物质跨膜运输的方式.docx

1、物质跨膜运输的方式第四章第三节 物质跨膜运输的方式 教学目标知识目标1、说明物质进出细胞的方式并举例说明。2、进行图表数据的解读。能力目标1、通过实验现象，提出问题，让学生尝试做出解释，培养学生探究能力。2、培养学生自主学习和小组合作探究的能力，同时提高学生分析、归纳、解读图表数据的能力。情感态度和价值观目标1、培养学生严谨的生物科学素养。2、通过学习物质跨膜运输的方式与生活实际相联系，理解研究物质跨膜运输的意义。重 点物质进出细胞的方式。难 点主动运输知 识 点物质跨膜运输的三种方式及举例。考 试 点1、物质跨膜运输的三种方式。2、正确解读图表数据。高考表现形式选择题为主、非选择题常与其他知

2、识点结合考查能 力 点1、能利用所学知识解读图表数据。2、分析判断曲线属于那种物质跨膜运输方式自主探究点联系所学知识及生活中的现象说明是哪种物质跨膜运输方式。易错易混点自由扩散和协助扩散、协助扩散和主动运输、及具体实例和那种运输方式对应。训 练 点列举实例加深学生对三种运输方式的理解。了解生物膜对大分子的转运：胞吐、胞吞。课型新授课教 学 模 式三段六步教学法教 具课件。教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新复习回顾： 1、膜主要由 构成，基本支架是 。2、组成膜的蛋白质和脂质具 ，蛋白质在磷脂双分子层上分布是 。3、细胞膜对物质进出细胞具有 。（膜的功能特点）学生回顾课本、思

3、考，给出准确、规范的答案。1、 脂质和蛋白质，磷脂双分子层2、 流动性，不均匀的3、 选择通过性将复习提问环节落实好，强化旧知识的识记、联系。新课导入学习目标多媒体展示： 据图探讨问题：1、图中的人工合成的脂双层是生物膜吗？为什么？2、图中哪些物质能够通过脂双层？哪些物质不能通过脂双层？3、小肠绒毛上皮细胞可以吸收葡萄糖，这可能和细胞膜上的什么物质有关呢？导入新课，板书课题4-3 物质跨膜运输的方式多媒体出示学习目标和重难点学生结合教师展示的图片、动画演示，思考后回答：1、不是，因为只有磷脂分子，而没有蛋白质。2、氧气、二氧化碳、氮气、笨等小分子很容易通过，水、甘油、乙醇等也可以，氨基酸、葡萄

4、糖等较大的有机分子和带电荷的离子不能通过。3、可能和小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。学生阅读教学目标，了解本节课的重难点动画演示提高学生的探究欲望。联系生活实际，拉近生物与学生之间的距离，形成生物学科素养 。让学生做到心中有数、有的放矢。自主学习自主学习列表比较三种运输方式联系生活跟踪训练合作探究跟踪训练自主学习当堂达标知识建构作业提升一、小分子物质跨膜运输方式Aaa请学生Qingxuesheng Qingxuesheng qingQing Qjiing qqing Qing 学生自主阅读书第70-71页文字部分以及图4-7，回答下列问题：1、什么叫做自由扩散？特点是什么？哪些

5、物质进行自由扩散？2、什么是协助扩散，特点是什么？哪些物质进行协助扩散？3、为什么自由扩散和协助扩散统称为被动运输？思考：被动运输分为哪两种情况？1、1、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。特点：顺浓度梯度、不需要载体蛋白和能量实例：Na+ 、K+、Ca2+等离子、葡萄糖、氨基酸等2、协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。特点：顺浓度梯度、需要载体蛋白、不需要能量实例：红细胞吸收葡萄糖多媒体展示自由扩散和协助扩散的动画演示过程，学生比较两种扩散的相同点和不同点。想一想：1、自由扩散和协助扩散有什么相同点和不同点？2、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？总结语：通过以上的学习，了

6、解了O2、CO2等物质可以通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。过渡语：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？多媒体投影“资料分析”1、通过图表中数据，能得到什么特点？2、丽藻细胞可以以被动运输方式摄取这些离子吗？3、那需要以什么样的方式摄取呢？请学生阅读课本P71-P72及图4-8，并回答下列问题：1、什么是主动运输？2、主动运输哪些特点？3、主动运输的实例有哪些?4、主动运输的意义是什么？想一想：1、运输不同物质的载体蛋白质是否相同？2、主动运输对细胞的生命活动有什么意义？联系生活： 运用所学解释“囊性纤维性病”1、当细胞外O2的浓度 细胞内O2的浓度时，O2的运输方向是

7、： ；当细胞外CO2的浓度3、学生分组讨论后，小组代表进行展示合作交流成果:正比浓度差自由扩散的速率只跟浓度差有关；正比载体蛋白协助扩散速率受浓度差和载体蛋白的限制正比载体蛋白主动运输速受能量和载体蛋白限制。学生思考后回答A、 自由扩散B、 主动运输C、 协助扩散请学生学生观看变形虫吞噬食物、白细胞吞噬病菌、分泌蛋白形成过程，感知大分子进出细胞的方式，鼓励学生大胆对过程进行描述学生思考后回答：胞吞和胞吐都需要消耗能量，体现了细胞膜的结构特点:具有一定的流动性。属于非跨膜运输方式，跨膜层数为0分析做题，得出答案，并回答：1、D2、A3、B4、B (1） 3 1 （2）3 主动运输 （3）2 协助

8、扩散板书设计 4-3 物质跨膜运输的方式一、小分子物质跨膜运输方式 二、大分子物质非跨膜运输方式1、自由扩散 1、胞吞2、协助扩散 2、胞吐3、主动运输4、运输速率曲线分析教学反思： 本节课采用了探究式教学模式，基本思路是：展示现象提出问题解释现象总结概括。通过课件动画显示现象，让学生尝试作出解释，再通过实验结果验证；在比较三种运输方式时，采用比喻或类比的方法。整个过程注重引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。征对本节课的重难点主动运输，不是采用学习、识记相关知识的方法，而是引导学生分析图表，推测主动运输所需要的条件，随后也不评价学生的推测，而是通过主动运输的动画模型的展示让学生自己判断自己的推测，最后归纳总结主动运输的特点，帮助学生完善其初步构建的主动运输模型。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。学生更是在学习过程中通过直观动画的观看很好的理解了物质跨膜运输的方式和意义，从而顺利达成三维教学目标。