新青岛版六三制数学小学三年级下册第一单元备课及课时备课.docx
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新青岛版六三制数学小学三年级下册第一单元备课及课时备课
三年级数学下册第一单元备课及课时备课
第一单元：
采访果蔬会（单元备课）
——两、三位除以一位数
（二）
第一单元备课
一、教学目标
1、学习掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题。
2.、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性
3、学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用。
4、在学习过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析：
1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。
3、重视估算：
估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断，让学生体验在解决问题中的作用。
4、本单元的主要教学内容是：
三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：
三位数除以一位数商是两、三位数的笔算方法。
教学难点：
理解三位数除以一位数的算理、估算的作用。
一、课时安排：
12课时。
第一课时：
三位数除以一位数（商两位数）的除法
教学目标：
1、学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性；
3、学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成使用估算的习惯。
4、培养爱的学习习惯。
教学重点：
两位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：
理解两位数除以一位数的算理。
教学过程：
一、创设情境：
呈现：
国际果蔬博览会。
有两个小记者在采访博览会的情况，以对话的形式出示有关除法的多个信息。
引导学生观察画面，先从整体上说出情境中的主要内容，再从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题：
（可能有）
（1）平均每个品种的苹果有多少箱？
（2）平均每天接待多少名客商？
（3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
（4）一共运来几箱大枣？
（5）我每小时行多少千米？
二、探索尝试：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
（1）怎样解决：
学生根据信息列出算式184÷8=
（2）估算：
先引导学生进行估算160÷8=20准确商比20大一些
（3）笔算：
独立探索后进行交流（借助小棒理解）
最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2
（4）师生共同完成竖式：
２３
８ １８４
１６
２４
２４
０
2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
（1）独立列式：
718÷9≈
（2）引导学生先估算再笔算。
3、李叔叔行驶的速度是多少？
（1）明确：
引导学生找出并结合生活经验理解路程、时间、速度及关系
路程÷时间=速度
（2）独立解决：
432÷6=72（千米/时）
三、拓广应用：
1、说一说（商的位数）、算一算
213÷7282÷6398÷2468÷9
（学生板演）
2、5千克鲜鱼能晒成1千克鱼干，445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干？
（注重分析题中所包含的数量间的关系：
即求445里有多少个5。
用除法计算。
）
四、达标测试：
（1）3129429653709414
（2
）348÷6=567÷9=236÷4=162÷7=
五、课堂总结：
说说你的收获。
课后反思：
学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、
三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，激
发学生学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
第二课时：
三位数除以一位数除法的练习
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：
熟练三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学过程：
一、回顾
上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，我们回顾一下：
（1）怎样估算，它有什么用处？
（2）怎样笔算，应注意什么？
（3）你有什么疑惑？
二、基本练习、
1、口算得数：
42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷332÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2
（说一说你是怎样想的？
）
2、估算：
637÷7126÷6765÷8207÷4960÷4
259÷3842÷6320÷5816÷4465÷3
（交流最后一组你是怎样估算的？
）
3、笔算：
434÷8497÷6823÷9756÷9
（先说说商有几位数？
在进行笔算）
三、解决问题：
1、在热带，幼虫变成蝴蝶需要4周；在寒冷地区，这种变化需要104周。
在寒冷地区幼虫变成蝴蝶的时间是热带变化时间的多少倍？
（回顾有关倍数关系的问题）
2、现有7筐山楂，每筐重量24千克，一共重多少千克？
（关注学生的计算方法是否正确：
要从意义上去理解）
3、我们中队有144人，平均分成6个组，每组有多少人？
每人一瓶，（8瓶/箱）需要买多少箱？
（交流时注意学生的思路）
四、达标测试：
1、填一填
商的位数
估计的商
准确的商
213÷7
282÷6
398÷2
468÷9
2、苹果装箱：
有279千克苹果要装在9个箱子里，平均每箱多少千克？
3、现有葡萄365千克，每箱能装5千克，可以装多少箱？
五、课堂总结：
说说你的收获。
第三课时：
三位数除以一位数除法的练习
教学目标：
1、能熟练正确地进行三位数除以一位数。
2、熟练掌握估算方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：
熟练正确计算三位数除以一位数商。
教学过程：
一、回顾
（1）怎样估算、笔算，应注意什么？
（2）怎样计算速度，它与路程、时间之间有什么关系？
（3）你还有什么疑惑？
二、基本练习、
1、口算得数：
40÷2400÷260÷3600÷390÷9900÷980÷4800÷4
2、先估一估商的位数，再算一算：
427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 534÷6
3、连一连：
840÷6360÷5144÷2812÷4609÷3
20314072
三、解决问题：
1、滨海和龙城两地相距267千米。
一辆车从滨海开往龙城用了3小时，平均每小时行驶多少片千米？
（关注后进生是否会用路程、时间速度之间的关系）
2、三年级有139人、四年级有学生173人参加团体操比赛，每6人1排，两个级部一共能站多少排？
（注意学生的思路是否合理，同位交流）
3、如图：
林洁家120米公园392米学校
（1）林洁从家到学校走哪条路最近？
（2）要在8分钟内赶到学校，平均每分钟走多少米？
（要注意对解题思路的引导：
先算最近路程，再算平均每分钟走多少米。
）
四、达标测试：
张叔叔从济南去烟台，现在有三种交通工具可供选择。
请你计算出每种交通工具的速度：
交通工具
路程（千米）
时间（时）
速度（千米/时）
汽车
480
4
客车
480
5
火车
480
6
五、课堂总结：
说说你的收获。
第4课时商中间有０的除法
教学目标
1、结合具体情境，理解三位数除以一位数中间商有0时的道理，掌握中间有0的计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生的计算能力和创新意识。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点：
商中间有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：
掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学过程
一、创设情境
情境图中果汁的生产情况。
说明：
水果含有丰富的维生素C和其他营养成分，还可以对水果进行深加工，制成各种各样的饮料和果制品。
仔细观察提出问题。
（可能提出）
1、平均每分钟生产多少瓶果汁？
2、平均每小时生产多少千克果脯？
......
二、探索尝试：
1、平均每分钟生产多少瓶果汁？
（1）独立思考，列出算式：
428÷4=（瓶）
（2）怎样计算：
先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
（3）交流方法并演示：
① 借用小棒摆一摆。
② 估算428÷4的商比100大一些。
③ 用竖式计算
（4）小结：
算理。
用十位上的2除以4不够商1，怎么办：
当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
2、平均每小时生产多少千克果脯？
（1）独立思考解决：
204÷2＝
（2）全班交流：
先估算商
重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？
商在什么位上。
（３）小结：
强调商中间有0的除法的计算方法。
十位上不够商1，要商0占位，继续向下除。
三、拓广与应用：
1.列竖式计算：
（板演）
721÷7=642÷6=
2、一只燕子９天捉了９４５只害虫喂小鸟。
平均每天捉多少只害虫？
（先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0）
四、达标测试：
627÷3=505÷5=206÷2=
五、课堂总结：
你有什么收获？
第5课时商末尾有0的除法
教学目标:
1、结合具体情境，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，让学生学会归纳方法，锻炼学生的合作能
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
商末尾有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：
理解算理的基础，掌握算法。
教学过程：
一、创设情境：
仔细观察情境图，说明：
我们喜欢的水果还可以制成各种各样的酒。
让我们一起学习里面的数学知识吧。
你还能提出哪些问题？
二、探索与尝试：
1、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（1）独立列式：
420÷3=
（2）估算商的大致范围。
（3）尝试笔算：
（4）交流算理：
商的末尾为什么要添上0？
小结：
因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。
（5）比较竖式的两种书写方法，哪种书写形式简便呢？
你喜欢哪一种？
2、平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
（1）学生独立解决，关注困难学生。
（2）交流算理、计算方法：
662÷6=
个位上的2除以6，不够商1，怎么办？
（3）引导估算对计算结果进行判断。
3、小结：
从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。
三、拓广与应用：
1、480÷3360÷3640÷8124÷6996÷9416÷2754÷5506÷5
（先估算，再笔算。
）
2、这本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？
（要引导学生展开讨论：
平均每天看50页能不能按期归还？
为什么？
注意书写格式）
四、达标测试：
这个星期的后5天共产蛋650千克，那么平均每天产蛋多少千克？
五、课堂总结：
你有什么收获？
第6课时商中间、末尾有0的除法练习
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法，并正确的计算。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
并养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
进一步掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法，并正确的进行计算。
教学过程：
一、回顾：
1、三位数除以一位数商中间为什么会有0？
2、三位数除以一位数商末尾为什么会有0？
3、在解决问题时你还有哪些疑惑？
二、基本练习：
1、填一填（可以进行口算）
85×4=340÷2=170÷5=34×6=
540÷5=108÷3=36×4=144÷6=
2、列竖式计算：
（板演）
618÷6390÷3560÷4408÷4960÷6324÷3
3、连一连
224÷456448÷8
810÷3204540÷2
612÷3270392÷7
816÷4168÷3
三、解决问题：
1、小欣小红、小华、小涛4人举行跳绳比赛：
（1）小欣：
我4分钟跳了420下。
（2）小红：
我5分钟跳了650下。
（3）小华：
我3分钟跳了306下。
（4）小涛：
我6分钟跳了636下。
（独立思考：
强调要比什么？
怎样比？
）
2、算算年龄：
小明：
我今年12岁。
妈妈：
我的年龄比你的3倍大2岁。
奶奶：
我的年龄比你的6倍小1岁
爸爸：
我比你妈大2岁。
爷爷：
我的年龄是你妈妈的2倍。
你能算出他们各自的年龄吗？
（引导学生画画线段图）
四、达标测试：
每支钢笔8元钱，一本笔记本6元钱。
（1）100元能买多少支钢笔？
（2）买18支钢笔的钱能买几本笔记本？
五、课堂总结：
你有新的收获吗？
第7课时连除、乘除、除加、除减
教学目标：
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序。
2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
有除法的四则混合运算顺序。
教学难点：
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境：
呈现了果冻和梨糕的包装流水线，一起来看看果冻和梨糕的制作过程，请你仔细观察，他们都带来了那些信息。
二、探索与尝试：
1、有960个果冻可以装多少盒？
（2个果冻装一包，4包装一盒）
（1）独立列出算式：
你想怎样做？
（2）交流：
（说出思路）
A：
先算装多少包，再算装多少盒
960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒）
或960÷2÷4
B：
先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）
强调：
（算式里的小括号有什么作用）
2、梨糕一共可以装多少包？
（一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包）
（独立解决问题，小组交流说说自己的思路。
）
3.教师小结。
三、拓广与应用
1、你会计算下列各题吗？
142-125÷5510÷5÷2
639÷3+48 84÷（52-48）
（先独立思考混合运算题目的运算顺序,写出计算过程。
）
2、这只老虎每天吃4千克肉，96千克肉可供2只老虎吃几天？
（认真审题，弄清题目意思，明白每一步计算的含义）
四、达标测试：
360÷（2×3）（910-485）÷5 436-360÷4
五、课堂总结：
你有什么收获？
第8课时连除、乘除、除加、除减的练习
教学目标：
1、结合现实情景，进一步掌握有除法的四则混合运算顺序，并能正确的进行计算。
2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3、培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
有除法的四则混合运算顺序。
教学难点：
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、回顾：
1、连除、乘除、除加、除减有除法的四则混合运算顺序怎样？
你能正确的进行计算吗？
2、你有疑惑吗？
二、基本练习
1、想一想运算顺序在算一算：
（板演）
720÷3÷6608÷2÷4828÷4÷3
（580+220）÷4548—270÷9（585-450）÷5
2、填一填：
252÷3÷2645÷5÷3850÷2÷5248÷4÷2
（）-------（）（）------（）
三、解决问题：
360瓶干红葡萄酒，请填一填：
每盒装的瓶数
2
3
4
9
每箱装的盒数
9
8
6
4
装的箱数
（仔细观察统计表，理解题意，知道解决什么问题，理清解决问题的思路）
2、食堂原有24袋大米，又运来42袋。
平均每周需要3袋大米，这些大米能吃多少周？
（重视解题思路）
3、点钞机每分钟点900张钞票，我3分钟点了870张钞
票。
你能提出什么问题？
（注意学生提出有意义的问题）
四、达标测试：
1、想、算一算
630÷7÷5534÷6+23062×8—257
2、用80块砖可以砌墙3米长，720块砖可以砖可以砌墙多少米？
五、课堂总结：
你有什么收获？
第9课时回顾整理
教学目标：
1、进一步理解两、三位数除以一位数除法的计算方法；能正确进行混合运算。
2、在解决问题的过程中体验估算在解决问题中的作用。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
两、三位数除以一位数除法的计算方法，正确进行混合运算。
教学过程：
一、创设情境 ：
大家喜欢联欢会吗？
这里的小朋友正在准备开展联欢会，我们去看看。
二、回顾整理：
筹备联谊会需要做哪些准备呢？
板书：
准备节目 安排座位 预算经费
1、男生说：
215名同学参加联欢会，女生说：
每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？
（1）列式：
215÷8=
（2）怎样估算：
（3）如果你来安排，你认为每组安排几个人？
根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？
2、63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?
独立解决：
（63+45）÷ 9=
交流思路
3、预算经费：
（1）买了两个胶卷，用的钱是气球预算经费的5倍。
1个胶卷多少钱？
（2）如果120元钱全部买香蕉，可以买多少千克？
还可以怎样买？
（3）一箱饮料4瓶，168元能卖多少箱？
（独立解决交流思路）
三、达标测试：
1、为了装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?
2、为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?
四、总结：
这节课你有哪些收获？
你认为自己表现得怎么样？
很想说什么？
第10课时综合练习
教学目标：
1、结合具体情境，提出并解决有关问题，进一步掌握除法的计算方法。
2、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。
教学重点：
进一步巩固掌握除法的计算方法，解决实际问题。
教学过程：
一、回顾：
1、在这一单元中，我们学了哪些知识，看谁说得最多最全。
根据学生回答，板书主要内容。
2、在这学习中要注意什么？
独立思考全班交流。
特别提示注意：
试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等。
二、多种方法解决问题：
1、算一算：
（350+25）÷5804÷（130-124）104×6÷3
（96+45）×9720÷3÷2156+348÷4
（独立完成，组内交流，强化小括号在运算中的作用）
2、垒球：
39个。
足球：
比垒球少17个。
篮球：
是足球的一半。
乒乓球：
是垒球的6倍。
（1）篮球、乒乓球各有多少个？
（2）你还能提出什么问题？
（独立解决，同位交流）
3、今天是星期（），再过20天是星期（）。
（独立探究，学生可能有多种方法：
用20÷7=；或用画图的方法等）
4、甲乙两地相距216千米，可以乘以下两种船到达。
轮船
4小时到达
票价：
90元
快艇
2小时到达
票价：
150元
（1）轮船平均每小时行驶多少千米？
（2）快艇平均每小时行驶多少千米？
（3）从甲地到乙地，你会选择乘那种船？
为什么？
（不管学生选哪种船，只要理由充分都可以。
引导学生灵活解决实际问题，培养从不同角度思考问题）
三、达标测试：
苹果：
我们224千克装了8个大箱子。
葡萄：
我家主人3天接待了132名客商。
香蕉：
我们装了5大筐，有330千克。
（1）平均一箱苹果有多少千克？
（2）平均一箱香蕉有多少千克？
（3）你还能提出什么问题？
四、总结评价
这节课的学习，你有什么收获？
还有哪些不明白的问题？
你满意的地方是什么？
第11课时我学会了吗？
教学目标：
1、结合具体情境，对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。
2、结合具体情境提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。
3、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。
教学重点：
进一步掌握除法的计算方法，解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境：
呈现：
小小图书管理员。
介绍我们学校的图书馆。
在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。
从图中你都发现了哪些数学信息?
根据这些信息，你能提出哪些问题？
二、多种方法解决问题：
1、要解决的问题是：
（1）1个书橱能放200本书，总共590本书，3个书橱能放下这些书吗？
（2）小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍。
小强同学修补了多少本书？
（3）有140本书要贴标签,已经贴好了32本，剩下的要2小时贴完。
平均每小时要贴多少本书的标签？
（4）有520本书要捐给希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。
需要打多少包？
2、用多种方法解决问题：
学生独立思考、解决问题。
可在小组内交流解决思路。
教师注意后进生的解决方法。
三、达标测试：
1、算一算：
（499+237）÷8（900-596）×339+954÷3
2、扎花束：
一组做了135朵，二组做了147朵。
一束花需要6朵花，两组做的花可以扎成多少束？
四、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
对于本单元你还有哪些需要注意的问题，不明白的问题，满意与否？
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