高三数学教学计划.docx

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高三数学教学计划

高三数学教学计划

　　高三数学教学计划一、总的情况

执教高三189、191两个理科班||，总人数115人。

189班学习习惯不好，边缘生特别多;优生少且||普遍基础不好，习惯差，学习主动性不强;1||91班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨。

二、指导思想

研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理||性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党||的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数||学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

三、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读2019数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到||宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。

根据样卷把握第二、三轮复||习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点||，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的||过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的||复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。

精心选||做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试||大纲的范围和要求。

不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。

利||用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教||材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。

严格||控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学||习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

㈡.体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的||综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。

||教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力||。

多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环||境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机||会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作

1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。

2、坚持学生主题，教师主导。

3、更新教学手段，提高复习效率

（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率。

（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。

4.注重学法指导及心理辅导

（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，||及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

（2）针对不同学生||的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感||体验，促进其提高。

（3）加强边缘生的个别辅导。

A类边缘||生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备||课组集体研究，个别指导;B类边缘生手把手的教||，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

㈤第二、三轮复习穿插进行

四、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率||与统计、导数等的教学。

函数，解析几何，立体几何，数列仍||是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和||形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间||的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

五、教学措施

1、以能力为||中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多||动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法||分析问题解决问题的能力。

精讲多练，一般地，每一节课让||学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持集||体备课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教学模式||。

3、脚踏实地抓落实

（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

（3）周练与综合训练，切实把握试||题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力||的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的||力度。

每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率||。

①注意研究高考考试说明，及2019年高考试||题，特别是湖南省的高考试题。

我们要想尽一切办法，搞||到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。

②||在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知||识的考查，注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实||践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在||相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行||陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、||整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用||相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学||语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查：

要求学生能对新颖||的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息||，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探||索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质||要求的考查：

要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科||学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习||惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，||以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜||困难的信心，体现锲而不舍的精神.

4、加强备课组的协作，发挥集体智慧

各备课||组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存||在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强||互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考||信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。

5、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的||题目不一样,怎么办?

复习时应注意什么?

（1）力求作到三个避免

避免需要死记硬背的内容;避免呆板的试题;避免繁琐的计算.

（2）用学过的知识解决没有见||过的问题.利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自||己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况||，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新||的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题.

7||、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如||概念复习要作到：

灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的||细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示有关概||念的字符、记号.

8、加强学法指导

在教学中要让学生明白：

第||二轮复习，通常称为方法篇。

在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要||研究数学思想方法。

老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决||问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思||路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、||分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。

同学们应做到：

①主动将有关知识进行必||要的拆分、加工重组。

找出某个知识点会在一系||列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，||由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

③从现在开||始，解题一定要非常规范，俗语说：

不怕难题不得分，||就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。

||

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点||。

第三轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。

老师||主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法||、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解||法，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提||高同学们的解题速度和应对策略为目的。

同学们||应做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，||多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。

②注意自己||的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。

③养成在解题过程中分析||命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起||来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应||该会什么，做到心知肚明。

最后，就是冲刺阶段，也称||为备考篇。

将复习的主动权交给学生。

以前，学习的重点、||难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求||学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息||、命题动向，并要求学生做到：

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门||的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）;锁定重中之重，掌握最重要的知识||到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错||工作。

④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方||法新，知识具有代表性的问题。

这个工作可让学生分组负责收集整理,||登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的||知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可||以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、||环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学||生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

观察内容||的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先||安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，||如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，||注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证||每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注||意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点||观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解||词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨||前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩||子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云||跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他||“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

||”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

||”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个||词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌||：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征||见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

||我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语||、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的||，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描||述观察对象。

⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信||心，准备应考

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐||初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资||也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之||一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教||师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上||是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象||和本身明确的职责。

六、目标承诺1、毕业会考通过率不低于95%。

2||、高考数学成绩不拖后腿。

3、高考人平分在重点学排名不低于2019年。