小学五年级语文下册第四单元课堂教学备课教案文档资料.docx
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小学五年级语文下册第四单元课堂教学备课教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
《秦兵马俑》
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标:
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点
借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
教学准备
多媒体教学课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课，了解背景
1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？
生讲述世界八大奇迹。
2、介绍秦兵马俑的发现。
生齐读课题。
3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！
学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料。
4、点击视频观赏秦兵马俑录像。
学生看录象后谈初步印象。
二、初步感知、理清思路
1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
学生点击“课文内容”浏览课文，结合相关资源进行自主学习。
2、交流。
3、通过自主学习，你有什么收获？
学生交流自学收获。
三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
3、学生把自己的疑问发表于BBS。
四、激发鼓励，课堂小结
这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。
第二课时教学设计
一、复习导入
１、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：
世界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。
２、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹？
（课件出示句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
）板书：
规模宏大类型众多形象鲜明
３、过渡：
今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。
（读课题）
二、学习课文４－９自然段
㈠课件出示：
自学课文４－９自然段
①找一找，课文着重介绍了哪几种俑？
②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑？
为什么？
㈡读后交流：
１、课文向我们介绍了哪几种俑？
２、你最想向大家介绍哪一种兵马俑？
为什么？
⑴将军俑（课件出示：
图文）
师：
俗话说：
军不可无将，国无良将莫兴兵。
我们先来看将军俑。
你为什么喜欢将军俑？
能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？
A威武的将军。
你从课文哪些词句中读出了他的威武？
请你来读，把将军威武的形象读出来。
B神态自若的将军。
你是怎样体会到的？
师：
将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。
因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。
你能读出神态自若的样子吗？
难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。
（指读、齐读。
）
俗话说：
“千军易得，一将难求。
”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。
一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。
秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些？
C过渡：
一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑？
⑵武士俑（课件先出示图片）
Ａ、你是根据什么来判断的？
（发型、神态、武器等。
课件出示文字）
Ｂ、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？
Ｃ、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗？
这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？
⑶骑兵俑（过渡：
还写了哪些俑？
）能骑善射，是马背上的勇士。
⑷车兵俑：
分工合作，各司其职。
⑸弓弩手：
张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
⑹马俑：
秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。
美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：
“我真担心它会踢我一脚。
”这是什么俑？
（课件出示：
马俑图片）
为什么会有这样的担心？
（课件出示文字）这些战马也是久经沙场、战功显赫。
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗？
读第１０小节，你又能读出几种神态的俑？
⑴“有的……好像……”，你能读出他们的特点吗？
（指度、齐读）
⑵作者为什么这么写？
（赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。
秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。
是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象；让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声；让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……
⑶请大家想一想，仅仅就这四种神态的兵马俑？
（这出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。
）课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗？
只要我们展开想像的翅膀，就能触摸到兵马俑的神韵，品尝到创造的快乐。
课件出示：
一组图片“有的……好像……；有的……好像……”
同学们的生动描述，让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。
他们尽管神态各异，但有共同的特点，是什么？
（惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战……）
正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为“世界第八大奇迹”（板书）
⑷播放课件：
无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。
面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？
听到什么？
四、小结过渡：
有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场，仿佛看到尘烟滚滚，战旗飘飘，仿佛听到了战马嘶鸣，杀声震天。
让我们满怀豪情，朗读最后一节。
同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：
1、全国政协副主席胡绳：
中国第一帝，世界第八奇。
2、新加坡总理李光耀：
世界的奇迹，民族的骄傲。
3、日本前首相大平正芳：
秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
难怪课文开头就这样描写：
（齐读开头一句）
考古学家评价：
秦兵马俑的发掘，是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。
秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。
身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？
让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。
千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。
让我们再一次深情地朗读：
秦兵马俑——世界第八大奇迹。
五、同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。
关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，你想了解哪些？
老师向你们推荐两条途径（课件出示）
点击《秦兵马俑专题学习网站》；
阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑类型众多世界第八大奇迹！
形象鲜明
《埃及的金字塔》
[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教具准备]投影片、挂图。
[教学时间]3课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?
埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。
（板书：
埃及的金字塔）
3、埃及的金字塔在哪里?
它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?
我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：
掩埋尸体。
轮廓：
物体的外缘线条。
精巧：
精细巧妙。
结晶：
比喻珍贵的成果。
摩天大厦：
指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里?
（2）金字塔的外观有什么特点?
（3）金字塔是如何建造起来的?
（4）为什么叫“金字塔”?
（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：
交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：
介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：
介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：
点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。
（课后习题3）
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
（从结构、建造等方面简单地加以叙述）
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段，回答：
（1）“举世闻名”的金字塔在哪里?
（2）“举世闻名”的金字塔外观如何?
2、看图，品味文字。
（引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
）
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段，思考：
（1）金字塔的外形具有什么独特之处?
（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
（1）金字塔为什么叫“金字塔”?
（2）第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
（3）朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段，回答：
胡夫金字塔具有哪些特点?
（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?
（高大、重）
（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?
（平整、紧密）
4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
（1）投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。
”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
”
（2）指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?
（列数字）但146米究竟有多高呢?
同学们想象得出吗?
第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?
我们看课文是怎样具体描述的。
（3）投影映示：
按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段，思考：
这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
（1）投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
（2）轻声读课文，回答上述两个问句。
（3）朗读课文第4、5自然段。
3、小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
《音乐之都维也纳》
一、教材分析：
《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”等词语的意思。
3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
三、教学重点难点：
重点：
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
难点：
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
四、教学过程：
第一课时
一、序曲——聊天导入
1．同学们，你们喜欢旅游吗？
去过哪些城市？
哪座城市给你留下的印象最深刻？
2、我也很喜欢旅游，去过很多城市，去年暑假我去了西安，给我留下了深刻的印象，一走进西安就能感受到一股浓厚的历史文化的气息，那儿的一砖一瓦都是历史的见证，一草一木似乎都蕴藏着文化的底蕴。
3、今天我们要一起去一座外国的城市看一看，那就是坐落在欧洲的一座小城——维也纳（板书）。
4、我说它小，其实一点也不过份，不信，我们先从地图上寻找一下它的身影。
（多媒体出示“奥地利地图”）
5、师简介：
这是奥地利的地图，维也纳是奥地利的首都，只是全国领土的百分之零点五面积，只有414.5平方公里（对比：
铜陵市总面积1113平方公里）还不到我们铜陵一半大。
可就是这么一座小城市却有一个很大的称号——音乐之都（板书）。
6、真是不可思议，这么一座小城市为什么能被称为“音乐之都”呢,想去维也纳看看吗？
那就请大家闭上眼睛，让我们出发吧！
（多媒体播放飞机起飞的声音）
二、前奏——感知文本
1、各位旅客，欢迎您乘坐“音乐号”航班，本次航班的目的地是音乐之都维也纳，这将会是一场音乐之旅，所以需要大家带上一双渴望发现音乐的眼睛，一双渴望聆听音乐的耳朵和一颗渴望感悟音乐的心。
2、看！
我们已经到达目的地——维也纳了！
（多媒体出示“维也纳风光”图片，学生欣赏，配乐《蓝色多瑙河》，师旁白课文第一段）
3、看到维也纳这么美的风景，你们一定有话想说吧？
4、现在你们一定迫不及待的想去维也纳的大街小巷到处逛逛了吧，好，下面就请大家自由的读读课文，看看维也纳给你留下什么样的印象。
5、读完了吗？
说来说说，维也纳给你留下的第一印象。
6、看来“音乐”是维也纳给大家留下的最深印象，那么究竟维也纳为什么会被称为“音乐之都”呢？
为了让大家更深入的了解这座城市，我给大家安排了两条旅游路线：
（1）维也纳街头一日游
（2）参观维也纳博物馆、歌剧院和音乐厅。
请选择一条你最感兴趣的路线，去一路细细寻找，在维也纳的哪些地方你发现了音乐的存在。
7、学生交流
（1）维也纳街头一日游
看到的：
雕像、音乐符号等。
（请学生读第3段中的相应句子）
听到的：
音乐、露天和家庭演奏会、集会庆典（第4段）
师小结：
在维也纳的街头，我们眼睛所能看到的，耳朵所能听到的，无一不和音乐有关啊！
（2）参观维也纳博物馆、歌剧院和音乐厅
博物馆：
音乐家的乐谱和手记。
歌剧院和音乐厅：
了解维也纳国家歌剧院和“金色大厅”。
（多媒体相机出示“维也纳国家歌剧院”和“金色大厅”的图片，请学生介绍内部构造。
）
8、让我们再次感受这无处不在的音乐吧！
（多媒体播放课文中描写的建筑和雕像等）
9、多媒体出示：
师：
当我们走进博物馆，看着这些音乐家们的乐谱和手迹，我们深深感受到——生：
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”
师：
当我们漫步在街头，看着这些音乐家们的雕像，我们深深的明白——生：
“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
”
师：
不管是白天还是晚上，不管是集会还是庆典，维也纳的空气中总是飘荡着迷人的旋律。
我们深深的了解——生：
“维也纳几乎一天也离不开音乐。
”
师：
在维也纳，歌剧院、音乐厅更是——生：
星罗棋布。
10、师小结：
在维也纳，我们整个人都沐浴在音乐的海洋里，难怪人们把维也纳称为——（生：
）音乐之都！
第二课时
（一）、复习导入：
1、读课题。
通过上节课的学习，你对维也纳有哪些了解呢？
2、我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，是那四个方面呢？
交流，齐读。
（课件出示四个中心句，齐读）
（二）、细读感悟，体会音乐之都的魅力。
过渡：
上节课，我们学习了第一方面，知道维也纳是（接读：
欧洲古典音乐的摇篮），让我们在《蓝色多瑙河》的旋律中感受这音乐摇篮，齐读第二自然段。
★第三自然段：
过渡：
维也纳不仅是欧洲古典音乐的摇篮，还是一座用音乐装饰起来的城市。
板书（装饰）这里的装饰，你能换个词语吗？
（打扮）现在我们就来到维也纳街道，自由读读课文第三自然段，维也纳是如何被音乐装饰起来的？
A“在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像”
从这句话中你读出了什么？
从哪里看出来呢？
“到处”看出铜像很多，你能想象下，在哪里能看到音乐家铜像或大理石像呢？
（交流时出示图片）
走在大街上，可以看到（）
来到花园里，可以看到（）
站在商店门口，可以看到（）
你能读出音乐家铜像或大理石像的多吗？
指名读。
维也纳到处可以看见音乐家的铜像或大理石像，真是一个用音乐装饰起来的城市啊，齐读这一段中心句。
装饰维也纳的还有什么？
B“为了纪念乐坛大师……也多用音乐家的名字命名。
”
从这句话中，你又读出了些什么？
老师注意到了两个词语“许多”“多”，将这两个词语放到句子中读一读，感受到了什么？
（1）句子很精确，体现了语言的严谨。
（2）更使人感受到维也纳人对音乐家的崇敬，因而许多地方都用他们的名字命名。
你能读好这句句子吗？
出示一组图片，你也来给维亚纳的地方用音乐家的名字命名？
。
维也纳人名对音乐家是这样的崇敬，让我们读好这句句子。
过渡：
维也纳人民对音乐家是这样的崇敬，也因此音乐家的名字装饰了维也纳，维也纳真是一座（接读第一句句子）。
还有什么也装饰了维也纳？
C“就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
”出示图片。
师：
是啊，就连——王宫花园，一个国家最重要最庄严的地方的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
从中你感受到什么？
（对音乐的重视）请你来读好这句话，齐读。
看，维也纳王宫前也装饰着音乐符号，这个城市真是个（接读第一句句子。
）
3、小结：
维也纳有这么多的音乐装饰，这么浓的音乐氛围，真不愧是一座（接读第一句句子）！
让我们在音乐声中感受这浓郁的音乐氛围，齐读第三自然段。
★第四自然段。
过渡：
同学们，维也纳真是个被音乐包围着的城市，假如你就是维也纳的居民，生活在这样浓郁的音乐氛围中，会过着一种怎样的生活呢？
交流。
是呀，维也纳人民的生活是一天也离不开音乐呀！
齐读第一句句子。
现在我们一起走到维也纳的街道上，仔细听，仔细看，仔细读，说说你从哪里感受到维也纳离不开音乐？
1随时可以听到优雅轻快地华尔兹圆舞曲
“随时”这个词，你感受到了什么？
（每时每刻都可以听到、生活中时时都可以听到音乐）
漫步在公园里，可以听到（）
漫步在林荫道上，可以听到（）
漫步在城市街道，可以听到（）
学习工作劳累了一天，我们在散步的时候，听到这优雅轻快地华尔兹圆舞曲，会有什么感受？
（舒服，放松，身心愉悦）读出你的感受，读好句子。
维也纳真是一刻也（接读第一句）。
2、还能从哪里感受到？
（夏天的夜晚，露天音乐演奏会……）（课件接着出示句子）
露天音乐会，让我们随着音乐，一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，深深地吸一口气，闻到了什么？
耳畔又听到了什么？
是呀，芬芳的花香掺和着悠扬的乐声，随着晚风一起飘进我们的心里，在这凉风习习的傍晚，是一种怎样的感觉？
（柔和、舒服）能读出来吗？
再徐缓一点，让花香和乐声混合得充分一点。
真是一个迷人的夏天的夜晚，一切都是因为有了音乐。
的确，维也纳真的是一天也（接读）！
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