三年级语文上册《掌声》教学课件.ppt
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同学们，从小到大，你一定给过同学们，从小到大，你一定给过别人很多掌声，也一定赢得过别人的很别人很多掌声，也一定赢得过别人的很多掌声，当别人给你掌声的时候，你是多掌声，当别人给你掌声的时候，你是什么心情呢什么心情呢?
高兴？
激动？
还是高兴？
激动？
还是你你相信吗，有一个小女孩，竟因一次掌声相信吗，有一个小女孩，竟因一次掌声而改变了她的整个人生！
今天，让我们而改变了她的整个人生！
今天，让我们一起去认识这个小女孩，去了解这个美一起去认识这个小女孩，去了解这个美丽的故事吧！
丽的故事吧！
第一课时第一课时11、这是谁给谁的掌声？
、这是谁给谁的掌声？
22、为什么给他（她）掌声？
、为什么给他（她）掌声？
33、这个掌声有什么意义或、这个掌声有什么意义或作用吗？
作用吗？
11、自学生字。
查字典、自学生字。
查字典理解字义理解字义并并组词。
组词。
22、借助拼音读课文。
把、借助拼音读课文。
把读读通顺通顺。
33、画画出文中出文中不理解的不理解的词语词语或或句子句子，做上记号。
自己做上记号。
自己查查资料资料，试着，试着理解理解它。
它。
镇镇落落姿姿势势投投调调况况烈烈默默述述普普忧忧联联zhnlozshtudiokunglimshpyulin姿姿投投镇镇况况势势烈烈落落联联调调默默述述普普忧忧镇镇cnjicnji残残疾疾yuyyuy忧忧郁郁zshzsh姿姿势势chch持持久久xx情情绪绪zhnzhn镇镇定定渐渐平息渐渐平息经久不息经久不息zhuzhu骤然间骤然间jgngjgng鞠鞠躬躬qq歧歧视视读一读读一读残疾残疾忧郁忧郁姿势姿势镇定镇定持久持久歧视歧视情绪情绪鞠躬鞠躬渐渐平息渐渐平息骤然间骤然间经久不息经久不息我会读我会读zhngbnmtulntu掌掌班班黙黙腿腿轮轮投投调调摇摇晃晃烈烈勇勇dioyohungliyng写一写写一写掌掌（手掌手掌）（）（掌握掌握）（）（鼓掌鼓掌）班班（上班上班）（）（加班加班）（）（班长班长）默默（默写默写）（）（默读默读）（）（沉默沉默）腿腿（双腿双腿）（）（腿脚腿脚）（）（伸腿伸腿）轮轮（轮流轮流）（）（轮船轮船）（）（车轮车轮）投投（投奔投奔）（）（投降投降）（）（投球投球）调调（调查调查）（）（调研调研）（）（单调单调）摇摇（摇头摇头）（）（摇晃摇晃）（）（摇篮摇篮）晃晃（摇晃摇晃）（）（晃动晃动）（）（晃荡晃荡）烈烈（热烈热烈）（）（烈士烈士）（）（烈火烈火）勇勇（勇敢勇敢）（）（勇气勇气）（）（勇士勇士）我会组词我会组词第二课时第二课时数一数数一数：
这篇课文有几段在每段前这篇课文有几段在每段前面面标标上序号。
上序号。
想一想想一想：
课文讲了一件什么事？
按照课文讲了一件什么事？
按照“讲故事前讲故事前讲故事时讲故事时讲故事后讲故事后”把课文分成三部分。
把课文分成三部分。
我会填我会填这篇课文讲的是一个因病落下这篇课文讲的是一个因病落下（），生活在（），生活在（）的阴影中）的阴影中的女孩（的女孩（），在一次（），在一次（）时，）时，受到同学们真诚友好的（受到同学们真诚友好的（）的鼓励）的鼓励后，重拾生活的（后，重拾生活的（），鼓气勇气），鼓气勇气微笑着（微笑着（）的故事。
）的故事。
面对生活面对生活自卑自卑英子英子讲故事讲故事掌声掌声信心信心残疾残疾第一部分：
第一部分：
（第（第11段）段）第二部分：
第二部分：
第三部分：
第三部分：
（2-32-3段）段）（4545段）段）讲故事前讲故事前讲故事时讲故事时讲故事后讲故事后第一部分：
（第第一部分：
（第11自然段）自然段）以前的英子是一个怎样的以前的英子是一个怎样的女孩？
为什么会这样？
女孩？
为什么会这样？
上小学上的时候，我们班有位叫英子的上小学上的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
别人看见她走路的姿势。
品读品读文静：
文雅安静文静：
文雅安静。
落落lulu（）lolo（）落叶落叶落下落下她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
又总是最后一个离开。
不愿意让别人看见她走路的姿势不愿意让别人看见她走路的姿势。
从前的英子为什么从前的英子为什么“总是默总是默默地坐在教室的一角默地坐在教室的一角”？
说一说说一说因为她小时候生过病，腿脚落下因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
姿势。
我会说我会说因为英子（因为英子（）。
）。
所以（所以（）英子为什么英子为什么“总是默默地坐在教总是默默地坐在教室的一角室的一角”？
从前的英子是一个怎样的从前的英子是一个怎样的女孩？
为什么会这样？
女孩？
为什么会这样？
小结：
小结：
生病生病腿脚落下残疾腿脚落下残疾自卑、忧郁自卑、忧郁第二部分：
（第第二部分：
（第2-32-3自然段）自然段）发生了一件什么事发生了一件什么事？
同学同学们为英子鼓了几次掌？
分别有们为英子鼓了几次掌？
分别有什么不同的含义？
体会英子的什么不同的含义？
体会英子的情感变化。
情感变化。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说的很好，声开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说的很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
况。
轮流：
轮换。
依照次序一个接一个替换。
轮流：
轮换。
依照次序一个接一个替换。
轮换轮换调调diodio（）tiotio（）调查调查调皮调皮一天，老师让同学们轮流上讲台一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
讲故事。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
况。
关切关切担忧担忧自卑自卑难为情难为情想一想：
想一想：
“英子的情况英子的情况”指的是什么？
指的是什么？
小时候生过病，腿脚落下小时候生过病，腿脚落下了残疾。
了残疾。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，我们看到，英子英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说的很好，声开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说的很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大声。
英子向大家深深家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
一晃地走下了讲台。
犹豫：
迟疑，拿不定主意。
犹豫：
迟疑，拿不定主意。
注视：
集中注意的看。
注视：
集中注意的看。
骤然间：
突然之间，忽然之间。
骤然间：
突然之间，忽然之间。
持久：
长久。
持久：
长久。
镇定：
平静。
镇定：
平静。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
一摇一晃地走上了讲台。
难过难过矛盾矛盾坚强、勇敢坚强、勇敢艰难艰难就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
两次掌声两次掌声讨论、体会讨论、体会第一次第一次第二次第二次表现出同学们对英表现出同学们对英子的友好和关爱。
子的友好和关爱。
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说的很好，声音也十分动听。
她的普通话说的很好，声音也十分动听。
勇敢勇敢优秀优秀英子的泪水流了下来。
英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬英子向大家深深地鞠了一躬英子的两次表现英子的两次表现讨论、体会讨论、体会第一次第一次第二次第二次揭示了英子发生改揭示了英子发生改变的原因。
变的原因。
第三部分：
（第第三部分：
（第4-54-5自然段）自然段）现在的英子是一个怎样的现在的英子是一个怎样的女孩？
是什么让她发生这样的女孩？
是什么让她发生这样的改变？
改变？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：
我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
活。
”忧郁：
忧伤。
心事重重、闷闷不乐的样子。
忧郁：
忧伤。
心事重重、闷闷不乐的样子。
歧视：
不平等地看待。
一般指轻视、看不起。
歧视：
不平等地看待。
一般指轻视、看不起。
鼓励：
激发，勉励，使振作起来。
鼓励：
激发，勉励，使振作起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
她跳舞。
找一找：
找一找：
故事会之后，英子发生了哪些故事会之后，英子发生了哪些变化？
变化？
从那以后英子就像变了一个从那以后英子就像变了一个人似的人似的故事会之后，英子变成了一故
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