重庆市教师职业道德大纲.docx
《重庆市教师职业道德大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市教师职业道德大纲.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
重庆市教师职业道德大纲
重庆市中小学教师职业道德教育大纲
主要内容
一、师德规范
二、师德修养
三、教育法规
四、教师心理健康
五、教师沟通艺术
一、师德规范
师德规范是对一定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和总结，又是评判教师行为的道德准则。
它体现了社会对教师职业行为的约束作用。
1、加强中小学教师职业道德建设的重要意义（理解）
2、胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望（掌握）
3、中小学教师职业道德规范的具体内容（掌握）
4、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内涵（了解）
加强中小学教师职业道德建设的重要意义
（1）是全面深化教育改革，提高教师队伍素质实施素质教育的需要。
（2）是促进学生健康成长的需要。
（“重要他人”）
（3）是加强社会主义精神文明建设的需要。
胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望
v
v2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话，对全国广大教师提出了四点殷切希望：
v
v爱岗敬业、关爱学生。
v
v刻苦钻研、严谨笃学。
v
v勇于创新、奋发进取。
v
v淡泊名利、志存高远。
中小学教师职业道德规范
中华人民共和国教育部2008年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。
（1）爱国守法
（2）爱岗敬业（3）关爱学生
（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习
分享：
三个泥水匠的故事
三个泥水匠在盖楼，问第一个人“你在做什么”，他闷闷不乐地回答说“我在砌墙”，问第二人“你在做什么”，他高兴地回答“我在盖一座摩天大楼”，同样的问题问第三个人，他则兴奋而又豪气万丈地说“我在美化这座城市”。
十年后，第一个泥水匠依然在砌墙，第二个则成为这家建筑公司的总设计师，而第三个则已荣升为总经理，带领着更多的人美化城市。
三个本来同等层次的人，因为对自己价值的认可度，对自己所做事情的认可度不同，最后产生了截然不同的结果。
价值、目标、理想
二、师德修养
师德修养就是指教师根据职业道德的原则和规范所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我塑造的活动。
师德修养的内涵非常丰富，它既包括教师内在品质方面的修养，如公正、爱生、以身作则、献身教育事业、热爱科学、追求真理等等，也包括外部行为方面的修养，如待人处事的态度与涵养，包括稳重、沉着、外表端庄、语言规范、衣着整洁大方等等。
师德修养是内在品质修养和外部行为修养的高度统一。
1、师德修养的基本的特点（了解）
（1）历史继承性
（2）鲜明时代性
2、我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容（理解）
3、提升师德修养的途径与方法（掌握）
（1）提升师德修养的基本途径
（2）提升师德修养的方法
2、我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容（理解）
v
v学而不厌，诲人不倦。
v
v以身作则，反躬自省。
v
v教学相长，相互尊重。
v
v立志乐道，甘于奉献。
v
v严于律己，为人师表。
v
v乐教善教，讲究教法。
v
v有教无类，教书育人。
v
v大教无痕，相反相成。
v
v躬行自明，身体力行。
孔子老子荀子曾子韩愈董仲舒陶行知
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”
——《礼记·中庸》
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”
——孔子
“见贤思齐，见不贤而内自省也”。
——孔子
“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？
与朋友交而
不信乎？
传不习乎？
”
——曾子
“三人行必有我师焉。
”
——孔子
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道
有先后，术业有专攻，如是而已”。
——韩愈
“己欲立而立人，己欲达而达人”。
——孔子
“躬自厚而薄责于人。
”——孔子
“师数有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；着艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
”
——荀子（做教师应具备四个基本条件:
一要有尊严的威信；二要有丰富的阅历和崇高的信仰；三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱；四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。
）
“有教无类。
”——孔子
3．提升师德修养的途径与方法（掌握）
（1）提升师德修养的基本途径
加强学习，勇于创新。
参与实践，总结经验。
相互借鉴，共同提高。
（2）提升师德修养的方法
学习道德榜样
严于解剖自己
学会“慎独”
三、教育法规
教育法规是指全国人大和教育行正部门制定的一系列与教育有关的法律与政策。
教师知晓法律法规内容是提高法规意识的前提，懂得哪些教育行为属于必为、勿为、可为的范畴，可以提高我们依法办事的自觉性。
确保证自己不违规缺位、越权、错位，同时还能借助法律利器的作用有效推进教育工作。
v
v1、教师学习法律法规的重要性（了解）
（1）传播人类文明的需要
（2）开展教书育人的需要
（3）建设和谐校园的需要（4）办人民满意教育的需要
（5）规范自身行为的需要
v
v2、法律的特征与种类（理解）
（1）法律的特征
（2）法律的种类
v
v3、与教师职业密切相关的教育法律内容介绍（重点掌握）
v
v4、重庆市教委近年来根据国家法律和国家教育部文件出台的重要文件内容（重点掌握）
3、与教师职业密切相关的教育法律内容介绍
《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》
《预防未成年人犯罪法》
《学生伤害事故处理办法》
《宪法》《民法》《刑法》
……
（1）学生的权利
学生也是独立的社会个体，享有合法权益，并受到特别保护。
学生的权利共有20项：
v
v受教育权；生命权、身体权、健康权（生存权）；
v
v身体自由权和内心自由权；肖像权；
v
v财产受到管理、保护权；独立财产权；荣誉权；
v
v拒绝不合理劳动权；民事活动代理权；平等对待权；
v
v隐私权；拒绝不合理校内外活动权；休息娱乐权；
v
v生活获得照顾权；获得良好的校园环境权；名誉权；
v
v拒绝乱收费的权利；著作权；监督、批评和建议权；
v
v申述、控告和检举权等。
（受尊重、安全）
（2）《教育法》、《义务教育法》
v
v四条立法原则：
v
v坚持教育的社会主义方向；
v
v符合社会公共利益；
v
v受教育机会平等的；
v
v教育与宗教分离。
v
v……
（3）《教师法》
v
v教师的定义教师资格条件
第七条教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
（4）《未成年人保护法》
v
v未满十八岁的青少年称为未成年人。
v
v一是强调家庭保护责任。
v
v二是强调学校保护责任。
v
v三是强调社会保护责任。
v
v四是对违反规定的政府部门、学校、社会单位、家长，以及未成年人教唆犯罪者的处罚规定。
（5）《学生伤害事故处理办法》
v
v适用范围：
在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理，适用本办法。
v
v原则：
依法、客观公正、合理适当，及时妥善地处理。
v
v三件事：
安全教育、制度管理、及时救助。
v
v划分责任事故的情况：
……
4、重庆市教委近年来根据国家法律和国家教育部文件出台的重要文件内容（重点掌握）
（1）针对少数教师违法违规的侵权行为，重庆市教委制定的《规范教育行为的六条规定》。
①严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或者变相体罚学生；
②严禁赌博、斗殴、酗酒；
③严禁向学生或者学生家长索要或者变相索要钱物；
④严禁违规强迫学生购买书籍资料或者其他物品；
⑤是严禁在上课时间抽烟、使用移动电话或者寻呼机；
⑥严禁随意停课、调课、违规补课。
（2）针对教育的乱招生、乱收费、乱补课、乱收费、乱定资料等“五乱”现象，重庆市教委制定了《关于重申规范学校办学行为全面实施素质教育》的“九条禁令”。
①严格规范收费行为。
②严格规范中小学招生秩序。
③严格执行义务教育阶段课程方案。
④严禁节假日违规补课。
⑤严格学生用书管理。
⑥严格控制作业总量和考试。
⑦严格控制各类竞赛活动。
⑧严禁举办或变相举办重点班、实验班、特色班、特长班等，更不允许借办班之名乱收费。
⑨严禁层层下达升学指标。
（3）针对一些学校和教师在应试教育的影响下，任意延长和侵占学生体育锻炼与休息时间，加班加点搞题海战、疲劳战的不科学做法，重庆市教委制定了《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的“七条规定”。
①城市（含县镇）小学上午上课时间不早于8∶30，中学不早于8∶00，学校和教师要求，学生到校时间原则上不得超过课前15分钟。
②各中小学中午不得组织学生自习或集体辅导；小学每天的教育教学活动总量不超过6小时，初中不超过7小时，高中不超过8小时。
③中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，小学生每天睡眠时间不少于10小时，中学生不少于9小时。
④要严格上下课时间，教师下课不得拖堂。
⑤严格控制学生课外作业量，小学一二年级不留书面家庭作业，小学三至六年级控制在1小时以内，中学控制在1.5小时以内。
⑥小学除语文、数学可由学校组织期末考试外，其他课程不得组织考试，成绩评定实行等级制。
⑦取消小学毕业片区统考。
初中除语文、数学、外语可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查。
高中每学期实行期中、期末两次考试。
学校不得公布学生考试成绩，不得按成绩对学生进行排名。
四、教师心理健康
教师心理健康是指教师对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。
1、教师心理健康的重要意义（了解）
2、教师心理健康的标准（理解）
3、影响教师心理健康的因素及自我维护（理解）
4、《中小学心理健康教育指导纲要》的基本内容（了解）
1、教师心理健康的的重要意义（了解）
（1）健康的心理是教师生理健康的必要条件
（2）健康的心理有利于教师工作效率的提高
（3）教师健康的心理是促进学生心理健康的保证
（师源性心理伤害）
2、教师心理健康的标准（理解）
（1）教师角色认同
（2）人际关系和睦
（3）自我意识良好
（4）情绪体验积极
（5）适应教育环境
3、影响教师心理健康的因素
及自我维护（理解）
v
v影响因素：
v
v压力（社会、领导、工作、
学生、人际关系、
家庭、收入……）
个体特质（气质、性格……）
v
v认知调节：
（1）调整认知，树立正确的教育观念。
（2）正视自己，调节自我意识。
（6）修身养性，追求人生价值。
情绪管理：
（3）调理情志，增强心理耐力。
（5）科学用脑，调适生活节律。
v
v支持系统：
（4）善于交往，改进教育人际关系。
4、《中小学心理健康教育指导纲要》的
基本内容（了解）
危机救助or发展预防？
1999年8月13日教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
2002年9月25日，教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》
总目标：
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标：
使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
面向全体、关注个别；预防为重、发展为主。
心理健康教育的主要内容：
心理健康教育的主要形式：
心理健康教育的实施力量：
启示：
v
v双向沟通；
v
v表达要清楚；
v
v复述别人的话；
v
v站在别人的角度。
五、教师沟通艺术
沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。
接纳、喜欢、爱是沟通的前提，欣赏而非评判是赞美的技巧，论事而非评论品性是沟通的有效原则，嘲讽、说教与藐视是沟通的敌人。
沟通是一门艺术。
一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。
通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。
2、教师与家长的沟通
（1）与家长沟通的原则
尊重家长学会倾听
（2）与家长沟通的艺术
加强对班级学生情况的了解
提出有针对性的建议
发现闪光点，真实反映问题
畅通联系渠道
3、教师与同事的沟通
（1）与同事沟通的原则
坦诚相见，赞美欣赏。
少争多让，善于倾听。
容忍异己，理解宽容。
巧用语言，珍惜情谊。
（2）与同事沟通的艺术
谦虚为怀，自知之明。
严以律已，以诚待人。
相互帮助，通力合作。
学习先进，共同提高。
罗杰斯人本三原则
v
v真诚：
言行一致，表里如一。
v
v共情：
设身处地，感同身受。
v
v尊重：
无条件积极关注。
尊重透视内在心理需求
v
v心理问题的产生诸多来自于“需要的缺失”：
v
v人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要，即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。
v
v加强对学生的人文关怀，满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。
“我常想，当一个人各方面都无法获得归属与安全感时，那种无根而漂浮的感觉，很可能就直接或间接地决定了他人生的方向。
静思之中，我只觉得内心深深的绞痛。
”
——林孟平（香港中文大学教育学院心理辅导学教授）
尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行为。
班主任要注意自己与学生相处中的每一言、每一行。
不尊重学生的常见表现——
1、情绪失控2、恶言相向3、侮辱人格4、态度粗鲁5、小题大作
6、神情冷酷7、杀一儆百8、唠唠叨叨9、咄咄逼人10、处事专断
尊重的目的是为了引导。
教师坚信学生有无限发展的潜能，才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”，努力张扬学生的向善本性，变“他律教育”为“自律教育”。
尊重学生的基本要求——
1、表达理解；2、平等商讨；
3、避免争论；4、禁绝体罚；
5、注意倾听；6、给人面子；
7、就事论事；8、口有遮拦；
9、引导自律；10、提供帮助。
例：
老师，我恋爱了……
一天，一个男生兴冲冲地跑来，脸上洋溢着幸福和喜悦，“怎么会这么巧呢？
如果那天不是沙尘暴，不是妈妈叫我晚了，我不值勤，如果那天打车很容易，我们不是住前后楼，她不是我们学校的学生，哎，太巧了。
”原来，一个沙尘暴的早晨，要值勤又起床晚了的大男孩，在举手的时候没有车，在他没有举手的时候，车停在他身边，这车是女孩打的，当问明是到同一所学校时，“太巧了”——这是喜出望外的他的最大感受。
当天使般的女孩出现在焦急的男孩面前，并给他带来快乐的感受时，一个恋爱的故事就此发生了。
年轻的男孩，面对突如其来的事情，既不舍得放弃，又透着担心，“中学生恋爱真能影响学习？
我现在就很快乐，今天上课效率就特别好，我觉得生活真好”，“我觉得这是上天的安排，怎么就那么巧？
枯燥的生活里突然出现一道亮丽的彩虹，我不想放弃。
你说我该怎么办？
我谈还是不谈？
”
最重要的是让他选择，而不是代替他选择。
“一般说来，平常的异性交往不会影响学习，但动了真情的交往往往会使人情绪发生变化。
你们这一时期的人，自身的情绪就不稳定，再加上爱情，爱情本身又容易引起情绪变化，比如你现在，很兴奋，也可能出现沮丧或其他的情感，起伏的情绪可能会影响学习，你要好好想一想，自己选择自己面对。
”“让我想一想，好吗？
”。
批评和说教是没有用的，经历是人生的财富，让我和他一起去面对。
在接下来的几天里，他总是向我汇报每天的情况。
“今天我们通电话了，她告诉我，她的故事，她学画画，她告诉我她的生活很枯燥。
”“今天早晨没遇到她，心里很着急”等等。
这时，他又写下了一首诗，从这首诗里，可以看出他既向往又矛盾的心情，也初步尝到了爱情的苦涩。
我决定和他好好谈谈。
我问他，“生活充满了选择，怎样选择就有怎样的结果。
事业与爱情，你选择什么？
”
“那么，你希望你的另一半拥有哪些品质？
那个女孩是你要找的吗？
换句话说，你们是否合适，而且，爱不是愿望，不是口号，需要能力，在这一段时间里，交往要保持距离，要思考，要观察。
我希望你过你希望的生活，不浪费时间和精力，好吗？
”“在这一段时间里，还要想一想，当爱情和学业发生矛盾时，你将选择什么？
你要对你的选择负责。
”狂热的心，稍微冷静了一点。
“你到底喜欢她什么？
”“漂亮，清纯，可爱。
”“你所说的这些，都是外在的，你看我这个杯子，它漂亮吧？
”他把这个杯子拿起来，说“挺漂亮的”，“打开看看”，他打开杯子，里面是好几天的茶叶，已经不能喝了，他笑了，“你的意思是说，不仅要看外表，还要看内涵，我明白了”。
这一次我又和他谈了，男女在情感处理上的一些不同点，比如说，男生更理智，女生更重情感，更容易受情绪的影响，最重要的是把握好自己的情感，不论在什么情况下，都不要受对方的影响，不要意气用事。
不是所有的异性交往都不好，如果彼此觉得很好，那么教给他们正确的交往方法，有利于双方的成长。
几天以后，他又找到我，很忧郁的样子，告诉我他们交往的一些事情，比如一起吃饭，一起上学，不知怎么她就生气了，闹矛盾。
我郑重地告诉他：
“爱情是美好的，但驾御爱情需要能力，在没有能力驾御这一些时，一定要重新反省自己的生活目标，要学会选择”。
然后他又说“她好象有男朋友，她的同学告诉我说她挺自私的，我该怎么办？
”
“用自己思想去思考，用自己眼睛去观察，自己选择，自己面对自己负责，自己过自己的生活。
”
期中考试近了，可是他根本复习不进去，他感觉自己拉了很多课，他又找到我，说：
“这几天，我想了很多，我感觉在爱情和事业发生矛盾时，应该先选择事业，没有事业，就没有一切。
而且，这几天的生活证明，我无力应付这一切，我感觉自己被她耽误的太多了。
”
v
v“她耽误你什么了？
”
v
v“她耽误了我的学习，这几天上课、睡觉都不好”
v
v“想一想，到底是她耽误了你，还是你自己的选择耽误了你，把责任推倒别人身上，是不公平的，再说，在这一段时间里，你不是再次认识了自己吗？
这一段时间里，你真的没有收获吗？
”
v
v他想了想说：
“我们应该分手了”。
v
v期中考试结束后，他告诉我，他在班级里的排名由第九名退到了十九名。
他告诉我说，事实证明，自己更看重学业，没有事业，爱情将无处依附，高中期间不再谈爱情，希望自己能考上好一点的大学。
v
v期末，这个学生告诉我，他这一次在班级里考了第三名。
积极倾听
上帝给了我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴，就是要让我们少说多听的。
倾听学生内心的声音
倾听的技巧：
v
v①保持良好的精神状态
v
v②明确倾听目的
v
v③排除外界干扰
v
v④使用开放性动作（代表接纳、尊重、信任）
v
v⑤及时以表情和动作给予响应
v
v⑥适时适度提问（灵活运用开放式或封闭式提问方法）
v
v⑦适时沉默
沟通时语言的准确表达
v
v沟通是意义的传递与理解，是信息的交流。
v
v完美的沟通是经过传递之后被接受者感知到的信息与发送者发出的信息完全一致。
下雨天留客天留人不留
v
v下雨天，留客天，留人不留？
v
v下雨天，留客，天留，人不留！
v
v下雨天，留客天，留人？
不留！
v
v下雨天，留客天，留人不？
留！
v
v下雨，天留客，天留，人不留。
v
v下雨，天留客，天留人？
不留。
禁止取缔药品交易市场
v
v禁止、取缔药品交易市场
v
v禁止取缔药品交易市场
优点单
年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而有些灰心。
为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：
让每个学生用纸写下其它同学的优点，然后海伦分别抄下大家些给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。
同学们看到“优点单”上写得优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显的提高。
若干年后，海伦与这个班的学生一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其一位遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼认出了这是马克的“优点单”！
这时，其它同学也都从自己的贴身口袋中拿出了自己的“优点单”。
大家说：
我们都保留着这份“优点单”，随时随地带着它。
它在我们遇到困难时可以让我们自己的闪光点，从而增强自信心。
如何表扬？
v
v无条件正面关注
v
v表扬行为
v
v不要空泛
v
v不要夸大
v
v要及时
v
v因人而异
v
v多种形式
如何批评？
v
v先肯定积极方面
v
v就事论事
v
v倾听申诉
v
v不当众批评
v
v不讽刺挖苦
v
v提出希望
批评中的心理效应
v
v超限效应
v
v坐向效应
v
v自己人效应
培训授课教师：
沙区教师进修学院党办麦莉
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.
NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwe
升级会员 