《小小的船》教学设计15篇.docx
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《小小的船》教学设计15篇
《小小的船》教学设计（15篇）
《小小的船》教学设计1
活动目标：
1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象
2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。
3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容
活动准备：
音乐伴奏
活动过程
一：
发声练习
二：
理解歌曲内容，欣赏歌曲
1.熟悉旋律
师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。
播放音乐
师：
你们觉得这首歌的节奏是什么样的？
幼儿回答。
师：
这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？
幼儿回答。
师：
这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试
幼儿练习打拍子
师：
那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声
跟着音乐打拍子
2.了解故事内容
师：
这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？
教师清唱歌曲
师：
你们都听到了什么呀？
根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？
师：
原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。
现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？
（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。
播放音乐
三：
学唱歌曲
师：
那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。
教师边弹边唱。
（师幼一起唱）
师：
小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。
现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。
看看有没有唱出柔柔的感觉。
女孩子唱。
师：
现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。
男孩子唱。
师：
小朋友唱的都不错。
四：
表演歌曲
师：
现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。
小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。
请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。
幼儿表演歌唱。
师：
有哪对好朋友想到前面来表演一下？
请几组幼儿上前表演。
五：
总结
师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。
回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。
《小小的船》教学设计2
教学目标：
知识目标：
认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：
月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：
每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程：
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？
晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。
今天，月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好：
“一（五）班小朋友你们好！
”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？
”（观察月亮的形状、颜色）像什么呢？
（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！
有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么？
《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。
顺口溜：
几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。
这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。
（）的船
（）的月儿
（）的星星
（）的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？
（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
板书设计：
7、小小的船
教后反思：
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：
小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。
改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。
叶圣陶先生认为：
“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。
”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。
这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。
在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。
汉字是音、形、义的统一体。
在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。
在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。
本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。
如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。
客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。
识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。
如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。
我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。
作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。
如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的`意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？
”学生的回答是丰富的：
“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。
学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。
画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
《小小的船》教学设计3
一、揭题激趣
1.今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：
小小的船
2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。
小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。
小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？
3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。
【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？
二、整体感知
1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。
注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。
2.教师范读课文。
3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。
注意：
脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。
（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。
）
4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？
三、品读感悟
1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：
月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!
2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？
出示：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
预设一：
弯弯的
①弯弯的月儿是什么样子的？
举起你的小手一起来比划比划吧！
②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？
【出示词卡弯弯的】③指导叠词的读法。
④学生读。
预设二：
小小的
①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！
②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？
（特别小，非常小，一点点小。
）
③指导叠词的读法。
④学生读。
点评：
月儿小小的，可爱极了。
预设三：
两头尖
①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？
②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。
③指导朗读。
3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！
齐读：
弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。
4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？
5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？
谁来读一读？
出示：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
预设一：
闪闪的星星
①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。
②星星一闪一闪的是什么样子的？
星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。
③谁来做一个“闪闪”的动作？
天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！
④这些闪闪的星星像什么？
闪闪的星星像一颗颗钻石。
星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！
⑤指导叠词朗读。
预设二：
蓝蓝的天
①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。
【出示夜空图】②指导叠词朗读。
蓝蓝的天空一望无边，真美啊！
6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！
举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。
【板书：
看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。
小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？
7.齐读。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
8.小结。
小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。
多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！
9.配乐朗读。
10.小结：
这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。
【播放视频《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！
小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。
四、指导写字
1.儿歌读得好，生字都认识了吗？
开火车读一读。
【出示生字】的船两头在里看
见闪星月儿头里
2.学习生字“月”。
仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！
书空笔顺。
认识新笔画：
横折钩指导笔画写法：
注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。
示范。
写字口诀：
月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。
正姿、写字。
写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：
“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：
“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。
”
点评。
3.学习生字“儿”。
瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！
猜猜看这是什么字呢？
书空笔顺。
认识新笔画：
竖弯钩指导笔画写法：
竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。
横折钩和竖弯钩的对比。
示范。
写字口诀：
竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。
正姿、写字。
点评。
《小小的船》教学设计4
【教材简介】
《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。
【重难点】
重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。
【教与学】
一、诱导激趣
1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？
（李白：
《古朗月行》）
2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？
二、释题定向
1、板书课题，认读“船”
2、学生读题
3、学生质疑：
你能够提出哪些有意思的问题？
三、初读感知
1、听课件范读；
2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；
3、指名读，教师相机指导；
4、我会认：
弯儿船两尖坐
只看见闪天
四、深入体会
1、指名读第一句，思考：
“小小的船”指的是什么？
2、对比教学：
（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？
读一读，比较一下。
（2）指名交流。
3、看着图想一想：
课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？
（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。
）
4、在音乐的陪伴下想象：
你坐在月牙上能够看到些什么？
5、指名交流；
6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱
1、欣赏歌曲《小小的船》；
2、跟着课件学唱《小小的船》。
六、拓展延伸
1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：
这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？
“天”是蓝色的吗？
（教师相机进行科普）
2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：
很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。
我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现!
七、反馈总结
1、连一连；
2、读一读，想一想；
3、和大家交流一下自己的收获：
（1）我学会的知识有：
（2）我学会的本领是：
（3）我还有其它的收获：
八、作业
学会唱《小小的船》。
《小小的船》教学设计5
教学目标：
1、学会认读12个生字，会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：
《小小的船》歌曲、字词卡片。
学生准备彩笔。
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话引入：
1、谈话：
你们知道有哪些船？
这些船在哪里行驶的？
今天，我们要认识一种有趣的船。
它在什么地方呢？
（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？
你们想不想到天上去看看？
让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。
听听，美丽的天空中有什么？
二、学习生字
1、初读儿歌。
轻声读，把生字的读音读正确。
遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、识字。
（1）出示字卡，这些字你会认吗？
是怎么认识的？
（2）读词：
弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
（说说这些词有什么特点？
照样子再说几个。
）
（3）出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、诵读评价
1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。
多美啊，谁来读读？
2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？
请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。
老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，__写得更美。
）
四、背诵
1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？
试试看。
2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？
二、交流
1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？
和周围的伙伴说一说。
2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？
你还想看到什么？
看谁想得美，想得远。
3、师生唱歌曲《小小的船》。
三、练习
1、猜谜语。
（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。
2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？
读一读背一背《古朗月行》。
3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
四、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。
3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。
4、同桌互评。
《小小的船》教学设计6
【教学内容】
1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）
2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3．掌握3/4拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。
简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。
歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。
3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．谜语导入
师：
今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。
谜面是：
“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。
”大家猜猜它是什么？
（月亮）
师：
对，是月亮。
那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？
生：
回答。
师：
对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。
（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）
2．情感体验
师：
老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？
老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。
我们一起来听一下，好吗？
同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。
大家说好不好？
（放课件《小白船》）
师：
歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？
（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？
（在太空中）
生：
回答。
3．熟知歌词：
教师按照节奏朗读歌词
师：
同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！
我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
4．带领学生按照节奏朗读歌词
师：
这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？
请看歌谱（讲解各种音符的读法）
（1）先读节奏，边读边拍手。
（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。
二、抓住重点，学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4拍子的强弱规律。
师：
叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。
下面，我们就来听一听，好吗？
让我们的身体跟着音乐动起来吧。
（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
师：
这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。
（教师示范）
3．用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师：
我
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