四年级音乐下册全册教案苏教版.docx

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四年级音乐下册全册教案苏教版

四年级音乐下册全册教案（苏教版）

　　第三课时歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

　　教材分析：

　　《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。

歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。

曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。

这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。

歌曲采用带再现的三步曲式。

　　教学目标：

　　．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。

　　．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

　　教学重点：

　　引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

深化对歌曲内涵的体验。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好。

　　二、导入

　　三、学唱歌曲

　　．初听歌曲

　　师：

那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。

　　师：

你听到这首歌的感受是什么？

　　生：

特别悲伤、伤感、非常优美等。

　　师：

“妈妈”用歌声讲了个什么故事？

我们一起来听听！

　　师：

谁想说说？

　　生1：

在讲有地主的时候的事情。

　　生2：

在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。

　　生3：

讲“妈妈”多么不容易。

　　师：

你们说的太好了！

这是一首叙事性歌曲。

歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

　　下面我们一起再来听听。

请你边听边思考，这首歌分为几段？

　　师：

分为几段？

为什么？

谁想说说？

　　生1：

分为三段段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。

　　生2：

第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。

　　生3：

第三段好像跟段差不多。

　　师：

你们真的是太棒了！

我不得不为你们竖起大拇指！

歌曲为带再现的三部曲式。

　　段：

描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

　　第二段：

“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

　　第三段：

再现段“妈妈”讲故事的场景。

　　．教师范唱

　　师：

这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？

　　师：

你们觉得我唱的怎么样？

谁想说说？

　　生：

挺好的。

　　生3：

唱的特别美、特别陶醉等。

　　．熟悉歌曲

　　师：

你们想不想唱一唱？

那我们先一起轻轻的哼一哼。

小胸脯挺起来，注意用上气。

　　师：

你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。

让我们用“a”再来试一试，好吗？

注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。

　　师：

同学们的歌声真美，我都陶醉了。

我们一起来看看歌词好吗？

　　让我们一起有感情的朗读一下歌词。

　　四、处理歌曲

　　．引导学生表现歌曲段亲切、平和的情绪。

　　师：

下面我来把段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？

哪一种更适合我们歌曲的风格？

　　学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。

　　．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

　　师：

你们唱的非常好。

我们听听第二段的情绪有没有变化？

　　生：

感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。

　　师：

你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？

　　乐句。

）

　　．结尾三句渐弱的处理

　　师：

在我们整首歌中，出现了很多力度记号。

咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。

　　生：

有ffpppp。

　　师：

他们分别表示——

　　生：

强、中强、弱、中弱、很弱。

　　师：

我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？

他们有什么共同点？

　　生：

旋律一样。

　　师：

除了这些共同点你还观察到了什么？

　　生：

每一句的开头都有力度记号。

　　师：

那你们看看这三句我们应该怎么唱？

力度上有什么变化？

　　生：

声音越来越弱。

　　师：

你观察的真仔细。

这三句力度上是从f—f—pp，就是越来越弱。

那我们试着唱唱这三句好吗？

　　生：

好。

　　五、完整演唱歌曲

　　师：

我们的第三段其实就是重复了段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。

我们这一组来演唱段和第三段，这一组演唱我们的第二段。

我看看你们的合作怎么样？

　　第7课多趣的夏日

　　教学目标：

　　学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

　　通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。

通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

　　课时安排：

四课时

　　课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》

　　教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点：

用优美的声音演唱歌曲

　　教学难点：

用优美的声音演唱歌曲

　　教学过程：

　　感受音乐。

　　教师语言导入：

“同学们，夏天来了，你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗？

”播放歌曲《让我们荡起双桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。

播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的美好。

过度语：

师：

“想知道异国他乡的夏天吗？

”播放歌曲《夏日风光无限美好》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。

　　播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结aabb

　　播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：

弱起小节的四拍子拍律感。

如：

拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。

　　学唱歌曲。

教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。

教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。

演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。

　　歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。

歌曲中的弱起小节是个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的朗读练习，并请学生做好每个乐句间的换气。

歌曲中弱起的歌词要唱得清楚、轻巧；其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。

演唱歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。

　　巩固知识。

教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。

　　用敲击乐器伴奏。

鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏

　　第二课时学唱歌曲《让我们荡起双浆》

　　教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点：

用优美的声音演唱歌曲

　　教学难点：

用优美的声音演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、学唱歌曲《让我们荡起双浆》

　　听赏歌曲。

请问“你是否听过此曲？

在什么地方听过？

　　播放故事片《祖国的花朵》片段，简介故事情节。

此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教育培养下，养成集体主义精神的经过。

故事发生在北京。

在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。

在“六•一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。

辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。

大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。

江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。

最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。

　　复听歌曲，体验旋律内涵的美感。

　　学唱歌曲。

　　教师播放录音伴奏带《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

6、在环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。

并仔细体会歌词所表达的意思。

　　歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

　　演唱时，提醒学生歌曲中的换气记号要准确的做到。

　　段与第二、三段的演唱要有情绪上的对比演唱。

如：

段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是从叙述到欢快活泼。

　　0、最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐景象。

　　1、简介歌曲创作背景。

《让我们荡起双浆》是新中国部少年儿童题材故事片《祖国的花朵》中的插曲，其中的词作者就是乔羽，而歌词中描写的场景则是北海公园。

　　第三课时学唱歌曲《小灯笼》

　　教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点：

用优美的声音演唱歌曲

　　教学过程：

　　读读、拍拍节奏。

学生听A段音乐做拍手、拍腿、拍腿的三拍子动作，听到B段做双臂举起左右摆动的动作。

可以听音乐反复做三次。

听音乐，学生边做上边动作边有节奏地念歌词。

可以反复做两次。

　　听唱歌曲。

播放《小灯笼》，师生轻声跟唱歌曲。

注意：

提示学生在转调处把A段最后一个音的音高记住，因为B段个音的音高与它是同一个音。

歌曲A段的演唱可以这样处理：

每个乐句的前两小节做跳音演唱，后两小节来个大连线演唱。

　　唱唱、动动。

熟唱歌曲后请学生分小组创设夏夜情景进行表演唱。

　　第四课时欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》

　　教学目标：

通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

　　教学重点：

选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

　　教学难点：

选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

　　教学过程：

　　欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章a作品简介：

“夏”的第三乐章是一个急板乐段，作曲家在此处的题诗为：

“天空电闪雷鸣，冰雹打落了玉米和谷子，毁坏了庄稼。

”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦疲惫、充溢着一种抑郁与不安氛围的乐章。

b欣赏全曲。

欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。

培养学生聆听音乐的习惯。

c复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：

听到什么？

看到什么？

想到什么？

充分发挥学生的想象力。

d从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。

微微的亲轻雷雨中的冰雹盛夏的闷热

　　管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324号。

它以活泼而略带紧张的曲调，对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣，却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。

b动作感受音乐。

在快速进行的乐曲中，不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。

　　钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。

肖邦在这首前奏曲中，形象化地使用了一个固定的单音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。

这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依然有许多细腻的变化。

乐曲的开始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌：

b听听乐曲是怎样表现雨滴的？

c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。

d钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。

e钢琴曲《