新粤教版二年级科学下册第3单元动手做玩具第811课教案教学设计.docx

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新粤教版二年级科学下册第3单元动手做玩具第811课教案教学设计

新粤教版二年级科学下册第3单元动手做玩具

第8课《不倒翁》

一、教科书分析

本课是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元的第1课，重在引导学生学会观察周围简单玩具的结构特点，并

尝试利用身边的材料进行模仿自制玩具，为后续各课自制其他玩具打下基础。

本课包括三个部分。

第一部分是情境创设，通过创设学生玩不倒翁的情境激发学生探究不倒翁不倒的科学问题。

第二部分是活动1“不倒”的秘密，围绕不倒翁不倒的问题，引导学生观察不倒翁的外形特征和内部结构，并猜测“不倒”的秘密。

第三部分是活动2做个不倒翁，在活动1的基础上，指导学生模仿不倒翁的结构特点，利用身边的材料制作一个不倒翁玩具。

二、学情分析

不倒翁被扳倒后总能自行恢复直立，对于学生来说，这种现象非常有趣、神奇。

他们很想通过探究找到答案。

但是，二年级学生的动手能力有

限，学生的思维又比较依赖感性认识。

因此

，学生可能无法在日常生活中发现不倒翁不倒的科学原理。

教师要引导学生通过玩不倒翁进行感受，还要引导学生不但要关注不倒翁的外形，还要从内外结构上对不倒的原因进行思考，为制作过程中的有效选材和动手操作打好基础。

三、教学目标

1

．知道不倒翁不倒的原因与其底部有重物、底部为圆弧形的

结构有关。

2．能模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料和工具，设计并制作不倒翁。

3．愿意展示自己的作品，与同伴进行交流和评价。

4．对利

用身边的材料制作简单玩具感兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：

知道不倒翁不倒的原因与其底部有重物、底部为圆弧形的结构有关。

教学难点：

能模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料和工具，设计并制作不倒翁。

五、教学准备

教具准备：

不倒翁玩具、乒乓球、双面胶、橡皮泥、螺母、剪刀、扇形彩纸、彩色铅笔、教学课件、多媒体电教平台。

学具准备：

不倒翁玩具、乒乓球、双面胶、橡皮泥、螺母、剪刀、扇形彩纸、彩色

铅笔。

六、教学过程

（一）任务

驱动

1.情境创设：

媒体：

展示教材情境图。

问题：

妍妍和琪琪在玩什么玩具？

媒体：

展示不倒翁玩具，并请学生上台玩不倒翁。

交流：

学生汇

报自己的想法和发现。

问题：

关于不倒翁，你有哪些感兴趣的问题？

交流：

学生回答自己的想法。

问题：

为什么不倒翁被扳倒后总能自行恢复直立？

板书

：

板书本课

课题“不倒翁”。

（二）活动探究

活动1：

不倒的秘密

问题：

不倒翁“不倒”的秘密在哪里？

交流：

根据生活经验进行表达。

任务：

观察不倒翁的外形和内部结构，你有什么发现？

活动：

学生分组观察不

倒翁玩具的外形和内部结构，猜测不倒翁不倒与哪些结构特点有关，并完成《科学学生活动手册》第8页任务1。

交流：

学生小组汇

报观察发现。

小结：

不倒翁的底部为圆弧形，底部内部有重物，我们猜测这些结构可能与不倒翁能自行恢复直立有关系。

活动2：

做个不倒翁

问题：

我们能模仿不倒翁的结构特点制作一个不倒翁吗？

交流：

引导学生从选择材料和制作方法两方面发表自己的看法。

问题：

哪些材料适合制作不倒翁？

活动：

根据提供的材料，小组讨论选择哪些材料适合制作不倒翁。

媒体：

展示各种日常材料（乒乓球、鸡蛋壳、纸杯、螺母、海绵、石头、橡皮泥）。

活动：

学生小组讨论，并完成《科学学生活动手册》第8页任务2。

交流：

我们选择这些材料来制作不倒翁的依据是什么？

问题：

怎样把我们选择的材料进行合理组合，制作成一个不倒翁？

指导：

请小组上台演示制作方法，并引导其他学生围绕“怎样判断不倒翁制作成功”进行讨论。

媒体：

展示课前用乒乓球（顶去口）做的不倒翁。

问题：

这个不倒翁也有不倒的本

领，你喜欢这个不倒翁吗？

为什么？

交流：

学生发表自己的看法。

小结：

要使自制的不倒翁受到他人的喜爱，除了要有不倒的特点外，还要把外形制作的美观一些。

活动：

各小组根据所选择的材料，合作制作一个不倒翁。

展示与交流：

展示我们制作的不倒翁，它是否制作成功了？

同学们喜欢我们的不倒翁吗？

还需要怎样改进？

总结：

要成功制作不倒翁，必须根据不倒翁的结构特点进行制作，如要选择底部为圆弧形的物体、底部的重物必须固定在底部中间。

拓展：

你能利用不倒翁不倒的原理，设计一个不倒的生活用品吗？

七、板书设计

第9课《小鸡啄米》

一、教科

书分析

《小鸡啄米》是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元的第2课。

本课的意图是引导学生亲身经历观察与模仿制作灵活的连接结构的活

动，充分感知灵活连接的结构特点及其功能，并了解灵活的连接方式在生活中的应用。

本课分为三个部分。

第一部分从学生制作手工的情境中导入一个关于技术方面的问题：

“为什么粘好的小鸡不会点头”，引发学生探究部件之间连接方式的兴趣。

活动1让小鸡点头，指导学生观察小鸡啄米玩具中能灵活转动的部件，了解这些连接方式有什么特点，并模仿这种连接

方式做一个能灵活点头的小鸡玩具。

活动2灵活的连接，指导学生观察周围的物品，寻找这些

物品能灵活转动的连接处，了解活动的连接方式在生活中的应用。

二、学情分析

学生已经在日常的制作手工和搭建积木活动中积累了不少对不同部件进行连接的经验。

他们已经知道有些部件连接后不能相互转动，而有些部件连接后却能

灵活转动。

在二年级上册做小车的活动，学生已初步知道车轴那样的连接方式可以让连接的部件灵活动起来。

但对于身边物品的灵活连接结构，他们可能很少去认真观察和探究，也没有将这种结构与物品功能联系起来。

三、教学目标

1.知道某些连接方式可以使连接的部件灵活转动。

2.能模仿小鸡啄米玩具中灵活

的连接方式，制作玩具。

3.知道生活中有许多物品应用了灵活的连接方式，使我们的生活更加便利。

4.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

四、教学重、难点

教学重点：

能模仿小鸡啄米玩具中灵活的连接方式，制作玩具。

教学难点：

知道生活中有许多物品应用了灵活的连接方式，使我们的生活更加便利。

五、教学准备

教具准备：

小鸡啄米玩具、小鸡身

体卡片、折叠尺子、扇子、风车、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：

有小鸡身体各部分的卡纸、螺丝钉、空心钉、剪刀、折叠尺子、扇子、风车。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课的任务驱动情境图。

问题：

为什么粘好的小鸡不会点头？

思考：

怎样才能做一个能灵活点头的小鸡玩具？

交流：

学生根据生活经验简单交流原因。

板书：

板书本课课题“小鸡啄米”。

（二）活动探究

活动1:

让小鸡点头

媒体：

出示小鸡啄米玩具。

问题：

小鸡啄米玩

具能灵活点头，与它各部件的连接方式有关吗？

活动：

学生观察小鸡啄米玩具的结构，找到能使小鸡灵活点头的结构，并仔细观察这种结构的特点。

交流：

学生汇报观察发现。

媒体：

用简图呈现灵活的连

接结构的特点。

问题：

怎样做一个可以灵活点头的小鸡玩具？

媒

体：

展示印有小鸡身体各部分图片的卡纸、剪刀、螺丝钉、空心钉。

交流：

引导学生讨论制作小鸡玩具的具体步骤和注意事项。

媒体：

请学生上台演示，并投影该学生的制作方法。

评价：

其他学生评价这位学生的制作方法是否正确，提出意见。

指导：

利用螺丝钉、空心钉等材料制作灵活的连接结构，强调安全打孔的方法。

活动：

学生结合《科学学生活动手册》任务1的提示，利用教师提供的材料制作一个能灵活点头和活动四肢的小鸡玩具。

注意：

学生完成制作任务后，指导学生整理好材料和工具，放到特定的位置。

展示：

学生各小组上台展示自制的小鸡玩具。

交

流：

互相评价制作的玩具小鸡是否能灵活点头和活动四肢。

小结：

灵活的连接方式可以让连接的部件转动。

我们应用这

种连接方式，可以使小鸡玩具的头和四肢都能灵活转动。

活动2:

灵活的连接

问题：

在其他玩具身上，你也见过这种灵活的连接方式吗？

展示：

出示风车的实物，并转动风车。

观察：

分小组观察风车的连接结构，是

否与玩具小鸡的连接方式相似。

交流：

学生上台指出风车上的灵活的连接方式，并说说这个连接对风车的作用。

问题：

我们的

日常物品里也藏有这种灵活的连接方式，你能找出来吗？

媒体：

出示剪刀、折叠尺子、扇子的图片。

活动：

学生观察这些物品的结构，指出灵活的连接处。

要求：

交流灵活的连接在物品中的作用，同时完成《科学学生活动手册》任务2。

交流：

学生交流观察发现和思考结果。

总结：

今天的科学课上，我们做了什么？

有哪些新的发现？

讲述：

在我们身边的许多物品身上都藏着一些科学道理，同学们要仔细观察、多思考、多动手。

拓展：

课后观察家里有什么物品也使用了灵活的连接方式，并思考这种连接

方式在物品中的作用。

七、板书设计

小鸡啄米

灵活的连接方式：

能使不同的连接部件活动起来

在生活中广泛应用

第10课《喷气小车》

一、教科书分析

《喷气小车》

是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元的第3课。

本课在前面两节课的基础上，指导学生走出模仿设计，利用身边的科学现象来产

生制作玩具的新创意。

本课分为3个部分。

第一部分的情境从学生熟悉的气球喷气飞走的生活现象，引发学生产生制作喷气小车的创意。

第二部分活动1制作喷气小车，指导学生利用身边的材料制作一辆喷气小车，并通过测试自己的喷气小车，感知气球喷气对小车的

驱动效果。

第三部分活动2喷气玩具的新创意，指导学生迁移设计喷气小车的方法，设计更多创意喷气玩具，还进一步鼓励学生利用课堂所学的科学知识去解释身边应用了喷气方式驱动的交通工具，使学生认识到生活中的科技产品能给人们带来便利和舒适。

二、学情分析

气球喷气飞出是学生熟悉的日常现象，但是把气球安装在小车

上制作一辆喷气小车，二年级的学生可

能还未尝试过，所以他们会对这一新奇的学习任务充满向往。

由于生活经验和动手能力有限，制作一辆喷气小车对二年级的学生来说具有一定的挑战性。

因此，教师要给予学生直观而细致的指导，帮助学生在制作玩具的过程中，应用科学原理，完成制作任务。

三、教学目标

1．利用气球喷气运动的现象设计与制作一辆喷气小车。

2．尝试设计更多的具有创意的喷气玩具，初步认识到应用科学知识可以制作有趣的玩具。

3．初步了解生活中多种交通工具应用了

喷气方式进行工作，知道生活中的科技产品能给人们带来便利。

四、教

学重、难点

教学重点：

在教师的指导下，利用身边的材料制作一辆喷气小车。

通过测试制作的喷气小车，感知气球喷气对小车的驱动效果。

教学难点：

尝试设计更多的具有创意的喷气玩具，初步认识到应用科学知识可以制作有趣的玩具。

五、教学准备

教具准备：

玩具小

车或自制小车、气球、夹子、透明胶、剪刀、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：

玩具小车或自制小车、气球、夹子、透明胶、剪刀。

六、教学过程

（一）任务

驱动

媒体：

出示本课的任务驱动情境图。

问题：

气球为什么会飞走？

交流：

学生

根据生活经验进行简单的猜想。

思考：

如果把气球安装在小车上会怎样？

交流：

学生根据生活经验简单猜想气球安装在小车上的情景。

板书：

板书本课课题“喷气小车”。

（二）活动探究

活动1:

制作喷气小车

媒体：

出示小车、通明胶、气球、剪刀等工具与材料。

问题：

你能利用这些材料和工具制作一辆喷气小车吗？

讨论：

学生分小组讨论如何利用所提供的材料制作一辆小车。

交流：

学生汇报讨论结果。

媒体：

出示制作喷气小车的步骤图片和注意事项。

活动：

学生根据提供的材料制

作一辆喷气小车。

展示：

以小组为单位展示制作的喷气小车。

质疑：

怎样让我们的喷气小车跑起来？

交流：

测试喷气小车的方法。

媒体：

展示如何测试小车及注意事项。

活动：

指导学生测试喷气小车，并观察气球的喷气方向和小车的运动方向，同时在《科学学生活动手册》上进行记录

提示：

学生在测试前捏紧导气管，还要注意卫生，不要多人共吹一个气球。

交流：

学生根据分组活动，汇报小组的发现。

小结：

小车的运动方向与气球的喷气方向相反。

问题：

有办法让我们的小车跑得更快吗？

交流：

学生提出自己的想法。

活动：

指导学生对比气球吹得大和吹得小时小车运动距离的不同，并把观察发现记录在《科学学生活动手册》。

交流：

学生根据分组，汇报小组的发现。

小结：

喷气小车的运动距离和气球被吹胀的大小有关。

气球较小时，小车跑的距离较近；气球吹得较大时，小

车跑的距离较远，

活

动2:

喷气玩具的新创意

引导：

把气球安装在小车上可以做出好玩的喷气小车。

如果把气球安装在其他玩具或物品上，能做出哪些好玩的喷气玩具呢？

媒体：

出示气球、

玩具船、光盘、棉线等日常玩具或物品的图片。

问题：

你能利用气球设计出什么好玩的喷气玩具呢？

讨论：

学生分组讨论，互相分享自己的创意。

交流：

汇报自己关于喷气玩具的创意。

小结：

我们可以根据气球喷气运动设计出许多好玩的玩具。

问题：

在生活中，有哪些产品也利用了喷气玩具的原理？

媒体：

出示喷气式飞机、气垫船图片。

介绍：

喷气式飞机所使用的喷气发动机靠燃料燃烧时产生的气体向后高速喷射的反冲作用使飞机向前飞行；气垫船一般以喷气方式推动其航行在水面上。

这些喷气交通工具使我们的交通更加快速。

问题：

你从气球喷气飞出中学到了什么？

你有哪些体会？

小结：

喷气可以使物体运动起来，人们不仅根据这种现

象做出好玩的喷气玩具，还在一些交通工具上安装了强力喷气装置，做成了好用的喷气交通工具。

七、板书设计

第11课《纸陀螺》

一、教科书分析

《纸陀螺》是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元中的第4课。

通过本单元前三

课的学习，学生已经经历了模仿玩具的结构，利用身边的材料设计与制作简单玩具的体验活动。

本课将带领学生经历从模仿、制作玩具到改进

玩具的体验活动——制作纸陀螺，并在测试中不断改进。

本课编写内容主要指向《义务教育小学科学课程标准》（2017年版）中18.3的低年段学习目标“对自己和他人的作品提出改进建议”。

本课由两个活动组成。

活动1“用纸做陀螺”是让学生观察纸陀螺作品，利用卡片和竹签进行模仿和制作，并尝试让纸陀螺转起来。

活动2“怎样转的更久”指导学生展示自制的纸陀螺，通过观察和比较纸陀螺的转动情况，提出改进纸陀螺的方法，并根据自己的想法进行改进。

通过本课的学习，学生将体验到根据测试结果对作品进行不断的改进可以使玩具做得更好。

二、学情分析

陀螺是学生熟悉、喜爱的玩

具之一。

对学生来说，用制做陀螺是一件新鲜、好玩的事情。

纸陀螺的制作和改进活动相对简单易行，所需时间也较短，二

年级的学生在课堂上可以独立完成。

因绝大部分学生没有经历过自制纸陀螺的经历，第一次制作出来的纸陀螺可能存在不少困难和问题。

同时，二年级的学生还不具备严谨的科学探究能力来找出影响陀螺转动时间长短的因素。

因此，教师要提供机会让学生学习和掌握转纸陀螺的技巧。

在此基础上

，引导学生观察比较不同纸陀螺的转动情况，引导学生模仿转得久的纸陀螺，对自制的纸陀螺进行有效的改进，避免盲目试错。

另外，二年级学生在制作时，画圆和用竹签穿插纸盘是难点，其中用竹签穿孔还存在安全隐患。

三、教学目标

1．知道知道纸陀螺的结构和制作方法。

2.能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。

3．能在观察比较的基础上，尝试改进纸陀螺，使其转得更久。

4．能围绕“怎样让陀螺转得更久”的问题，进行多个角度的思考。

四、教学重、难点

教学重点：

根据纸陀螺的测试结果进行改进，使其转得更久。

教学难点：

制作纸陀螺时，在卡纸上画圆以及在纸盘中间穿孔的操作。

五、教学准备

教具

准备：

纸陀螺、硬卡纸、竹签、大小不同的圆形瓶盖、剪刀、彩色铅笔、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：

硬卡纸、竹签、大小不同的圆形瓶盖、剪刀、彩色铅笔。

六、

教学过程

（一）任务驱动

媒体：

展示本课情境图片。

波波和琪琪观看高年级的哥哥玩陀螺时，发现哥哥们玩的陀螺是用纸做的，感到非常好奇。

问题：

怎么做纸陀螺呢？

交流：

学生根据以往玩玩具的经验，对该问题进行思考。

媒体：

出示本课课题“纸陀螺”。

引导：

纸陀螺真好玩，我们来

做个纸陀螺吧。

（二）活动探究

活动1：

用纸做陀螺

媒体：

出示纸陀螺。

思考：

纸陀螺由哪些部分组成？

交流：

学生观察并回答问题。

问题：

做纸陀螺需要什么

材料？

怎样做？

交流：

引导学生讨论纸陀螺的结构、制作材料和工具，还要引导学生思考制作方法以及注意事项。

媒体：

图片展示纸陀螺的制作方法和注意事项。

指导：

我们可以利用硬卡纸和竹签来制作纸陀螺。

先用瓶盖在硬卡纸上画一个圆，再用剪刀裁剪下来。

把纸盘平放在剪刀的手环上，架空。

再用竹签尖的一头穿插纸盘，调整高度。

一个纸陀螺就制作好了。

试一试，看看这样的纸陀螺是否能转起来。

活动：

根据教师提供的材料制作纸陀螺，尝试让纸陀螺转动起来，并完成《科学学生活动手册》任务1。

交流：

各组汇报纸陀螺的制作情况和转动情况。

评价：

教师引导学生围绕“怎样让纸陀螺转起来或转得更久”的问题对制作过程、方法和测试结果进行评价和反思。

活动2：

怎样转得更久

问题：

什么样的纸陀螺转得更久？

交流：

学生根据个人经验回答。

指导：

观察不同类型的纸陀螺，找出

转得最久、最稳

的纸陀螺，观察它有什么特点。

媒体：

展示4种不同类型纸陀螺（纸盘大小不同、纸盘高低不同的纸陀螺各1个）的转动情况。

活动：

学生

观察，并把观察发现记录在《科学学生活动手册》第11课任务2中。

问题：

转得最久的纸陀螺有什么特点？

交流：

学生汇报观察发现。

小结：

我们发现转得最久的纸陀螺，具有纸盘较大、纸盘位置较低等特点。

我们可以模仿转得久纸陀螺来改进我们

制作的纸陀螺，使它转得更久。

活动：

各组根据转得久的纸陀螺的特点，互相提出改进建议，并尝试改进纸

陀螺使其转得更久。

交流：

改进后的陀螺转动情况与之前有什么不同？

你还能继续改进纸陀螺吗？

小结：

改进纸陀螺可以让我们的纸陀螺转得更久。

七、板书设计