2.在研究液面下深度为h处的液体压强时，可以设想这里有一个水平放置的“平面”，这个平面以上的液柱对平面的压力等于液柱所受的重力。
如图所示，设“平面”的面积为S，液体的密度为ρ，用压强公式就能求出该处的压强。
若减小所选“平面”的面积S，该处的液体压强将如何变化（）
A.增大B.减小
C.不变D.无法判断
3.如图所示的装置，抽气前气球内气体压
强 大气压：
抽气时内的气球在膨胀，说明气球内气体压强 玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强 大气压（选填“大于”、“等于”、“小于”）．
4.某同学利用如图所示的器材探究液体内部压强的特点。
（1）他向图甲中的U形管内注入适量的红墨水，当管内的红墨水静止时，U形管左右两侧液面的高度。
（2）如图乙所示，他将橡皮管的一端紧密地套在U形管左侧的端口后，多次改变探头在水中的深度，并比较每次的深度及相应的U形管左右两侧液面的高度差。
这是为了探究。
（3）他换用其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当探头在下列液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差最大的是。
A.酒精（酒精=0.8×103kg/m3）B.植物油（植物油=0.9×103kg/m3）C.盐水（盐水=1.1×103kg/m3）
（4）若图乙中U形管左右两侧红墨水面的高度差h=10cm，则橡皮管内气体的压强与大气压之差约为Pa。
（红墨水≈1.0×103kg/m3）
5.如图所示，置于海绵上的木块，高为0.05m，底面积为0.02m2，质量为了0.6kg，g取10N/kg。
求：
（1）木块的重力大小
（2）木块的密度
（3）木块对海绵的压强
对于以上各题教师利用大屏幕逐个展示，让学生审题并作出答案，主要采用学生回答，教师订正的方式进行。
第五版块：
问题征集释疑解惑
在一个窗户密闭的房间里（比如教室里），我们经常会观察到这样的现象，突然推开前门，我们会看到后门及窗户会发出“哐当”的声响；若突然关上前门，我们会看到后门会被打开，这又为什么？
教师展示一个课前征集到的问题，学生集体思考。
教师为了让学生理解的更加真切，教师可以在教室内直接实验展示一下。
生：
…………
教师根据学生的回答，适时点拨，并得出结论。
结论：
质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。
第六版块：
小结
师：
根据同学们的掌握情况，希望同学们课下多注意观察物理现象，发现其中的物理奥秘。
下课。
《压强》测试讲评课
【学情分析】
九年级学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡以及浮力的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用沟，并不陌生，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强。
浮力的知识在现实生活中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。
在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学同年级的过程，激发学生探究压强、浮力奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。
《压强》测试讲评课
【效果分析】
从卷面测试情况来看学生对压强掌握的还是可以的，说明基本知识观已经过关，但是从个别题目上来出错率较高，比如第9、10、12、17、19、22题的掌握就不到位，这也是我讲评课的关键题目。
从卷子讲评课的效果来看，学生对于卷子的错题的理解已经较好的，在变式练习方面，学生对于第5个题目还是不能很好的多方法利用，这就凸显了学生的对知识掌握的灵活度的问题，为了便于做题最好让学生两种方法都要使用。
在问题征集释疑解惑环节，学生对于日常生活现象的观察并由此提出问题的能力是不具备的。
在这一方面需要加强。
人教版八年级物理第九章《压强》测试题
班级姓名
一、选择题（每题3分，共36分）
1．下列说法正确的是（）
A.作用在物体上的力越大，压强就越大
B.受力面积越大，压强就越小
C.当压力一定时，受力面积越大，压强越大
D.当受力面积一定时，压力越大，压强越大
2．著名的“木桶理论”（如图所示）：
是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定，所以它又被称为“短板效应”．那么决定木桶底部受到水的压强大小的是（）
Ａ．木桶的粗细 Ｂ．木桶的轻重
Ｃ．最短的一块木板 Ｄ．最长的一块木板
3．如图所示的现象中，能用流体压强与流速的关系解释的是（）
4．下列设备没有利用连通器原理的是（ ）
A．
B．
C．
D．
茶壶 船闸 活塞式抽水机 下水道存水管
5．如图所示的事例中，属于减小压强的是（）
6．一个中学生静止站在水平地面上，对地面的压强最接近于（）
A.10PaB.102PaC.104PaD.106Pa
7．如图所示，关于液体中a、b、c三点压强的说法正确的是（ρ盐水＞ρ水）（）
A.a点向下压强比向上压强大 B.b点压强比c点压强小
C.a、b两点的压强相等D.b、c两点压强相等
8．同学们梳理了教材中与压强知识相关的实验，如图所示，其中分析正确的是（）
A．甲图实验，装有水的瓶子竖放在海绵上，瓶中水越少，海绵凹陷越明显
B．乙图实验，当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时，U形管两边液面高度差不变
C．丙图实验，测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积，可估测大气压强的值
D．丁图实验，向外拉活塞，试管内停止沸腾的水再次沸腾，可知气压减小，水的沸点升高
9．如右图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的水柱和外界气压的变化分别是（）
A.上升，降低
B.下降，升高
C.上升，升高
D.下降，降低
10．如图所示是北美草原犬鼠洞穴的橫截面示意图。
它有两个出口，当风吹过隆起洞口A表面时，风速较大，吹过平坦洞口B时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。
则下列有关洞内风向分析正确的是（）
A.风总是A口吹入，B口吹出
B.风总是B口吹入，A口吹出
C.风总是A、B口同时吹入
D.风有时从A口吹入，有时从B口吹入
11．用如图所示的压强计研究液体内部的压强。
若左、右杯中液体的密度分别为ρ1、ρ2，则由图可知（）
A.ρl＞ρ2B.ρ1＜ρ2
C.ρl＝ρ2D.条件不足，无法判断
12．把装满水的杯子浸入水中，口朝下。
如下图所示那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分：
（）
A.充满水
B.没有水
C.有水，但不满，水面上方是空气
D.有水，但不满，水面上方是真空
二、填空题（每空2分，共30分）
13.夏日在树荫下乘凉，坐在宽大的板凳上要比坐在窄小的板凳上舒服的多，这是因为一定，越大，越小。
14.地球的表面积约为5.1×1014m2。
地球表面的大气压约1．0×105Pa，则大气对地球表面的压力约为_________N。
15.如图所示，农村炉灶里的烟之所以顺着烟囱排到屋外，是因为炉膛内燃料的燃烧，所产生的热量加热了周围的“冷空气”使其变为热空气，
变小，所以我们看到烟是向“上浮”的；当室外刮起风时,风吹过烟囱的顶端，使那里的空气流速，压强，在室内外气压差的作用下的结果。
16.生活中处处有物理：
（1）生活在西部高原的人们烹饪食物往往是采用炒、烤等方式制作，较少有煮的方式，这是由于高原地区的大气压较_________，水的沸点较_________的缘故：
（2）如上图所示，治病输液时，药水瓶口A处常插着两根塑料管B、C，其中插C管的目的是通入空气利用__________________
17.如图所示，物体A重30N，B重15N，物体A的底面积为10cm2，物体B的底面积为5cm2。
则B对桌面的压强是Pa。
18．如图所示，用两食指同时压铅笔两端，左手指受到铅笔的压力为F1、压强为p1；右手指受到铅笔的压力为F2、压强为P2。
则F1 F2，p1 p2。
（选填“大于”、“等于”或“小于”）
19.如图所示，三个底面积相同的容器都放在水平桌面上，内装等高的水，三容器中水对容器底的压强关系是____________，容器中水质量大小关系是______，水对容器底压力关系是_______________。
三、实验题（每空3分，共27分）
20．小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验．如图所示．
（1）实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的．
（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是：
．
（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 所示实验．
（4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图所示．他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：
压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中存在的问题是：
．
21．在探究"影响液体内部压强大小的因素"实验中：
（1）如图甲用手按压强计的橡皮膜，U型管内水面出现高度差；将橡皮膜放人酒精中；将橡皮膜放人酒精中，U型管内水面也出现高度差，这说明；这种研究问题的方法是法；
（2）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过方法可以进行调节①从U型管内向外倒出适量水;②拆除软管重新安装；③向U型管内加适量水；
（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的有关；比较丙、丁
实验可知，液体内部压强与液体的有关.
四、计算题（7分）
22.一个截面积为4cm2的玻璃管的下端，扎上一块橡皮将一定量酒精倒进管里，橡皮膜就向外突出如图甲。
然后把玻璃管放入盛有清水的玻璃杯中，当玻璃管进入水中24cm深时，橡皮膜恰好变平,如图乙，求：
倒进玻璃管中酒精的深度是多少?
（ρ酒精=0.8×103kg/m3）
变式练习
1.如图所示，材料、粗糙程度和质量相同的甲、乙两物体放在同一水平桌面上，在水平拉力作用下做匀速直线运动．它们所受的拉力为F甲、F乙，对桌面的压强为p甲、p乙，底面积S甲>S乙．则下列关系正确的是（）
A．F甲>F乙p甲B．F甲p乙
C．F甲=F乙p甲=p乙
D．F甲=F乙p甲2.在研究液面下深度为h处的液体压强时，可以设想这里有一个水平放置的“平面”，这个平面以上的液柱对平面的压力等于液柱所受的重力。
如图所示，设“平面”的面积为S，液体的密度为ρ，用压强公式就能求出该处的压强。
若减小所选“平面”的面积S，该处的液体压强将如何变化（）
A.增大B.减小
C.不变D.无法判断
3.如图所示的装置，抽气前气球内气体压
强 大气压：
抽气时内的气球在膨胀，说明气球内气体压强 玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强 大气压（选填“大于”、“等于”、“小于”）．
4.某同学利用如图所示的器材探究液体内部压强的特点。
（1）他向图甲中的U形管内注入适量的红墨水，当管内的红墨水静止时，U形管左右两侧液面的高度。
（2）如图乙所示，他将橡皮管的一端紧密地套在U形管左侧的端口后，多次改变探头在水中的深度，并比较每次的深度及相应的U形管左右两侧液面的高度差。
这是为了探究。
（3）他换用其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当探头在下列液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差最大的是。
A.酒精（酒精=0.8×103kg/m3）B.植物油（植物油=0.9×103kg/m3）C.盐水（盐水=1.1×103kg/m3）
（4）若图乙中U形管左右两侧红墨水面的高度差h=10cm，则橡皮管内气体的压强与大气压之差约为Pa。
（红墨水≈1.0×103kg/m3）
5.如图所示，置于海绵上的木块，高为0.05m，底面积为0.02m2，质量为了0.6kg，g取10N/kg。
求：
（1）木块的重力大小
（2）木块的密度
（3）木块对海绵的压强
问题征集释疑解惑
在一个窗户密闭的房间里（比如教室里），我们经常会观察到这样的现象，突然推开前门，我们会看到后门及窗户会发出“哐当”的声响；若突然关上前门，我们会看到后门会被打开，这又为什么？
《压强》测试讲评课
【课后反思】
通过本节课的实际教学及课后观看教学视频，我的感受较多，特记录如下：
1.在学生的基础知识掌握较好的前提下如何引导学生向能力、方法高层次的水平引导的问题。
本次测试学生的成绩较好达到A类水平的就占到班级人数的一半，B、C类的以上约占91%，可以说基础知识关学生都能过关，但是从部分有思维转弯的题目的处理上来看学生的思维习惯并没有被很好的开发出来并形成习惯。
这是今后教学中要注意到的地方。
2.学生提问问题的能力欠缺。
课堂中虽然展示了一个问题作为引导，但是从反馈上来看效果一般，不能较好的起到抛砖引玉的作用，并没有引起学生更多的问题。
3.从我的施教能力上来看，语言的凝练上还有待改进，教态上还略带随意，并没有做到举手投足间的准备。
以上这些方面是我从本次教学活动的的所思所想。
《压强》测试讲评课
【课标分析】
内容要求：
2.2.7通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类的关系。
了解流体的压强与流水的关系及其在生活中的应用。
从内容要求上看：
对于压强概念认知性要求目标为理解；增大减小压强的方法仅限于了解。
对于液体压强的影响因素，课表要求体验性目标层级为经历。
对实验的设计与过程要熟知。
对于大气压强和流体压强的要求为认知性目标层级为了解。
作为一节测试讲评课，我坚持从落实课标要求命题，从完成泰安市中考的实际要求入手，精选习题，严格测试，在讲评课的设计突出物理学科特点，以激发兴趣为主。
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