第一二单元现代文复习教师卷新.docx
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第一二单元现代文复习教师卷新
阿第一二单元现代文复习
初二D级整理
《藤野先生》
【整体把握】
一、主要内容：
回忆了作者与藤野先生相识、相处、离别的往事，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质，抒发了对先生的真挚怀念、爱戴与感激之情，同时追述了自己弃医从文的思想变化，暗含了作者强烈的爱国主义感情。
二、本文的线索：
明线：
“我”与藤野先生的交往过程暗线：
“我”的爱国主义思想感情
三、文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质：
（1）先生帮“我”添改讲义———→认真负责
（2）先生“我”纠正解剖图———→对学生严格要求、循循善诱
（3）先生关心“我”的解剖实习———→毫无民族偏见
（4）先生向“我”了解中国女人裹脚———→热爱科学、求真务实
【阅读训练】阅读以下文段，完成练习。
（一）
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？
”他问。
“可以抄一点。
”“拿来我看！
”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：
骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”
（二）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，变不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：
给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每一片都有的。
但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
1．文段
（一）写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？
添改讲义——认真负责；纠正解剖图——严格要求
2．选段
（一）中作者为什么感到吃惊、不安和感激？
“吃惊”：
先生竟给我这个外国留学生改讲义；“不安”：
讲义错漏很多，让先生费神；
“感激”：
先生真诚地关心我这个中国留学生的学习。
3．请谈谈你对选段
（二）第一句话的理解。
这句话借部分日本学生的口吻来写表达了作者无奈、愤慨的思想，及反对民族歧视，维护民族尊严的态度。
4．选段
（二）“我的意见却变化了”句子中“意见”及“变化”各指什么？
使作者意见变化的原因是什么？
意见指“学医救国”；变化：
“弃医学文”。
原因是鲁迅先生发现医学只能解救国人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，即唤醒民众的觉悟。
《我的母亲》
【整体感知】作者饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
第一部分（第１～４段），写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
第二部分（第５～7段），写母亲对我直接的教育。
第三部分（第8～１２段），写母亲对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
一、课文只要写了母亲的哪六件事情？
各表现了母亲什么品性？
（1）母亲督促“我”反思勤学，体现母亲管教严格，渴望儿子有出息的品性；
（2）母亲重罚“我”说轻薄话，体现母亲管教严格的品性；
（3）母亲舔“我”的病眼；体现母亲慈爱的品性；
（4）母亲巧妙打发大哥的债主，体现母亲宽容和善良的品性；
（5）母亲容忍大嫂二嫂的嘴脸，体现母亲容忍、温和的品性；
（6）母亲质问五叔，维护自己的人格尊严，体现母亲“有刚气”的品性。
二、课文表达了作者对母亲怎样的感情？
文章表达了作者对母亲感激、爱戴和怀念的感情。
三、写作特色：
（1）语言质朴，情感真挚
（2）巧设对比，形象鲜明
【阅读训练】
（一）阅读文本选段，完成1—4题。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的慈母，我的严师。
1.第1段就全文来说，在内容与结构上分别有什么作用？
就全文而言，在内容上的作用是引出主题，由前3段对作者的性格特点和童年生活的描写，引到对母亲的描写；在结构上的作用是承上启下。
2.母亲重罚“我”后，却“总不许我哭出声音来”，表现了母亲怎样的性格？
管教严格、刚强。
3.请概括后两段文字的主要内容。
母亲对“我”很严厉，不允许“我”犯错；母亲用舌头舔我的病眼。
4.请结合文段分析我的母亲对我的爱有哪些表现形式。
表现形式：
“严”“爱”分明。
对“我”做人管教严厉。
比如我说了脏话，她重重的罚我；对“我”的关心疼爱又是毫不吝惜的。
比如她用舌头舔我的病眼。
（二）阅读文本选段，完成5—8题。
（1）我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。
大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。
我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。
但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。
每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
大哥早已避出去了。
大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。
我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。
到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。
一会儿，大哥敲门回来了。
我母亲从不骂他一句。
并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
这样的过年，我过了六七次。
（2）大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。
她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。
她们对我母亲闹气时，也是如此。
我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。
我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
这比打骂还难受。
…….
（3）我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。
直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
（4）我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
5.用简洁的文字概括
（1）、
（2）段的内容。
母亲得体的处理我大哥的债务问题以及与我两嫂子的和睦相处。
6.结合第（3）段的内容分析母亲的性格特点。
母亲受到五叔人格上的侮辱，她“气得大哭，请了几位本家来”当面质问五叔，“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”表现母亲刚气的性格。
7．第（4）段中说“我受了她极大极深刻的影响”，具体指的是有哪些影响？
结合文段的内容回答。
学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人。
8．在第（4）段中找出能表明作者谦虚的语句并加以品析。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
“如果”只是一种假设，但事实上作者是具备这样的美德的。
表现作者谦虚的品质。
《雪》
景物特征：
江南的雪——柔美（滋润美艳）；朔方的雪——壮美（冰冷坚硬、孤独灿烂）
作者的情感态度：
对江南的雪：
向往、怀念但惋惜；对朔方的雪：
赞赏（作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的，像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
这种情感态度，其实也是作者本人面对冷酷现实顽强不屈的抗争精神的写照）
景物的象征意义：
江南的雪象征作者所向往的理想的生活，描写它,寄寓了作者追求美好理想的心声；朔方的雪象征反抗冷酷现实社会的不屈的斗争品格，描写它,寄寓了作者渴望通过战斗来创造一个春天一般美好的世界的心声。
写作手法：
象征（托物言志）、对比衬托
主旨句：
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
重点语段阅读：
阅读全文，回答下列问题：
1、概括全文的主要内容。
（2分）
答：
文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的向往和怀念和对北方雪的抗争精神的赞美。
2、请用文中的一个短语概括江南的雪特点，并说说作者从哪几个方面描写江南雪？
寄寓了作者怎样的情感？
（4分）
答：
滋润美艳。
从以下三方面描写江南的雪：
富有生命力的状态；色彩斑斓的环境；孩子们塑雪罗汉的欢乐。
寄托着作者对童年生活的美好回忆，对故乡的怀念之情，对美好事物的向往和追求，又有美好事物容易消逝的惋惜之感。
3、请结合文句说说作者是从哪些方面来描写朔方的雪壮美的特点的？
作者对北方的雪是什么样的感情？
用自己的话概括北方的雪的性格。
94分）
答：
“如粉、如沙、决不粘连……”，用比喻生动地写出了雪的形状，体现它孤独的特点；“撒在屋上，地上，枯草上”，处在“无边的旷野上”、“凛冽的天宇下”、“弥漫太空”的恶劣环境中，但是它没有沉沦，而是“蓬勃的奋飞、灿灿的生光、旋转而升腾”，这形象地写出了朔方的雪昂扬向上、敢于抗争的壮美气势。
（2分）倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
（分）独立不羁，昂扬向上（1分）
4.文中加点的“但是”有什么作用？
答：
从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显
5、全文重在表达对朔方雪的赞美，那么，描写江南的雪景有何作用？
答：
江南的雪寄寓了作者追求美好生活的心声，用它的滋润美艳但易于消逝经不起磨炼来与北方的雪作对比，衬托出朔方的雪的孤独坚强、蓬勃奋飞的壮美，表达作者的心声：
要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
6、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？
答：
塑雪罗汉是江南雪天中的童年乐事，是最值得珍藏的记忆。
但是它却很快消融，让作者感到江南雪是美好的但又是令人惋惜的。
不仅如此，这样描写还从结构上自然而然地引出了下文对朔方的雪的描述和歌颂。
雪罗汉是连接南北雪景的桥梁。
7、开头写暖国的雨，其特点是什么？
写暖国雨的目的是什么？
（为什么要从暖国的雨写起?
）
答：
特点：
单调；引出下文，并衬托江南雪的“滋润美艳”和北国雪的“冰冷坚硬”的特点。
8、.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
（3分）
答：
全文的主旨句：
“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”江南的雨已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
“孤独”突出了北方的雪所处环境的恶劣，“死”表明献身与升华，“精魂”表明其身虽死，但精神犹在，这是作者的献身精神和不屈服于冷酷社会的斗争品格的写照。
作用：
结构上照应开头句，总结全文。
内容上升华主题、画龙点睛，表达了作者对朔方雪的高度赞扬，突出了作者的人格追求：
面对冷酷现实要顽强不屈的抗争。
《海燕》
主题：
作者在文中赞美了像“海燕”一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，鞭挞了海鸥海鸭企鹅式的形形色色的自私怯懦的不革命者，以及乌云狂风式的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
线索：
暴风雨的渐次逼近（孕育——逼近——即临）
各种形象和景物的象征意义：
海燕——勇猛坚强、乐观自信，充满智慧并富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们安乐窝的、怯懦自私的不革命者；暴风雨——席卷一切的革命运动；乌云、狂风、雷电——反革命的黑暗势力。
大海——象征革命高潮时广大群众的力量；狂风与巨浪的搏斗——象征革命与反革命的激烈斗争。
写作特色：
（1）象征；
（2）对比衬托、环境描写的渲染与烘托；（3）多种修辞手法使文章生动形象，情感激烈。
重点句赏析：
（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。
“苍茫”，表现大海的磅礴气势。
“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。
“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。
（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。
“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。
“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
（3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。
第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
（4）最后一句：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。
这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
重点语段阅读：
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1．本文段主要写的什么内容？
（2分）
答：
写了暴风雨渐渐逼近和即将来临时海燕的表现以及大海同狂风、雷电、乌云的搏斗。
2．文中画线的句子中，你认为哪些词运用得好，请简析运用这些词的妙处。
（3分）
答：
“抱”“恶狠狠”“摔”这些词用得好，生动传神地写出了狂风疯狂的气焰和残暴的行为。
更加突出了海燕在险恶的斗争环境中表现出来的英勇无畏、乐观自信的精神。
3、文段中很多地方都写到狂风、雷电、乌云，有什么作用？
（2分）
答：
这都是环境描写，渲染了紧张的气氛和环境的恶劣，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信、充满智慧、敢于献身等高尚品质，突出了主题。
4、文中的海燕是一个什么形象？
结合文中海燕的表现谈一谈。
（3分）
海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、充满智慧并富有献身精神的无产阶级革命先驱者形象。
从“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”可以看出它的勇敢坚强和献身精神；从“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”可以看出它的乐观自信；从“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的”可以看出它对无产阶级的革命前途有着高度的预见性，它观察力敏锐，充满智慧。
5、请结合写作背景说说你对第七段画线句子的理解。
（4分）
这句话运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出大海在斗争中取得了胜利，突出了大海巨大的声势和力量。
象征着无产阶级革命必胜，沙皇的反动势力必然葬送在人民革命的汪洋大海中。
6、请说说第10段的含义和作用。
含义：
号召人民用战斗迎接革命的暴风雨。
作用：
这是一个鼓舞人心的祈使句，在结构上起到了总结全文的作用；在内容上，表现了海燕迎接暴风雨的欢快与自信，生动地表达了革命者先驱者号召人民用战斗来迎接革命暴风雨的自信、乐观与豪迈。
突出了主题。
7、请为本文段拟一个小标题。
示例：
海燕——胜利的预言家/渴望暴风雨的勇士
窗前的母亲
（1）在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。
（2）自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：
楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。
每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。
（3）那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。
阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。
有时候，不知不觉她就依着被子上睡着了。
一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。
（4）窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，a切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。
由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。
（5）我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。
窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。
等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。
不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。
那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。
有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。
其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。
（6）母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。
她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。
（7）母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。
有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。
听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。
有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。
（8）母亲在这座新楼里一共住了五年。
母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，b可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。
这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。
（9）当然，更明白了：
只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。
那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。
（作者肖复兴，原文有改动）
1.文章第（6）段说母亲最大的乐趣，是对子女讲她这一天在窗前看见的“新闻”，又说那是“都是些平淡无奇的小事”，前后是否矛盾？
为什么？
.不矛盾。
“新闻”是从母亲的角度来说的，“平淡无奇的小事”是从子女的角度来说的。
母亲成天站在窗前，所见所闻非常有限，所以在子女看来是平淡无奇的小事，在母亲看来就是新闻了。
这样写，突出了母亲生活的单调、寂寞。
2.揣摩文中两处画线的句子，然后回答问题。
（6分）
（1）体味a句中“切割”一词所包含的人物的思想感情。
（1）表现出了人物面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽的无奈、痛苦之情。
（2）b句运用了什么修辞手法？
请结合文章内容，谈谈它的表达效果。
（2）比喻。
生动形象地将失去母亲的窗比作没有画幅的镜框和没有牙齿的瘪嘴，突出了母亲在子女心中的重要地位，表达了作者对母亲的追忆和思念。
3.第（9）段在文章的结构和内容上有什么作用？
（3分）
.收束全文，点明主旨，深化文意。
4.文章开篇说“在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前”，请结合全文，分析其中的原因。
（6分）
（1）因为母亲不能下楼，她对外界的感知就是通过“窗”，“窗”是联系母亲和外界的纽带。
（2）“窗”是母亲目送子女出去、盼望子女归来的地方，“窗”是联系母亲和子女的纽带。
（3）“窗”还连接着母亲的现在和过去，窗前的一切，会使她联想起一些陈年往事。
花开的声音
陈文和
花开也有声音么？
一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。
近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗”的响动，
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