一年级上册语文教案对韵歌.docx

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一年级上册语文教案对韵歌

5.对韵歌

课题

对韵歌

课型

新授课

设计说明

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。

教学中，要给学生充分的时间。

图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备

1.生字卡片、多媒体课件。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识7个生字，认识新笔画“

、

、

”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

学习重点

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，调动学生。

（用时：

5分钟）

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。

你们想不想和他一样来对对子？

今天，我们就来学习第5课：

对韵歌。

2.老师板书课题，教读。

同时，黑板上贴第一个生字卡片：

对，教读。

1.学生回答问题。

2.学生跟着老师读课题。

3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：

对。

4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。

同桌互认。

二、借助课件，学习生字。

（用时：

25分钟）

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：

同学们，你们认识这些自然现象吗？

（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：

这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：

花是植物，鸟、虫是动物。

同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？

师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

1.学生看图片。

并按顺序回答完整的句子:

（1）图上画的是一朵白云。

（2）图上画的是天下雨了。

（3）图上画的是雪花。

（4）图上画的是一阵风。

2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。

（1）齐读。

（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。

（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。

（4）生交流识记这几个生字和方法。

（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。

1.给音节加声母。

（）ｕì（）úｎ

对云

（）ǔ（）ēnɡ

雨风

（）ｕā（）iǎo

花鸟

（）óｎɡ

虫

三、巩固生字，认识新笔画。

（用时：

10分钟）

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

2.谁会对？

谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：

虫。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：

“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第五笔“

”，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

1.学生做认生字游戏。

2.学生上黑板连对子。

3.学生读新笔画，名称“提”。

4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。

2.描一描。

教学反思

由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。

朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。

生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。

第二课时

学习目标

1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“

、

”。

学习重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。

（用时：

8分钟）

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

1.学生齐读前四组对子。

2.男女生分角色读前四组对子。

二、复习生字，学习新课。

（用时：

17分钟）

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：

清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：

山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结：

今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天——地上——下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

1.学生认读7个生字。

2.读得又准又快的学生教读。

3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。

4.学生分组朗读第五、六组对子。

5.学生齐读课文，小组比赛读。

6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。

7.学生对对子，拓展发言。

3.对对子。

雨鸟

树云

风雪

虫花

4.读一读。

风雨虫雪

山清水秀

桃红柳绿

三、整理与背诵。

（用时：

15分钟）

1.指导书写生字：

云、山,重点指导新笔画：

、,新书写规则：

“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。

3.总结全课，全班齐背课文。

学生写生字并练习口头组词。

5.我会写。

教学反思

本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。

当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。