传统文化进校园.docx

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传统文化进校园

让优秀传统文化走进校园

一、为什么进校园？

闭目思考:

父母对我们叮嘱得最多的话是哪些?

从小要养成好习惯,要听话，懂礼貌，有出息，多做好事，不做坏事，为父母争光……

有信念、讲诚信、知荣辱、懂爱心、要正直、

美德行、常律己、善修身、须自重、当勤奋……

你希望自己的孩子（媳妇\女婿）

成为一个什么样的人?

对长辈——懂孝道

对夫（妻）--会恩爱

对子女——是榜样

知书达礼有为有味……

女—温柔贤惠勤俭持家相夫教子……

男—社会有为事业有成家庭有责……

★父母的叮嘱语源于何方？

★我们的希望梦来自哪里？

——中华优秀传统文化

中国传统文化的基本精神——主要有：

自强不息厚德载物好学创新

爱国明志天人协调持节理性

知耻改过审势应变自由民本

诚信求实重义尚勇贵和敦亲

……

■能代表中国传统文化的主要元素

中国书法中国瓷器中国刺绣中国漆器

敦煌壁画民族乐器京戏脸谱汉代竹简

文房四宝龙凤纹样祥云图案木版水印

篆刻印章泥人面塑秦砖汉瓦四大发明

汉字国画唐诗宋词

年画对联谜语剪纸

皮影武术风筝玉雕

彩陶蜡染门神飞天

象棋围棋盆景石狮

舞龙舞狮

四书五经四大名著孙子兵法

兵马俑甲骨文中国结

太极图桃花扇景泰蓝

红灯笼紫砂壶线装书

儒道佛

法宝阴阳禅宗钟塔

寺庙纸钱烛台罗盘

八卦如意姓名字号

古兵器观音手青铜器金元宝数字6、8

牡丹莲花喜鹊鸟笼鲤鱼

松竹梅

黄包车鼻烟壶大花轿

水烟袋芭蕉扇绣花鞋

千层底糖葫芦五角星

红领巾红太阳天安门

黑头发黄皮肤大辫子

唐装旗袍皇冠凤冠丝绸玉佩肚兜

华表牌坊古钱铜镜园林民宅筷子

鞭炮中药风箱鸟笼长城长江黄河

红旗茶叶饮食饺子月饼

亭井檐……

■另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗，

每个地方还有地方和民族的特色。

优秀传统文化在哪里?

优秀传统文化在——

吃的、穿的、用的、玩的；

看的、听的、说的中间。

优秀传统文化在——

长江边、黄河岸、泰山顶……

优秀传统文化在——

长城脚下、天山南北、中原大地……

优秀传统文化就在我们每个人身边！

中华优秀传统文化

浩如烟海　　博大精深

何处入手为好？

哪里切入最佳？

武汉市校本课程开发

传统文化内容举例：

广埠屯小学¡ª¡ª雅行教育

车站小学¡ª¡ª书法楹联

回民小学¡ª¡ª少数民族风情

跃进村小学¡ª¡ª葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝¡¡

武珞路小学¡ª¡ª京剧、戏剧脸谱

街道口小学¡ª¡ª国韵诵读、名人名言

钢都小学¡ª¡ª篆刻、传统体育

首义路小学¡ª¡ª首义文化

崇仁路小学¡ª¡ª陶艺、民俗文化

武汉关小学¡ª¡ª情系武汉关

丹水池小学¡ª¡ª中国画

黄陂街小学¡ª¡ª¡°慧心¡±教育

水厂路小学¡ª¡ª¡°水¡±文化

前进二路小学¡ª¡ª中国民乐

弘桥小学¡ª¡ª¡°桥之窗¡±

长山学校¡ª¡ª童谣经典

前川二小¡ª¡ª木兰传奇

惠济路小学¡ª¡ª传统科技

先锋小学¡ª¡ª汉正风情

晴川阁小学¡ª¡ª晴川文化

育才二小¡ª¡ª中华文化讲坛

吉庆街小学¡ª¡ª娃娃地书

青锋小学¡ª¡ª楚风汉韵

常青实验、钟家村、武钢12小、红钢城、长春街、四唯路等小学¡ª¡ª经典诵读……

■“片”内容开发举例——江汉区（六所学校）

主题：

“人与食品”“节日文化”

武汉小吃春节大团员

吃的礼仪话说元宵节

绿色食品献给妈妈的爱

话说节日餐劳动最光荣

零食与健康我们的儿童节

民族小吃节俗家趣

我的早餐我设计节日祝福语设计

特色：

资源共享

负担减轻

效果凸显

特点分析¡ª¡ª

依据地域特征

首义文化、木兰传奇、楚风汉韵等；

根据兴趣特长

书法、手工、陶艺、体育、民乐等；

关注身边文化

情系武汉关、桥之窗、汉正风情等；

体现办学理念

雅行、慧心、民族、传统科技等。

内容丰富形式多样

■现象——

拍脑袋工程多——长远系统考虑少

刻意作秀的多——涉及精神实质少

硬性教育的多——依据学生兴趣少

关于内容——我之见

◆“出发点”问题

内容确定的出发点和落脚点应是“弘扬优秀传统文化”，完善学生人格。

不能借“弘扬传统文化”之名，变一个花样，还是为“应试”服务。

◆“普适性”问题

所选内容应为大多数学生、家长的认同与接受，体现普适性价值观。

应是集大成者，而不是偏门短见。

◆“功利性”问题？

不能目标狭隘，唯利是图、急功近利。

更不能借机搞所谓“培训”和“发行”营利。

◆“趣味性”问题

要满足不同学生的不同兴趣发展需求，要喜闻乐见，通俗易懂，并且要动态更新。

不能鱼龙混杂，让学生去辨别取舍。

弘扬优秀传统文化，内容贴近学生，贴近生活，要丰富多彩，要通过可亲可感的“形象”，让学生“感悟”。

不能老气横秋，枯燥乏味，千篇一律。

科学的发展观与时俱进

三、怎样走进校园？

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》要求：

要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承；中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；要广泛开展优秀传统文化普及活动。

既是要求

又是需求

案例——武汉市

■启动“走进中华传统文化教育活动年”

■让中华优秀传统文化走进每一所学校

■编写《走进中华传统文化学生读本》

■要求各区举办“中华传统文化节”活动

倡导：

以正确的导向引导、鼓舞学生

以内在的力量凝聚、激励学生

以浓郁的氛围影响、感化学生

¡°七个系列¡±

¡°一校一廊一室¡±

四抓：

抓精神文化——核心

抓活动文化——载体

抓物质文化——体现

抓制度文化——保障

倾注人文关怀提升文化品位

凸显个性特色激活审美张力

形成工作规范探索长效机制

案例——江岸区

■保证每周１课时教学时间

■让中华传统文化进入课堂

■组织中华优秀传统文化节

学校特色：

■广埠屯小学——雅行教育

“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”

寓育愉

造雅行之场

激雅行之情

扎雅行之根

形成“五横”“四纵”格局

“中华五千年文化线路图”、“让每一面墙壁会说话”

校园处处渗透儒雅之气

■广埠屯小学——雅行教育

学生：

总结出“论语治班经”，制作卡片传播经典……

教师：

变“制约性教育”为“主体性教育”

目标：

让人人成为“儒雅博学、情趣高雅”的人

口号：

“雅行闪亮每一天”

《人民日报》专题报道

中央文明办向全国推介

如今：

“百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会……

■育才小学

——和谐校园书香校园快乐校园

“学生百家讲坛”涌现一批“小于丹”

普及化课程化精品化

■崇仁路小学

——“民俗文化节”

写春联印版画做陶艺

剪窗花包饺子划龙船

■前进二路小学

——民族乐器

投资：

购买２00多个乐器，修建多个活动场所

探索：

民乐教育在普通小学的实施模式

策略：

¡°成熟一个，带动两个¡±

欣慰：

培养了一百多名器乐特长生

特点：

“班班有乐队”

优秀传统文化进校园

基本做法：

占领课堂阵地——生根

开辟校外领域——开花

搭建活动平台——成长

深入实践生活——结果

与学科教学相结合

与德育工作相结合

与校园文化相结合

（校本课程、综合实践活动）

一点注意：

★规律（文化发展规律　　教育教学规律）

两个关键词：

三个关键字：

■近

贴近生活、贴近学生

■实

联系实际、注重实效

■趣

内容生动、形式活泼

三个坚持：

坚持寓教于乐，

增强趣味性；

坚持因地制宜，

增强针对性；

坚持循序渐进，

增强长效性。

四要：

要创建有品位的校园环境

要开发有特色的校本课程

要开展有特点的主题活动

要利用有优势的地方资源

一方水土养育一方人！

一个也不能少：

提高认识加强领导健全组织

创建机制强化管理重视评价

保障经费提供资源建设队伍

选择内容研究方法形成合力

问题与思考——你想清楚了吗?

有人质疑：

◆“传统文化”有些内容时间距离太遥远，孩子怎么弄得懂？

◆有必要让孩子们都来“子曰诗云”，“皓首穷经”吗？

◆“故纸堆”与“现实生活”怎么结合？

◆按“传统”做人会不会吃亏？

◆“传统文化教育”有多少生存空间？

会不会是一阵风？

……

值得研讨：

◆¡°优秀传统文化进校园¡±应如何¡°定位¡±？

◆需要处理好哪些¡°关系¡±？

◆如何¡°食¡°古¡±？

如何¡°识古¡±？

◆如何把握好¡°度¡±？

◆¡°快餐文化¡±对此的影响？

◆如何评价学校、老师和学生？

◆如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离？

◆怎样实施才更有实效、更符合客观实际？

¡¡

对两个问题的理解：

◆关于“食古不化”

食古不化（猜一字）？

不能陷入传统的死胡同，拘泥陈法,不善于灵活运用。

更不能穿上传统的外衣，高喊传统的口号，让一切回归传统、走入原始。

而应结合现实生活，作到“古为今用”。

◆关于¡°快餐文化¡±

吃“速冻”；喝“易拉罐”；穿“一次性”；用“傻瓜”等等，这种“快餐文化”现象已渗透到我们生活的方方面面。

弘扬传统文化，不能如此“快餐”，应该是感染性的，是潜移默化的，需要孩子们自己慢慢去体会，去感悟。

我以为——

“传统文化进校园”如果做到如下几点：

始于人性的“元点”确定目标的“基点”

借助有力的“支点”围绕问题的“焦点”

瞄准主攻的“重点”突破面临的“难点”

发挥自身的“优点”　　创造本校的“特点”

增加活动的“看点”　　减少工作的“盲点”

设置必要的“网点”　　避免做秀的“装点”

再加上找准“切入点”，关系处理的“契合点”，占领规律的“制高点”，运用科学的¡°观点¡±，对学生进行恰当的¡°指点¡±，从而激活学生的¡°兴奋点¡±，就一定会成为¡°亮点¡±。

一句话：

“可圈可点”！

四、从校园走出去。

走出校园是学生最爱！

走出校园是发展必然！

走进生活适应社会

开拓视野沐浴熏陶

感受灵气放飞梦想

教育不是“世外桃源”，应让学生到社会生活中去学会怎样做人。

让孩子们在灿烂的历史文化长河中遨游！

把根留住

我们要营造“走出去”的良好氛围

我们应搭建“走出去”的支持平台

让“走出去”与“请进来”同时并举、相互促进！

让中华优秀传统文化

之“根”永留在我心！