人教版语文三年级上册掌声教学设计电子教案.docx

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人教版语文三年级上册掌声教学设计电子教案

掌声

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：

　　　理解课文内容，感受英子前后的变化。

教学难点：

　　　通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？

（生鼓掌）你想用掌声告诉老师什么？

相信老师们从掌声中感受到了你们的热情。

是的，掌声是欢迎词，能拉近人与人之间的距离。

今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，一起来感受故事中的掌声所包含的不同的含义。

二、复习旧知，整体感知。

1、认读生词：

小儿麻痹症、落下残疾、姿势、歧视、犹豫、骤然、讲述、热烈、忧郁

2、这些都是课文中的重点词。

你能用这些词说说课文的主要内容吗？

（打开书自己试着说一说）指名说

小结：

抓住文中的重点词，是掌握课文主要内容的一种好方法。

三、读英子的信

1、出示英子读中学时写给小学同学的一封信，指名读。

从这封信你知道了什么？

读了这封信你有什么疑问？

指名说

2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。

自由读课文，边读边思考：

英子为什么担心大家会歧视她？

掌声又是怎么改变她的呢？

四、感受变化（第一自然段）

1、英子为什么担心别人歧视她？

（得了小儿麻痹症，留下了后遗症），用一个词来形容他们走路的样子（一摇一晃、一瘸一拐）

2、和我们差不多大的小姑娘英子走路就是这样的姿势，哪个自然段讲的是从前的英子？

从文中找一找，读一读，想想从前的英子给你留下怎样的印象?

（1）文静：

你从哪里看出她文静？

（这个文静仅仅是形容英子性格斯文恬静吗？

是形容她沉默寡言）

（2）孤僻：

体现在哪里？

（不跟同学一起，总是一个人呆着。

）

（3）自卑：

你从哪里知道的？

（生怕别人看到自己走路的姿势。

）板书：

自卑

小结：

（师引读）她之所以文静、孤僻，都是源于她内心的自卑，她不愿意别人看到她走路的姿势。

因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以--------------------。

因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以--------------------。

　尽管有千万个不愿意，可是命运却是如此的不公，她必须面对腿脚残疾的现实。

你能想象英子的心情吗？

（痛苦、悲伤、课文中最能体现自卑的英子心情的词语忧郁）板书：

忧郁伴乐朗读。

（指导朗读：

读出英子的心情，读出你内心的感受）

　3、这样的英子的确让人担忧，可是课文中有一段讲述不同的英子，同学们找找是哪个自然段？

齐读，体会这一段中的英子又给你留下了什么印象？

（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）

大家想象一下，我们能在哪里看到英子开朗、活泼的身影？

用下面的句式说一说。

（指名说）

课堂上，英子------------------------。

课间，英子---------------------------。

放学后，英子---------------------------。

班会上，英子----------------------------。

　　过渡：

一个自卑、忧郁的孩子后来却变成了一个活泼自信的小女孩。

（板书：

自信、开朗）是什么让她有如此大的转变，掌声怎么会有这么大的魔力呢？

掌声对英子起到了什么作用呢？

五、探究变化原因

课文一共写了几次掌声，在哪个自然段？

同学们是在怎样的情况下给英子鼓掌的呢？

1、同学们默读课文2、3自然段。

（1）找出同学们为小英鼓掌的句子，用“---”划出来。

（2）用“~~”画出描写英子的句子，体会英子的内心。

　2、汇报句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。

　故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。

3、交流讨论第一次掌声

首先我们来看第一次：

就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

（1）比较两个句子有什么不一样。

（多了“骤然间”）理解“骤然间”，换个词（用找近义词的方法理解词语）

比较有“骤然间”句子在表达上有什么不一样，体会词语的作用。

（更能体现出大家是不约而同的发自内心的为英子鼓掌）

（2）过渡：

大家为什么会不约而同给英子鼓掌呢？

让我们一起来看看英子当时的表现吧。

　A找出描写英子的句子，谈体会。

　　轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。

我们注意到，英子的眼圈儿红了。

　　英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　　相机指导：

▲英子为什么立刻把头低了下去？

此时她心里在想什么？

（如果上去……如果不上去……）

▲哪个词最能体现她内心的挣扎？

（犹豫）她在犹豫什么？

从慢吞吞上台到她的眼圈儿都红了，你体会到什么？

再读，体会矛盾、害怕、为难的心情。

▲从这个终于你体会到什么？

（齐读，读出英子内心的挣扎，读出英子战胜自我的勇气）

师：

尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。

可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。

每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。

可是她还是勇敢地战胜了自己，一摇一晃地走上了讲台。

（播放掌声|）

（3）理解第一次掌声的含义。

　出示第一次掌声的句子：

男生齐读

　▲如果你就是英子同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉英子什么？

（指名说）[相机板书：

鼓励、尊重……]

师：

大家的话语中流露出热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化成了热烈而持久的掌声。

　▲英子读懂了这掌声中的语言，她感动了。

（齐读）当掌声响起的时候，我们看到，英子的眼泪流了下来。

5、交流第二次掌声

（1）（出示第四小节后半段）引读：

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

故事十分动人，她的普通话也很好。

（出示第二次掌声的句子，女生读）　

（2）同学们又想通过这热烈的掌声告诉英子什么呢？

指名说

师：

英子不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，[板书：

赞美……肯定]

（3）在掌声中，英子向大家深深地鞠了一个躬，此时无声胜有声，千言万语在她的心头涌动。

此刻，英子最想说什么？

6、师：

掌声使英子鼓起了勇气，掌声把英子和同学们的心紧紧连在了一起。

透过掌声，我们仿佛看到了英子那颗被感动的心，我们仿佛看到了英子久违的迷人的微笑。

配乐齐读四自然段

六、总结掌声的内涵

　1、师：

老师从资料上得知，从此后她一直学习很好，上中学的时候，她曾代表学校参加物理竞赛得了奖，后来她又被北京的一所大学破格录取。

英子不会忘记改变她的掌声和可爱的同学们。

因此后来她会在信中说：

“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

2、同学们，掌声的意思是“鼓掌的声音”。

真的是鼓掌的声音改变了英子吗？

是啊！

（板书：

关爱）掌声中所包含的是理解、尊重、鼓励、赞美，它代表着人与人之间真挚的爱。

就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得开朗，从自卑走向自信。

3、从英子的变化中，你想到了什么？

七、说一说，写一写

1、说一说：

（师：

通过这一课的学习，你怎么理解掌声呢，请你说一说）

掌声是----------------，

它能------------------。

2、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，也写了一首小诗，送给同学们~~

　　　　　（出示小诗）师或生范读

　　　　　学生配乐读。

　　　　　　　掌声像一束阳光，

　　　　　　　温暖着我们的生活；

　　　　　　　掌声似一缕春风，

　　　　　　　轻拂着我们的心灵。

　　　　　　　掌声是一份真爱，

　　　　　　　拉近了你我的距离；

　　　　　　　掌声是一股力量，

　　　　　　　给我们信心和勇气。

一（幅）画一（束）鲜花一（座）天安门一（艘）军舰

一幅画一个家一座山一朵云一片云

六、看图写话　　　　　　掌声中，

　　　　　　　我们和勇敢作伴，和信心牵手；

四、反义词　　　　　　　掌声中，

（以后）——（以前）（冷淡）——（热情）黑暗——（光明、明亮）

如：

爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱）慢——（快）（南）——（北）（古）——（今）闲——（忙）　　　　　　　我们快乐地成长，自信地生活。

短—长前—后明—暗男—女升—降

“有”的使用

青青的假山（小虾、草地）绿绿的草地（小草、叶子）3、给下面加点字读音正确的打√。

　　　　　　　珍惜别人的掌声吧，

④高兴——高高兴兴大小——大大小小多少——多多少少

8、生字“小魔术”（P111）：

加一笔:

日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦）　　　　　　　也不要忘记，

　　　　　　　把我们的掌声献给别人，

红火——红红火火许多——许许多多来往——来来往往

和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名　　　　　　　因为，那是爱的音符，

　　　　　　　是世界上最美丽的语言。

一条尾巴一只猴子一群猴子一枝铅笔一袋洗衣粉风字框（风凤）王王字旁（球玩）3、结束语：

生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。

我们要珍惜别人的掌声，尤其是在遇到困境的时候。

在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。

希望在今后的学习和生活中，让爱住进我们的心田，让掌声陪伴我们快乐地成长，自信地生活。

千山万水诗情画意四面八方各种各样自言自语万里无云4、　　板书设计：

青青的假山（小虾、草地）绿绿的草地（小草、叶子）　　　　　　　　　　　掌声

单人旁：

你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位　　自卑　　　（理解、尊重、鼓励、赞美）开朗　　

2、近义词

（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。

忧郁　　爱　自信

1、音节补充声母、韵母、声调。

（左）——（右）旧——（新）（冷）——（热）甜——（苦）　　　　　　　　　　　　　　

又大又圆又大又红又大又甜又蹦又跳　　　　

草花头：

花、草、苗

言字旁：

认、语、诗、谁、请、许、说、话很清很清的河水很大很大的西瓜很长很长的路

臭——（香）丑——（美）（东）——（西）（合）——（分）过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气