中考记叙文阅读考点梳理及训练导学案.docx
《中考记叙文阅读考点梳理及训练导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考记叙文阅读考点梳理及训练导学案.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中考记叙文阅读考点梳理及训练导学案
中考记叙文专题复习
复习目标：
掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
重点：
记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
课时安排：
讲解８课时＋习题讲解８课时
教学过程：
一、导入：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：
1．整体感知，分清要素、线索、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3．理解重点段落、关键语句含义及作用。
4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5．分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。
6．体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。
7．结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。
二、记叙文知识网络：
中考记叙文复习重难点（要点提纯）
能力要求
知识能力
重难点（要点）提纯
整体感知：
找出线索
理清顺序
划分层次
归纳大意
概括中心
记叙六要素
【学习重点】
六要素包括：
时间、地点、人物、起因、经过、结果
概括事件的起因、经过、结果是重点（概括训练）
【方法提纯】：
感知中心事件基础上，采用追问法（为什么发生这件事，发生了什么事，这件事最后怎么样）
找出记叙文线索
【学习重点】
1、以时间、地点转换为线索，例如《从百草园到三味书屋》
2、以人的行踪，身体的某一部分特征为线索，例如《故乡》《背影》
3、以物为线索，
4、以事为线索，例如《鲁提辖拳打镇关西》
5、以思想感情为线索《我的老师》以回忆、依恋、思念蔡老师为线索
记叙文顺序
【学习重点】
1、顺序及作用：
叙事有头有尾，行文自然，条理清晰，脉络清楚，印象深刻
2、倒叙及作用：
造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性
3、插叙及作用：
对情节起补充、衬托作用，补充交代内容，刻画人物形象，是人物形象生动完整，突出文章主题．
【考题示例】：
题目：
《孔乙己》一文中，作者插入了什么内容？
起何作用？
答：
插叙孔乙己的身世和品行，补充交代了他的社会地位、经济状况、受腐蚀的思想性格，刻画了他好吃懒做的性格以及偷窃特点，使人物的形象更丰满。
概括段意和中心内容
【学习重点】
1、记叙类：
记叙了谁做什么事或者（指人、单位、集体或事物）发生什么情况。
注意点：
这谁通常指文章主人公，因此要分清文章主要人物和次要人物。
2、描写类：
描写了什么景物+什么特征
3、抒情类：
抒发了什么样的感情
文章中心概括答题格式：
A记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）B表现了（赞美了、揭露了、讽刺了、歌颂了、批判了）……C抒发了作者的……的感情。
记叙详略与中心的关系
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
考题示例：
《背影》第六段这段文字两次写到父亲“背影”，前一次写得详细，详写的作用是什么？
答：
这段文字详写父亲过月台买橘的背影，表现父亲对儿子的深厚感情，有力的突出了文章中心。
分析理解
分析人称的作用
第一人称及作用：
自然，真实，适用于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称及作用：
1、“谈话式情景”亲切，拉近与读者的距离，便于情感抒发和交流。
2、“敌对式情景”面对面，便于抒发强烈的情感。
第三人称及作用：
显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
记叙文描写的作用
【学习重点】
人物描写：
语言、心理、动作、神态、外貌描写，便于分析人物形象。
环境描写及作用：
自然环境和社会环境
自然环境：
1、渲染…气氛2、为下文…做铺垫
3、交代故事发生的时间、地点、背景等
4、对表现人物…性格和表现文章…中心
5、推动故事情节发展。
社会环境：
1、交代故事发生的…社会背景2、渲染…气氛3、衬托人物…心情
4、推动故事情节发展。
5、为突出下文…的性格（主题、品质）做铺垫。
【考题示例】《》中环境描写的作用？
理解文中重要词语（重要句子）的含义
【学习重点】
1、联系语境，抓住关键词理解。
（指代义、比喻义、引申义、情感变化等特殊意义）
2、抓住修辞方法和描写方法来理解。
【和文句欣赏相同】
3、联系文章背景，文章中心和作者情感来写【注意】含义题一定要结合文内容本理解和表达。
分析理解
理解文中重要句子（段）的作用
【学习重点】
一、内容上的作用
指出该句子写了…内容，表现了陈述对象的…特点，表达了人物或者作者的…
情感，揭示了…的哲理
二、结构上的作用．要结合句子的特点和在文中所处的位置考虑．
【开头句（段）】：
总领全文、开篇点题、照应题目、埋下伏笔、设置悬念
【中间句（段）】：
过渡（承上启下），推动故事情节发展
【结尾句（段）】：
点明中心、深化主题、升华主题、照应开头、画龙点睛、
言有尽而意无穷
文章标题的作用
【学习重点】
标题的作用可以从六方面来考察：
1、是否为文章线索
2、是否使用修辞
3、是否新颖、有趣味和吸引力
4、是否有深刻含义
5、是否表明写作对象、概括文章内容或主要情节
6、是否表达（点明）文章主旨，表达情感
鉴赏与评价
（一）、分析作品的表达技巧、赏析作品的人物形象和优美的语言
１.赏析语句（文段）的语言
【学习重点】
用词之美：
注意人物方法的使用【答题格式】……采用了……描写，
生动形象（准确传神、突出强调）写出了……内容，表现了……
情感（性格、品质、思想）
修辞之美：
【答题格式】：
运用……修辞，
……（修辞特点词语）写出了……的特点，
表达了作者的……思想感情．
内容之美：
【答题格式】这句话……（深刻）写出了（揭示）……（内容、道理），
表达了作者……的思想感情
2．鉴赏语句（文段）表现手法
象征、对比、衬托、借物抒情、先抑后扬（欲扬先抑）、托物言志等
【答题格式】运用……【手法】//把……和……对比【指出手法】//
表达了（突出了）……情感
3．鉴赏文章的人物形象
1、主人公做那些事，这些事能表现和反应人物的什么思想、品质、情感、性格。
2、从人物的肖像、语言、动作、神态、心理等描写来分析。
3、从侧面描写来分析
（注意：
要从全文综合考虑，不可以断章取义，同时也要注意作者的情感倾向）
（二）语言风格
常用词语：
形象生动、清新优美、平时质朴、通俗易懂、简洁凝练、
准确严密、精辟深刻、轻快活泼、风趣幽默、辛辣尖锐等，必须结合具体的语境分析。
中考记叙文专题复习
（一）
第一节感知文章的主要内容
学习目标：
理解文章，感知文章主要内容。
重点、难点：
感知文章主要内容。
一、基础知识中考链接----字音及字形。
1.根据拼音把相应的词语填写在后面的括号内。
（1）旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是qíqū险路。
（）
（2）这里像座仙湖，水面像镜子一样，在míngmèi的阳光下，我乘舟而行。
（）
（3）设计者和匠师们yīndì-zhìyí，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
（）
（4）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēnshēndìgù。
（）
2.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
mèilì恒久，人杰地灵，民风chúnpǔ，政通人和。
美哉，燕赵！
3.下列词语中，加着重号的字读音完全正确的一项是（）
A.侍（shì）候波澜（lán）屏（píng）障阴风怒号（háo）
B.潮汛（xùn）痴（zhī）心间（jiàn）或繁华嫩（nèn）叶
C.庇（bì）护皱（zhòu）纹赏赐（sì）清荣峻（jùn）茂
D.喧（xuān）哗簇（zú）拥惋（wǎn）惜优劣（liè）得所
4.下列句子中，没有错别字的一项是（）
A.中国人民实现祖国统一的决心坚定不疑，是任何力量也改变不了的。
B.新落成的博物馆，以其丰富的展览内容吸引了成群结对的参观者。
C.盛夏里的百花山，蓝天白云，草绿花香，蜂飞蝶舞，充满了诗情画意。
D.我们坚信，有各族人民并肩协手，同舟共济，就一定能战胜一切困意。
二、记叙文阅读中考技法点拨
（一）考点剖析
本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。
新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。
（二）文章主要内容概括的方法：
六要素概括法；关键词语提炼法；去粗取精法和段意合并法。
1．六要素概括法，即通过记叙文的六要素对文章内容进行概括，答题格式一般为：
★某人+某事+结果或者是某人做了什么事有什么样的一个结果。
（以《爸爸的花儿落了》为例进行具体的讲解。
）
2．关键词语提炼法，即把握文章的一个或者多个关键词语或者中心词语进行提取，围绕这几个词语或中心词语概括文章的主要内容。
（以《合欢树》为例进行具体讲解）
3．去粗取精法，即通过文章众多内容的叙述，选取主要事件进行归纳和概括。
4．段意合并法，就是概括文章每一段落的大意后进行每一段落的大意的合并概括文章主要内容。
（以《密西西比河风光》为例进行具体讲解）
（三）答题技巧
解答上述题型的基本方法是：
先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
常见考点一：
复述故事或概括内容
答题技巧：
可按以下方式组织语言：
★公式：
谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：
什么（事物）+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
常见考点二：
概括层意（段意）
答题技巧：
1．摘句法：
找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
2．概括法：
★公式：
记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：
什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。
3．叠加法：
有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。
总的要求：
完整、简洁、明确。
★《爸爸的花儿落了》主要内容：
。
《合欢树》主要内容：
。
《密西西比河风光》主要内容：
。
三、阅读下面文章，完成1-5题。
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句：
住嘴！
可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边：
“姚远同学，是不是不舒服？
”老师侧着脸，关切地看着我。
我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：
“你好好看看，感觉到了什么？
”是那幅莫奈的《睡莲》：
水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：
“说得好！
莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀：
“你挺有悟性的。
这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。
”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！
我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！
老师真的是这么说的！
可老师这是在鼓励后进生吗？
也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画，用心感受着画意。
我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。
老师微笑地点评：
“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。
画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。
”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。
虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。
C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。
不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
☆1．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。
答：
_________________________________________________
2．第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。
“我对自己的认识”前后有何不同？
请结合文章内容进行分析。
答：
_____________________________________________
3．文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。
请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。
答：
_____________________________________________
4．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
答：
_____________________________________________
5．许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。
对此，你有何看法？
请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。
答：
_____________________________________________
中考记叙文专题复习
（二）
第二节把握文章的中心思想
学习目标：
了解中考字音字形题考查方式；准确把握文章的中心思想。
【自主学习】（独立学习完成1—4题）
一、基础知识中考链接----字音及字形。
1．（2014·河北）阅读下面的文字，回答后面的问题。
（共4分）
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有（xiūsè）地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的（chàndòng），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
（1）根据要求检索上面这段文字中加着重号的字。
（2分）
①用音序检字法查“缀”：
先查音序 ，再查音节 。
②用部首检字法查“霎”：
先查部首 ，再查 画。
（2）根据拼音写出相应的词语。
（2分）
①xiūsè ②chàndòng
2．阅读下面的文字，回答后面的问题。
（4分）
繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。
我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。
在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；我懂得了松鼠、鹿等动物如何觅食，如何栖息。
我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。
（1）给下面词语中加着重号的字注音。
（2分）
①繁衍（ ） ②栖（ ）息
（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。
（2分）
① 应改为 。
② 应改为 。
3．下列词语中，加着重号字的读音有误的一项是（）（2分）
A．请帖（tiě）心弦（xián）看（kān）护妇深恶（wù）痛绝
B．纤（xiān）细烙（1ào）印卡（qiǎ）脖子参差（cī）不齐
C．调（diào）换酣（hān）睡畜（xù）牧业刚劲（jìng）有力
D．哄（hōng）笑分（fēn）外超负荷（hè）捕（pū）风捉影
4．下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）
A.萧索急躁卖弄隐天弊日B.侥幸鄙夷肯切温故知新
C.书籍摇篮隔膜无人问津D.绝境宽敞静默门庭若市
二、记叙文阅读中考回顾
如：
2013年河北省《雪一化就有路了》。
5．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？
（3分）
答：
世上常有误解和诽谤，但充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。
三、中考答题技法点拨。
1、如何分析作者情感。
（1）、从文章用语方面推断作者感情。
（《济南的冬天》和《我的叔叔于勒》）
（2）、从文章的思想内容的分析中了解作者的思想感情。
（八下《黄河之水天上来》课后练习题一题。
）
（3）、从文章议论抒情的句子分析作者情感，这样的句子一般会出现在文章的结尾部分。
（4）、从对文章的主旨分析中理解作者的思想感情。
值得注意的是我们在分析文章中心思想的时候还要特别注意文章题目的含义。
★掌握概括方法：
题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、文章中心答题思路：
★
（1）、本文记叙了/描写了……的事情，表达了作者……的思想感情。
（2）、本文描写了……的人，表现了……性格，抒发了作者……的感情。
合作探究（师友对学，小组探究）
四、阅读下面的文章，回答问题。
永不录用
朱晖
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。
他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：
这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：
回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：
“再给我一次机会吧，我保证今后改。
”班主任冷笑：
“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。
”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。
父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：
“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。
”“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。
”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。
他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：
“爸，别求了，我们走。
”班主任轻蔑地说：
“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。
”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。
可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。
他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。
父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。
他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
他哽咽地说：
“爸，您受苦了，都是儿子不孝。
”父亲憨憨地笑：
“只要你能改就好。
”他下跪起誓：
“一定痛改前非，考上大学。
”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。
转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：
“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。
”他毫无兴趣：
“这跟我有什么关系。
”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。
”停顿了片刻，父亲又说：
“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。
”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：
“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。
”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。
上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：
“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。
”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。
班主任悄悄告诉他：
“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。
我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。
更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。
”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：
“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。
”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：
“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。
”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。
“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。
”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：
“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。
另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。
”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。
他说是的，但是我要先去趟附中。
（摘自《辽宁青年》2009年第3期A版，有改动）
★请分别站在“我”、班主任、父亲三个人的角度，体会不同人的情感。
答：
“我”：
班主任：
父亲：
★甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。
这样的故事给你怎样的启迪？
请你谈谈阅读后的感受和收获，不少于1
升级会员 