以将其经验教训作为反思该策略的一个突破口。
即使不能提出切实可行的解决措施，也可以提及实践中易遇到的问题，这样将更有利于提高论文的实践意义。
陈洁贞广州市第78中学《高中历史选修4的教学实验与反思》
该文采用教学实验的研究方法进行研究，文章结构完整，步骤明确，文字通顺，可读性强。
论文中提出的观点和方法有推广价值。
在研究问题和实验目的的表述上还可更加明确，这样可使读者更易把握研究的核心内容。
程炤亚广州市第95中学《语文教师有效语言论》
该文指出当前缺乏关注教师的课堂语言能力，在界定“有效语言”的含义的基础上，分析了课堂教学中无效语言产生的原因，从五个方面具体阐述解决对策。
论文的选题有一定的针对性，思路较清晰，论述有理有据，案例丰富，具有一定的应用价值。
体例较规范，有摘要、关键词。
文字通顺，语言简洁，图表清楚，可读性强。
文章也存在不足，例如：
“少说”、“指导”、“感染”作为关键词不妥当，缺参考文献。
周冬云广州市第95中学《音乐在语文课堂上的魅力》
该文探讨在语文课堂教学中如何恰当地应用音乐来达到良好的教学效果。
从“音乐导入，创设学习情境”、“配乐教唱，体会诗词意境”、“配乐朗诵，激发学生兴趣”、“曲文对照，陶冶师生性情”，“文乐交辉，拓展读写能力”、“音乐作文，触发学生灵感”六个方面展开作了具体论述。
该文的选题和内容有助于培养青少年自身素质，思路较清晰，论述有理有据，案例丰富，语言流畅。
文章也存在不足，例如：
体例不够规范，只有摘要、关键词，缺参考文献。
郭文彬广州市第95中学《高中数学课堂教学有效性的研究》
该文选题好，结合了当前课程改革的实际，体现了新的教育理念。
体例规范严谨，内容和纲要切题。
理论结合实际，实例丰富，具有可借鉴性，实用性好。
建议对文字作进一步修改，例如将“二、通过开展数学实验、提高学生学习兴趣”改为“二、开展数学实验，提高学生学习兴趣”。
肖丽琴广州市第95中学《清水出芙蓉天然去雕琢——英语动态生成课堂探究：
理论与实践》
该文选题新颖，能为英语课堂教学提供参考，能提出新的教育思想和教学方法，作者采用自己的教学案例进行阐述，增强了本文的说服力！
不足之处：
（1）文章主标题与本文有何联系？
请重新考虑标题；
（2）引文未注明出处，特别是未能注明“动态生成课堂”这个概念来自何处，而这点是非常重要的；（3）如能说明为何从六个方面陈述学生的建构策略，会使本文的说服力大大增强。
赵群英广州市南武中学《从反思中收获课堂教学的有效性》
作者在教学实践中发现教学反思在提高教学有效性上效果显著，从教学内容、教学模式、课后延伸三方面的实践进行介绍。
该文清晰地呈现了整合教材、学案导学、有效延伸的有效教学模式。
从中可体现教师较好的教学主动性和反思精神及创新性。
该论文思路清晰，体例完整，逻辑性和层次性较好，理论和实践的结合较紧密，实践经验也体现了较好的创新性和可行性。
周铭霞广州市第42中学《列表式阅读法对有效理解生物科学发现过程的尝试》
该文选题新颖，论证清晰，切入点集中，研究较为深入，结构紧凑，给人耳目一新之感。
在生物学科中凸现文科类强调的阅读学习方法，根据学科特点和对学生的理解实际运用了更有组织性的列表式阅读法，体现了一种跨学科的视野和创新性。
分别从以实验设计思路、研究思路、时间为线索进行列表阅读的具体案例具有较好的说服力。
《基于情境的任务驱动在“多媒体作品制作”课中的实施探索》
该论文体例完整、结构严谨、层次清晰，且切口小、挖掘深，内容以校本课程“多媒体作品制作”的实施为研究对象，深入探讨了理论问题和实践探索，并得出了合理性结论，实为一篇优秀教学论文。
二等奖：
16名
陈湘坚广州市第97中学《整合资源激情引趣优化教学的有效教学策略》
该文选择了“资源整合”这一切入点论述教学策略的优化问题，从背景、涵义、特点、具体实施及反思等方面进行论述，结构完整，语言简洁，文字通顺，可读性强。
在策略的具体实施中，如果能将资源筛选的标准与过程详细阐述，以及说明信息被被筛选掉时是如何处理，那将更加完美。
郑智燕广州市第97中学《有效训练促进能力提升的教学策略》
该文选择了一个极富理论意义与实践意义的研究题目，并且能在已有的教学方法与教学策略的启发下构建出新的教学策略模式，并将其运用在实际的政治教学实践中，最后通过实践对策略进行反思，体现了该文的创新性与应用性。
吴瑜广州市第41中学《精讲精练—图表教学法在高中政治课堂上的运用》
该文的研究主题具有实践意义，文中提出的观点和方法有推广的价值，且可操作性强。
但该文对“图表教学法”在高中政治课堂上的运用条件或者说适用范围、适用的课型未作深入的探讨，如果能对这些问题进行深入分析和阐述，将更有利于该教学方法的的推广。
黄卉云广州市第41中学《运用表格教学法提高高三学生历史知识的整合能力》
该文从研究背景、理论依据、具体实施和实施成效四部分对表格教学法在高三历史教学中的运用进行深入的论述，内容详实切题，结构完整，逻辑性强，语言简练、图表清楚，具有较强的可读性。
文中忽略了该教学法的适用范围，如能增加对这一问题的思考，会使文章更加完美。
蒋捷广州市第76中学《多向互动动态生成有效课堂教学》
该文选题具有较强的理论和实践意义，文章逻辑性强，论点清晰，论据充分，提出的论点和方法可操作性强，实用性好。
如能将实践的知识上升到理论层次上思考，将使文章更加完美。
杨碧广州市南武中学《高中地理复习课中的常见错误》
该文选择了一个实践意义较强的研究角度，体现个性化学习的理念。
通过对常见错误进行分类分析，提出了地理复习课常见错误分析系统，针对每一类错误提出教学对策。
不足的是未能进行深入分析，有些值得作者思考的问题没有涉及。
柴玉珍广州市第97中学《古诗词名句在议论文写作中的运用》
该文从“充分利用课堂，紧密结合不同课文进行古诗词教学”、“联系实际进行示例比较”、“在议论文写作教学中分类别”进行了具体阐述。
选题和内容结合当前课程改革的实际，体现新的教育理念。
思路较清晰，论述有理有据，案例丰富。
文章具有一定的应用性。
体例较规范，文字通顺，语言简洁。
文章存在不足，例如：
“运用”、“多种形式”作为关键词不妥当，缺乏参考文献。
丁周敏广州市第95中学《浅析“学困生”的心理障碍，制定有效的教学策略》
该文指出当前新课程改革背景下进行“学困生”有效教学策略研究的现实意义，采用“跟踪研究”的方法分析“学困生”心理障碍，有针对性地提出了解决对策。
论文的选题和内容要有助于培养青少年自身素质，提出的观点和方法是目前教育中亟待解决的问题；论点正确，符合实际，表述准确，相对完整；概念表述也比较清晰准确。
叶海萍广州市第95中学《<孔雀东南飞>教学反思》
该文分析了教师在课堂教学中如何针对学生的反映改进教学，列举了教学中发现的两种情况：
一是学生对基础知识的掌握感觉困难，二是学生在分析课文的时候容易泛泛而谈。
针对两种情况，作者提出了具体的解决方法。
论文的选题有一定的针对性，思路较清晰，论述有理有据，语言流畅。
提出的观点和方法有推广价值，可操作性强，具有一定的借鉴意义。
当然，文章也存在不足，例如：
体例不规范，没有摘要、关键词，参考文献。
刘若男广州市第95中学《课堂教学有效性研究》
该文理论结合实际，既阐述了有效性教学的相关概念及理论，也结合实例阐述有效教学的策略，具有一定的可推广性。
该文逻辑性好，可读性强。
摘要部分需要进行修改，以便更好的概括文章内容。
该文在排版上也尚有不足之处。
罗怡广州市第76中学
《运用点线面教学程式，激活学生的写作兴趣——浅谈高中英语写作课的有效性教学》
该文提出从word→sentences→paragraph培养学生的写作能力，论点正确，符合实际，选题能体现目前高中英语教学亟待解决的问题，有一定的研究价值。
如果能基于一定的文献综述提出研究问题，会更有说服力！
不足之处：
（1）注释不规范，请在正文中注明引文出处；
（2）如果能说明使用word→sentences→paragraph教学方法的依据会大大增强论点的说服力；（3）结构还可以再清晰些，如：
标明各教学案例，使读者一目了然；（4）有部分语言过于口语化。
林洁华广州市第97中学《做英语课堂的“善问者”—谈如何提高英语课堂提问的有效性》
该文选题新颖，研究方法有创新，对英语课堂教师提问有一定的参考作用，文字通顺，论文写作基本符合规范，可读性强。
不足之处：
（1）有的文章引用未注明出处；
（2）未交待清楚被试的情况；（3）个别注释不规范；（4）未能基于文献综述，提出自己的研究问题，未能交待清楚本研究的目的及意义；（5）结论不够全面：
从三个方面讨论数据，而结论部分却只回应到“六个教学目标”。
袁剑儿广州市第41中学《不可忽视的高中英语词汇教学----词汇教学有效方法的探讨》
该文选题切合实际，体现目前高中英语教学亟待解决的问题，提出新的教学方法和教学手段。
行文流畅，可读性强。
如果能基于一定的文献综述提出研究问题，会更有说服力！
不足之处：
（1）未能严格按照正式论文的格式撰写；
（2）个别引文未注明出处；（3）作者在第4页中呈现了3个表格，目的何在？
请对其作进一步的讨论。
（4）讨论完数据后再提出对策，会更具有可信度和说服力。
胡惠明广州市第42中学《生物教学中如何有效引导学生阅读教材》
该论文提出阅读能力的培养和利用是学生获取知识和技能的基本源泉，培养学生良好的阅读能力完成对教材的掌握非常重要。
作者在课堂教学的全程都注重引导学生紧扣课本，切实利用阅读的方法。
并提出系统性的指导思路：
即课前通读，重在培养阅读习惯；课堂阅读，重在教会阅读方法；课后阅读，重在提高阅读能力。
具有较好的可借鉴性。
论文视角新颖，结构清晰，分析深入，但重点不太突出，具体的案例也较笼统。
林琳广州市第95中学《在教学反思中成长一节探究式生物科学史教学案例及反思》
该论文以案例分析的形式介绍了如何在教学中进行反思的经验，并提出了“反思——实践——再反思”的模式进行反思，达致专业成长。
在节理论性较强的课程中进行探究式教学，挑战性较大，从教师的探索来看，教学效果不错，深入探讨了生物史教学与探究式教学的多种整合途径。
该文重点突出，思路清晰，结构较为丰满，但主题定位有些模糊，与理论的结合不够紧密，有可商榷之处。
陈忠广州市南武中学《课堂有效性研究——有效问题设置》
该文从课堂问题设置的角度探讨了有效教学的问题。
问题设置的原则有：
趣味化、针对性、层次性、启发性及把握“度”的问题，论文中也提供了一些案例支持论文观点。
文章逻辑不够清晰，结构稍显单薄，案例分析没能深入挖掘，需进一步的修改。
邝小莹广州市第七十六中学《通过通用技术技术试验培养学生探究精神》
该论文讨论了如何通过通用技术技术实验培养学生探究精神的问题，文章按照逻辑分析的方法分为三大部分：
如何精心设计技术实验、学生在技术实验中如何学会探究、技术实验中如何对学生进行评价。
可贵的是，每一部分作者都进行了深入探讨，体现了作者较好的研究意识，但论文整体逻辑层次欠深厚，有就事论事之嫌。
於有松广州市第九十五中学
《高中信息技术选修2<多媒体技术应用>---常见课型的有效教学方法研究》
该论文以新课程改革为背景，以信息技术课的学科特点为抓手，具体探讨了合作学习课型、探究性课型和讲练结合课型的教学方法，对这些方法对提高学生学习兴趣和课堂教学效果的功效予以承认和张扬。
但本论文还没有脱离教学经验的层次，不能全面论述这三种学习方式的理论基础、具体涵义、适用范围、各自的优缺点等，显得框架有些单薄。
三等奖：
22名
周岳钟广州市第97中学《关注合作，开展研究性学习活动的有效教学策略》
该文主要是通过一个研究性活动的课例对研究性学习活动的模式进行诠释的，无论是选题还是文章的表现形式都有其独特之处，并且真正做到了理论联系实际，文中的观点和方法也具有实用性。
该文提倡的研究性学习活动的策略强调小组合作，但从课题的确定，研究的进行，成果的展示，总结与评价这几方面都没有清晰体现小组合作的特色，未能看出此策略与其他研究性学习活动相比有何不同之处，这不能不说是一个遗憾。
张少华广州市南武中学《多层次教学中多维教学目标的设置》
该文从教学目标的设置的角度思考对学生因材施教，尊重学生的差异性，满足学生的个性化发展的要求，这些都体现了新课程的理念和时代的精神，并且思考的角度也较为新颖，文章基本能做到有理有据。
但在实际操作中会遇到一系列无法回避的问题：
定出多层次的教学目标之后，什么样的学生适用哪个层次的目标是以什么为具体操作标准？
划分学生的主体是谁？
如果对划分进行监控？
在什么时候对学生进行划分？
学生被定层之后有没可能进行变动？
如果可以变动，如何变？
谁决定变动与否？
何中慧广州市第97中学《关注生活，开展时事点评》
该文选择了一个具有实践意义的研究角度，内容也极具时代性，尤其是“教学策略的设置”部分，从激发学生参与的兴趣的措施，到课堂上的点评综合能力的方法，再到互动评价的举措，无不体现时代气息和新课程的理念。
详细介绍各个环节的具体做法，这有利于方法的推广，实用性好。
但在呈现方式上需注意，研究论文无论是语言文字还是所附的图表，都应只是为了更好地展现所论述的内容，而非其他。
冯晓毅广州市第42中学《初探高一政治学业分化的成因与对策》
该文选择的研究主题歌是目前教育实践中亟待解决的问题，具有实践意义。
作者对高一学生政治学业分析的成因与对策也有自己的看法。
内容切题，文字通顺，可读性强。
本文是对于一个现象的成因的分析及对策的建议，那对策的提出要以成因为基础，遗憾的是作者并没有看到文章这两个组成部分之间的逻辑联系。
丘雪梅广州市南武中学《谈高中历史学业质量监控命题策略》
该文选择了目前教育中亟待解决的问题为研究主题，极具现实意义。
文章中也有不少独到的见解。
但遗憾的是，文中的观点多是作者的经验之谈，缺乏理论支撑，也正因如此，某些观点考虑不够全面，如在表述方式是否都因转化为简单转述，不能出现专有名词和重要概念？
在选拔性考试中如果都坚守“大部分学生能够通过”的难度，就会出现“天花板现象”，此时如何将学生进行区分？
作者对这类实际操作中可能遇到的问题未作深入思考，也影响到该文的应用性。
何三明广州市蓝天中学《新课程下高中历史命题技术研究》
该文选择了目前研究领域中一个热点问题——命题技术进行研究，具有较好的实践意义。
文章结构完整文字通顺，并附有实际例子进行解析，可读性强。
国内外对命题技术有很多研究成果，如何体现该研究的创新之处是作者要思考的问题。
另外，命题技术在历史学科中应展现其学科特点，遗憾的是文中并未对此作深入的阐述。
郭卫研广州市第42中学《高中地理学业水平同步跟踪监控实践报告》
该文是以实践报告的形式呈现，文中的几个“评价表”是文章的亮点。
文章在实施过程部分所提及的方法和观点都具有较强的可操作性，实用性好。
如果本文能以更加严谨的体例和更强的逻辑性加以论述，将更有利于其观点和方法的推广。
杨伟玲广州市第97中学《地理命题技术研究》
该文能够将新课程理念指导下的笔试命题技术运用到地理学科的具体教学实践中，文章内容切题，结构完整，并且能用具体的例子对命题技术的要求进行论述，可读性强。
命题技术在每个学科的实际运用中都应体现其个性化的学科特点，这点在文中并未很好地体现，影响了其创新性。
张灿祥海珠区发展中心《<普通高中地理课程标准>课堂教学有效实施的初步研究》
该文通过对新课标的解读寻找课堂教学有效实施的方法，研究视角新颖。
论文行文流畅，语言简洁。
但文中对课标的解读还未能达到应有的高度，也不能从作者对课标的分析中得出如何实施有效课堂教学的的方向或途径，影响了该文的应用价值。
杨淳广州市第42中学《地理“教”与“学”的功夫》
该文选择了一个具有实践意义的研究题目，文章语言简洁，在简短的行文透着不少的信息。
遗憾的是，文章也缺乏整体的逻辑思考，除概念表述（如“功夫“）需要深思外，所有的信息都以提纲的形式呈现，未作进一步的论述，这也不利于读者的理解和对研究成果的应用。
陆燕广州市第95中学《有效提问有效教学——关于文言文课堂教学的案例分析》
该文选取了《季氏将伐颛臾》、《师说》、《劝学》、《过秦论》、“古诗文朗诵才华展示”活动课五个案例进行了具体阐述，论文选题有一定的针对性，思路较清晰，案例丰富，语言流畅。
体例较规范，有摘要、关键词。
当然，文章也存在不足，例如：
缺乏参考文献；研究方法还是经验描述为主，没有彰显理论意义。
董蕴莹广州市第97中学《给学生撑起一个有效学习的天空》
该文以《声声慢》为例具体分析了自己的教学设计，同时也指出结合课堂教学实效指出了教学设计中的不足。
选题结合当前课程改革的实际，体现新的教育理念。
论文中提出的观点和方法有推广价值，可操作性强，实用性好。
另外，文字通顺，语言简洁，图表清楚，可读性强。
文章也存在不足，例如：
体例不符合论文的规范，只有参考文献，没有摘要、关键词；研究方法上还仅仅是经验分析。
陈丹萍广州市第95中学《浅谈高中语文预习环节》
该文界定预习的概念，分析课前预习的重要性，作者以《项链》一文为例子具体阐述了如何教学生进行预习的方法。
综观全文，此论文的选题是以小见大，有一定的针对性，思路较清晰，对案例的解释到位，语言较流畅。
当然，文章也存在不足，例如：
研究方法不太科学，资料过于单薄。
邱水金广州市第95中学《关于算法初步有效教学的探究》
选择高中新课标新增内容“算法”为对象，阐述如何在《算法初步》一章进行有效教学。
选题和内容结合了当前课改的实际需要，具有较好的思想性和创新性。
文中结合实例进行阐述，并介绍了如何使用简单软件Qbasic，可操作性较强，具有一定的推广价值。
该文的体例有待进一步规范，文字也有待进一步修饰。
蔡利秀蒋强军广州市南武中学《命题浅谈及分析》
通过一次测试结果的分析对教学
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