高中历史课改小结.docx

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高中历史课改小结

高中历史课改小结

一、新课程改革的形势和要求：

新课程改革实验已全面开展，势在必行。

通过系统对新课程标准的学习和研究，感受很深，收获也很大。

我们现在的基础教育课程体系已经不适应当前社会发展的要求：

首先是不适应全面推进素质教育的要求，其次是不适应时代发展的要求。

要实施素质教育，关键在教师，新课程将改变学生的学习方式，同时也改变教师的教学方式。

要想很好地实现这种转变，首先必须认真、仔细、准确地解读新课程标准；准确、透彻地理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。

因为这是实施历史课堂教学的指导思想，只有这样，才能更好地开展新课程教学。

二、当前的课改进展情况：

目前课改进展情况，还仍然处于刚刚起步阶段，教学方式没有发生转变，教师还仍然按照传统教学模式进行组织教学，强调知识点的落实，强调学生记忆基础知识，仍然发大量的练习题让学生去做，搞题海战术。

这一切都是因为新的高考模式还没有出台，到底将来怎么考法，学校和老师心里没底。

因此课改进展情况十分缓慢。

但是，从当前国家以及实验省份教育主管部门的决心看，新课程改革必须开展下去，现在只是一些相关的高考政策、措施还没有出台。

因此，我认为，我们还应该先入为主，否则我们将会陷入被动。

“把握了契机，就把握了成功！

”

三、关于如何实施新课程的认识：

我们通过认真阅读和分析新课程标准，理解和掌握了内容和要求，为了正确实施新课程教学，还必须首先深刻理解和掌握其精神实质：

一）正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。

新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题（政治、经济、思想文化和科学技术）共计25项学习内容。

通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

选修分为六个学习模块（六个独立的学习主题），学习内容涉及：

重大改革（9个）、近代民主思想与实践（7个）、20世纪战争与和平（6个）、中外历史人物评论（6个）共30个学习内容、探索历史的奥秘（1个）、世界文化遗产荟萃（1个）。

二）历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目标。

这些理念和目标能不能实现，关键在课堂教学落实。

因此，历史教师必须努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变，应树立全新的教学目标观，才能创造性地实施和推进历史课程。

历史新课标明确提出，历史课程“必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用”，历史教师要真正“教好”历史，就必须树立全新的教学目标观。

1、让学生学会创造

教师在教学过程中采取多种教学方式和手段，引导学生积极参与，鼓励学生探讨和解决问题。

教师的教学方法和方式越丰富、越灵活，学生的历史思维就越活跃，越有创造性。

2、让学生学会学习

新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。

历史教师还应树立可持续发展观念，应注重教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续发展作出贡献。

学生学会学习的显著特征是学生能够自己学习。

新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。

教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。

更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。

学生学会生存

新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。

“人文主义”是最主要的价值追求。

要求历史教师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的合作精神。

三）重新定位教师的角色

1、由照本宣科的“领唱人”变为无所不知的“故事大王”。

新课程要求教师能够运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造前提,新课程还要求教师的引导能密切与现实生活和社会发展相联系，能够与学生的生活相联系，课程要生动，从教材内容到教师上课，都要能吸引学生。

历史本来就是无所不通的。

作为历史教师，必须上通天文，下晓地理，古今中外，无所不知。

历史教师必须精通本专业知识，并且兼容并蓄，博大精深。

只有这样才能扮演好自己的角色。

在教学中，历史教师必须“神入”历史之中，以形象化的素材，通俗易懂的语言，丰富多变的情感，合适恰当的形体动作，主动形象地再现历史人物的风姿面貌，准确具体地展现历史事件的绚丽画面：

“化远为近”“化静为动”“化抽象为具体”“化枯燥为生动”“传人恰如其人”“叙事恰如其事”，使学生在强烈的历史氛围中，通过历史教师角色扮演，形成鲜明清晰的历史表象，掌握准确的具体历史（来自好范文网..）概念，形成相应的历史感。

2、由上帝化身的“传教士”变为引领学生品偿人类优秀文明成果的“大厨师”。

根据“内容标准”充分开发和利用好教学资源，让学生在全人类创造出来的优秀文明成果的园林里，去品尝、品评历史的精神大餐。

由师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”。

这种新型师生关系的建立，将成为提高教学效果的“新的增长点”。

新课程要求教师应努力改变自己在学生心中的“警察”形象，把学生当成平等的“朋友”进行对话，精心营造民主和平等的新型角色关系。

四）更新教学原则、方式和方法更新教学原则.新课程要求应遵循以下原则:

（1）“让学生的情感动起来”

（2）“让学生的嘴巴动起来”

（3）“让学生的双手动起来”

（4）“让学生的双腿动起来”

灵活运用教学方式和方法

（1）“自学互论法”三个措施：

a：

用问题引领学生自学。

所拟问题的原则：

一是要能包含教材的基本内容，二是要能启发学生创新思维。

b：

引导学生做读书笔记。

笔记的内容：

一是要列出教材的基本内容；二是要阐述这些内容之间的关系；三是要对重点问题的说明；四是质疑。

这样才能保证学生把书读懂。

c：

可将学生分成若干学习小组，进行“自学互论”。

并在互动过程中，建立激励机制，用“甲、乙、丙、丁”四个等次评估学生的讨论效果。

（2）情境模拟法

强调“身入其境”，才能明白历史为什么这么发展而不那么发展，历史人物为什么要这么做,而不那么做。

（3）专题研究法:

实施这一方法的具体步骤：

第一步：

精选专题。

要能涵养教材较多内容，且能引申、启发学生的创新思维。

第二步：

“开放“史料。

为学生提供相应的史料，让学生自己收集相应的史料，给学生一定时间，让学生消化研究。

第三步：

成果展示。

将学生的研究成果展示于班内“墙报”或“学习园地”，优秀的推荐公开发表。

还有：

（4）多方辩论法（5）参观日记法（6）调查报告法（7）历史小报法（8）教师互换法（9）自由讨论法。

第二篇：

历史课改小结2篇

新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。

通过学习和实践使我知道新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。

下面就结合自己的教学实践的几点心得。

一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。

从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。

在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。

还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。

当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。

他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。

二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。

那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。

教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。

有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。

在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。

往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。

渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。

三、教研活动水平更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？

怎样处理好教材？

设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展？

为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？

还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。

历史课改小结

（2）：

为了追求成为一个像你们崇拜的刘老师这样的21世纪的蔡元培兼希特勒，能登陆北大百家讲坛的中国21世纪第一个真正的大师无论男生女生，在高中万万不能谈恋爱，有爱也是假爱，纯属青春期的肉欲和性本能，只是畜生那么低级啦；到了大学，男生千万不能谈恋爱，女生被像我这么牛的男生追可以考虑；真正的爱情在你追求事业的时候能激发你的全部潜能必定成功的，哪怕开始失败被对方认为是个利用学生表白的卑鄙无耻的小人也要百折不挠的死皮赖脸的追到她真的结婚了你才不会留下后悔和遗憾，以后当你回顾自己一生的感情经历的时候你才能对自己说：

对自己人生中第一次真正的爱情已经付出了能付出的所有和一颗真诚的心，如果还是被拒绝那就真的是对方的遗憾而不是自己的遗憾了！

读史使人明智举个大家熟悉的例子，网上有朋友交流说你平时在学校炒股票要低调点让领导知道会认为你不务正业的，我说我炒股才说明我是个合格的历史老师，教历史本质就是教会学生爱国，你历史老师不炒股你指望你的学生会信你爱国，连课本都写着民族资本主义发展的一个重要原因是支持国货，那你今天不炒股不就是对国家没信心不爱国嘛。

朋友又说听说炒股很难赚钱，10个人里才1个赚，赌博都50%的机会，我回答说教历史的你炒股不赚钱只能证明你水平不够，前面不是说过读史使人明智，你忽悠学生这句话的时候学生只要知道你不炒股或者你炒股不赚钱立马就知道你水平如何了呀，不过像我这样炒股基本100%赚钱的让学生相信读史使人明智的历史老师还真是不太多呀连牛顿炒股都把裤子给赔光了的好像人民日报都登过来吓唬老百姓低位割肉放血养肥国家蛀虫的。

经济基础决定上层建筑嘛，学生初中政治就学了呀，我当时就想，你从事什么职业如果你经济上对这个职业有依赖性，那就一定就有妥协性，你妥协不就是像历史课本讲资本主义道路在中国走不通一样吗？

所以我才有勇气不断战胜自我，超越自我呀。

这个都想明白了其实我从事什么职业都一定成功我要不是热爱教育事业考公务员说不定都混到湛江市市长了

明智的历史人的社会价值和意义首先启蒙民众爱国，就像西方的谚语说的那样，在我要求国家提供什么条件之前先问我有没爱国，怎么爱国的，现在我教的学生绝对爱国心超级强烈的。

时代需要真正的教育家

时代需要真正的教育家，还差些就读书破万卷自我启蒙的高中历史老师刘文辉只是顺应了历史发展的潮流。

每个中国人，自信地“认识你自己”吧，你们其实每个人都可以是祖国独一无二的栋梁之才。

我坚信自我启蒙的我一定能排除万难启蒙全中国书写自己的历史！

相信学生、依靠学生、感谢学生，是学生帮助我战胜自我、超越自我真正认识我自己他们告诉我未来有潜力能力去北大、去百家讲坛启蒙中国！

我坚信只要相信群众、依靠群众、感谢群众，我们曾经伟大而光荣的共产党也将重新认识自己的历史使命，带领中国人民真正实现伟大的民族复兴，带领全体中国人民对全世界自信而嚣张的呐喊：

我们不再低调的和平崛起