物质跨膜运输的方式.docx
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物质跨膜运输的方式
第四章第三节物质跨膜运输的方式
教
学
目
标
知识目标
1、说明物质进出细胞的方式并举例说明。
2、进行图表数据的解读。
能力目标
1、通过实验现象，提出问题，让学生尝试做出解释，培养学生探究能力。
2、培养学生自主学习和小组合作探究的能力，同时提高学生分析、归纳、解读图表数据的能力。
情感态度和价值观目标
1、培养学生严谨的生物科学素养。
2、通过学习物质跨膜运输的方式与生活实际相联系，理解研究物质跨膜运输的意义。
重点
物质进出细胞的方式。
难点
主动运输
知识点
物质跨膜运输的三种方式及举例。
考试点
1、物质跨膜运输的三种方式。
2、正确解读图表数据。
高考表现形式
选择题为主、非选择题常与其他知识点结合考查
能力点
1、能利用所学知识解读图表数据。
2、分析判断曲线属于那种物质跨膜运输方式
自主探究点
联系所学知识及生活中的现象说明是哪种物质跨膜运输方式。
易错易混点
自由扩散和协助扩散、协助扩散和主动运输、及具体实例和那种运输方式对应。
训练点
列举实例加深学生对三种运输方式的理解。
了解生物膜对大分子的转运：
胞吐、胞吞。
课型
新授课
教学模式
三段六步教学法
教具
课件。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
温故
知新
复习回顾：
1、膜主要由构成，基本支架是。
2、组成膜的蛋白质和脂质具，蛋白质在磷脂双分子层上分布是。
3、细胞膜对物质进出细胞具有。
（膜的功能特点）
学生回顾课本、思考，给出准确、规范的答案。
1、脂质和蛋白质，磷脂双分子层
2、流动性，不均匀的
3、选择通过性
将复习提问环节落实好，强化旧知识的识记、联系。
新课
导入
学习
目标
多媒体展示：
据图探讨问题：
1、图中的人工合成的脂双层是
生物膜吗？
为什么？
2、图中哪些物质能够通过脂双层？
哪些物质不能通过脂双层？
3、小肠绒毛上皮细胞可以吸收葡萄糖，这可能和细胞膜上的什么物质有关呢？
导入新课，板书课题
4-3物质跨膜运输的方式
多媒体出示学习目标和重难点
学生结合教师展示的图片、动画演示，思考后回答：
1、不是，因为只有磷脂分子，而没有蛋白质。
2、氧气、二氧化碳、氮气、笨等小分子很容易通过，水、甘油、乙醇等也可以，氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子不能通过。
3、可能和小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。
学生阅读教学目标，了解本节课的重难点
动画演示提高学生的探究欲望。
联系生活实际，拉近生物与学生之间的距离，形成生物学科素养。
让学生做到心中有数、有的放矢。
自主
学习
自主学习
列表比较三种运输方式
联系
生活
跟踪
训练
合作
探究
跟踪
训练
自主
学习
当堂
达标
知识
建构
作业
提升
一、小分子物质跨膜运输方式
Aaa请学生QingxueshengQingxueshengqingQingQjiingqqingQing
学生自主阅读书第70-71页文字部分以及图4-7，回答下列问题：
1、什么叫做自由扩散？
特点是什么？
哪些物质进行自由扩散？
2、什么是协助扩散，特点是什么？
哪些物质进行协助扩散？
3、为什么自由扩散和协助扩散统称为被动运输？
思考：
被动运输分为哪两种情况？
1、1、自由扩散：
物质通过简单的扩散作用进出细胞。
特点：
顺浓度梯度、不需要载体蛋白和能量
实例：
Na+、K+、Ca2+等离子、葡萄糖、氨基酸等
2、协助扩散：
进出细胞
的物质借助载体蛋白的扩散。
特点：
顺浓度梯度、需要载体蛋白、不需要能量
实例：
红细胞吸收葡萄糖
多媒体展示自由扩散和协助扩散的动画演示过程，学生比较两种扩散的相同点和不同点。
想一想：
1、自由扩散和协助扩散有什么相同点和不同点？
2、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？
总结语：
通过以上的学习，了解了O2、CO2等物质可以通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。
过渡语：
细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？
多媒体投影“资料分析”
1、通过图表中数据，能得到什么特点？
2、丽藻细胞可以以被动运输方式摄取这些离子吗？
3、那需要以什么样的方式摄取呢？
请学生阅读课本P71-P72及图4-8，并回答下列问题：
1、什么是主动运输？
2、主动运输哪些特点？
3、主动运输的实例有哪些?
4、主动运输的意义是什么？
想一想：
1、运输不同物质的载体蛋白质是否相同？
2、主动运输对细胞的生命活动有什么意义？
联系生活：
运用所学解释“囊性纤维性病”
1、当细胞外O2的浓度>细胞内O2的浓度时，O2的运输方向是：
；当细胞外CO2的浓度<细胞内CO2的浓度时，CO2的运输方向是：
。
2、葡萄糖进入红细胞膜时，细胞内外浓度关系应为：
细胞外浓度细胞内浓度
3、当小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖时，细胞内外浓度关系应为：
细胞外浓度细胞内浓度
请学生以小组为单位，根据三种运输方式的特点，分析影响三种运输方式的主要因素，并完成相应运输速率曲线图
1、自由扩散
若O2跨红细胞膜时的运输速率如下：
（1）物质的运输速度与物质浓度差成_______关系，自由扩散过程只受___________影响
（2）尝试用表中数据建立坐标图；（提示：
以浓度
差为X轴，速率为y轴）
2、协助扩散
若红细胞吸收葡萄糖时的运输速率如下：
浓度差（mmol/l）
1.5
3
4.5
6
7.5
9
速率
8
16
24
32
32
32
（1）在一定浓度范围内,物质的运输速度与物质浓度成_____关系，超过范围后协助扩散过程物质运输速度受_______限制
（2）尝试用表中数据建立坐标图；（提示：
以浓度差为X轴，速率为y轴）
3、主动运输（已知细胞呼吸提供能量）
（1）在一定范围内，物质的运输速度与能量多少成_______关系，超过一定的范围后，物质运输速度受____________限制。
（2）尝试用表中数据建立坐标图；（提示：
以能量为X轴，速率为y轴）
下面三幅坐标图中所表示的分别表示哪种物质运输方式？
二、大分子物质非跨膜运输方式
过渡：
载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但是，像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力，可是大部分细胞能够摄入和排出特定的大分子。
这些大分子是如何进出细胞的呢？
课件投影
请学生阅读课本p72页内容，回答下列问题：
1、什么叫做胞吞？
2、什么叫做胞吐？
3、胞吞和胞吐需要消耗能量吗？
4、胞吞和胞吐体现了细胞膜的什么特性？
5、胞吞和胞吐属于跨膜运输方式还是非跨膜运输方式？
教师强调：
胞吞、胞吐跨膜层数为O,属于非跨膜运输方式。
A类：
基础题
1、物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于
协助扩散的是（）
A．由高浓度向低浓度扩散B．需要载体蛋白
C．由低浓度向高浓度扩散D．不需要载体蛋
2、如图所示不能够表达的生理过程是（）
A.肾小管细胞分泌K+
B.胰岛B细胞分泌胰岛素
C.垂体细胞分泌生长激素
D.肠腺细胞分泌肠液
3、能顺浓度梯度进出红细胞并需要载体蛋白的物质是
A、葡萄糖B、二氧化碳C、钠离子D、核酸分子
4、要使细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最可能性的是
A、淀粉酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、胰岛素
B类：
提高题
5、根据下图，完成下列小题。
（1）红细胞吸收K+和O2的方式分别属于__和__。
（2）物质出入细胞能够消耗能量的是___,称为运
输。
（3）物质出入细胞需要载体但不需要能量的是___,称
为扩散。
以这节课你学到了什么？
师生共同构建这节课的知识网络:
1、知识层面：
（1）小分子物质跨膜运输三种方式：
自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式特点及实例。
（2）大分子物质非跨膜运输的两种方式：
胞吞和胞吐特点及实例。
2、能力层面
对图表进行分析的能力
《自主学习丛书》P59—P62
请学生自主阅读课本，找出自由扩散和协助扩散概念，并尝试总结出自由扩散和协助扩散的特点
引导学生从运输方向、是否消耗能量、是否需要载体蛋白的协助三个角度来进行分析自由扩散和协助扩散的特点
学生思考后回答：
不同点：
自由扩散不需要载体蛋白，协助扩散需要载体蛋白的协助。
相同点：
都是顺浓度梯度运输，都不需要消耗能量。
并引出被动运输的概念。
学生思考后回答：
1、丽藻细胞液所含的离子浓度远远高于其所生长的池水中离子浓度。
2、不可以
3、主动运输
通过思考细胞逆浓度梯度运输离子需要哪些条件，初步感知主动运输这种跨膜运输方式特点
学生思考后回答：
1、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量的物质跨膜运输方式。
2、
（1）逆浓度梯度运输
（2）需要载体蛋白的协助（3）需要消耗能量
3、Na+、K+、Ca2+等离子、葡萄糖、氨基酸等
学生思考后回答：
1、不相同。
载体蛋白具有专一性。
一种载体蛋白只能运输一种或一类物质。
2、保证活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
学生思考后回答：
高—低高—低
低—高
气体甘油乙醇苯
人的红细胞膜吸收葡萄糖
葡萄糖氨基酸无机盐等
引导学生理论联系实际，运用所学解释生活现象
学生思考后回答：
1、细胞外到细胞内
细胞内到细胞外
2、>
3、<
学生分组讨论后，小组代表进行展示合作交流成果:
正比
浓度差
自由扩散的速率只跟浓度差有关；
正比
载体蛋白
协助扩散速率受浓度差和载体蛋白的限制
正比
载体蛋白
主动运输速受能量和载体蛋白限制。
学生思考后回答
A、自由扩散
B、主动运输
C、协助扩散
请学生学生观看变形虫吞噬食物、白细胞吞噬病菌、分泌蛋白形成过程，感知大分子进出细胞的方式，鼓励学生大胆对过程进行描述
学生思考后回答：
胞吞和胞吐都需要消耗能量，体现了细胞膜的结构特点:
具有一定的流动性。
属于非跨膜运输方式，跨膜层数为0
分析做题，得出答案，并回答：
1、D
2、A
3、B
4、B
（1）31
（2）3主动运输
（3）2协助扩散
板书设计
4-3物质跨膜运输的方式
一、小分子物质跨膜运输方式二、大分子物质非跨膜运输方式
1、自由扩散1、胞吞
2、协助扩散2、胞吐
3、主动运输
4、运输速率曲线分析
教学反思：
本节课采用了探究式教学模式，基本思路是：
展示现象——提出问题——解释现象——总结概括。
通过课件动画显示现象，让学生尝试作出解释，再通过实验结果验证；在比较三种运输方式时，采用比喻或类比的方法。
整个过程注重引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。
物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。
征对本节课的重难点──主动运输，不是采用学习、识记相关知识的方法，而是引导学生分析图表，推测主动运输所需要的条件，随后也不评价学生的推测，而是通过主动运输的动画模型的展示让学生自己判断自己的推测，最后归纳总结主动运输的特点，帮助学生完善其初步构建的主动运输模型。
充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。
学生更是在学习过程中通过直观动画的观看很好的理解了物质跨膜运输的方式和意义，从而顺利达成三维教学目标。
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