人教部编版一年级语文上册《3 江南》教案2份.docx

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人教部编版一年级语文上册《3江南》教案2份

3江南

（1）

教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的3个生字。

借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重难点：

　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学准备：

　　生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间：

　　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容：

　　指导朗读古诗。

能初步理解课文的内容。

指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学部分生字词。

　　1．教师略带神秘地对学生说：

“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

”（教师贴挂图。

）

　　2．这儿的景色美吗?

你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?

（学生表述，教师鼓励性地点评。

）

　　3．教师边引述边贴生字卡片。

让我们细细地欣赏一下。

（教师手指着图。

）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：

莲叶间。

）鱼儿（贴生字卡片：

鱼儿。

）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。

（贴生字卡片：

采莲。

）这是一幅多么美的江南！

　　4．揭题。

今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

（板书：

江南。

）指名读。

开火车读。

齐读。

　　5．教学贴在图旁的生字词。

（1）学生自读。

（2）指名读。

开火车读。

齐读。

　　（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方?

采莲是什么意思?

　　6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。

给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

　　1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

　　2．检查自读情况。

（字音读准了吗?

课文读通了吗?

）

　　第一组：

戏东西南北。

（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。

）鱼儿在水中欢快地游戏。

（出示卡片：

聂。

）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：

东。

）一会儿游到西，（出示卡片：

西。

）一会儿游到南，（出示卡片：

南。

）一会儿游到北。

（出示卡片：

北）

（2）指名读生字。

齐读。

　　（3）小黑板出示：

譬戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

学生自己反复练习。

指名读。

小组读。

　第二组：

可田。

（1）（看图。

）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。

（出示卡片：

可。

）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

（出示卡片：

田。

）

（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?

（指名读。

小组读。

齐读。

）

三、再读课文。

　　l．现在你能把整首民歌读准确吗?

小朋友们打开书自己再读一读。

　　2．指名读。

齐读。

四、教学生字词。

　　1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：

“江、可、叶”。

　　2．自学书后第二题，看看该如何写。

　　3．分析字形，指导书写。

　　江：

左窄右宽。

可：

横要稍长一些。

叶：

左窄右宽。

　　4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：

　　背诵课文

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　江南

　　　　　　　　　　江南可采莲，莲叶何田田！

　　　　　　　　　　鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

　　　　　　　　　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

　　　　　　　　　　鱼戏莲叶北。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学内容：

　　指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动。

　　上节课学的生字词还会读吗?

（开火车读。

）课文会读吗?

（指名朗读。

）

二、谈话揭题。

　　1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

　　2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。

你能行吗?

　　3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。

然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

　　1．教学第一行。

（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。

“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?

（采莲子。

）

（2）指导朗读。

（能自豪地读第一行诗句。

）看图说说莲叶是什么样的?

把江南这一采莲的好地方介绍给大家。

（练习读。

指2读。

）指导停顿：

江南／可采莲

　　2．教学第二行。

（1）江南水乡的美，还美在荷叶。

看图说说莲叶是什么样子的?

（碧绿的，像小钟的。

层层叠叠的……）（指名回答。

）

（2）这荷叶不光多，而且还很美。

　　（3）让我们来赞一赞荷叶吧!

（试着读好第二行句子。

）指导停顿：

莲叶／何田田

　　3．教学第三至第七行。

（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。

瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?

（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!

）

（2）指导朗读。

（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。

）反复练习。

朗读。

指导停顿：

鱼戏／莲叶间：

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。

小朋友们真棒！

　　（3）能把这首诗歌背下来吗

四、教学生字词。

　　1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

　　2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。

　　3．分析字形，指导书写。

　　鱼：

“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。

西：

下面边的部分应写得上宽下窄。

　　4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全文。

学习谜语，引导收集资料。

　　1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?

（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

　　2．如果你是采莲人，你的心情会如何?

为什么?

　　3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。

学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

　　4．回去给爸爸妈妈猜一猜。

（试着背出谜面。

）

　　5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

作业设计：

　　回家和爸爸妈妈共同收集资料。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　江南

　　　　　　　　　　　　　江　南　可　叶　鱼　西　北

3江南

（2）

［教学目标］

知识与技能

1.会认“江”“南”“采”等9个生字。

会写“可”“东”“西”3个生字。

2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。

3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观

1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、看图导入

1．师（略带神秘）：

同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

（出示配乐课件“江南可采莲”。

）

　2．这儿的景色美吗?

你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?

（学生表述，教师鼓励性地点评。

）

　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏

1.师：

请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2.老师示范朗读，指导停顿：

江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4.师：

同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。

（出示：

可东西）　

3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

4.指导书写“可、东、西”。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时

教学过程

教师批注

一、快乐朗读，谈话导入

师：

现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。

同学们，你们感受到了吗？

我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。

）

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？

3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：

你觉得这首诗歌写了些什么？

说说看。

三、入境入情，感悟诗意

1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。

荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。

（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。

）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。

思考：

在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？

（齐答：

鱼儿）鱼儿在干什么？

（在水中游动、嬉戏。

）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？

哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

②理解方位词：

东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：

鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

四、自由朗读，尝试背诵

1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。

（生选择自己喜欢的方式练习背诵。

［教学板书］

3江南

鱼戏莲叶东

西

南

北

自由、快乐