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==

爱的冲突阅读答案

篇一：

冲突管理答案

单选题

1.冲突的类型从性质上划分：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D种族冲突、民族冲突辩论、口角个人之间和集团之间的冲突仇杀、械斗

2.下列冲突诱因属于被动诱因的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D鼓励冲突运用沟通信息不对称变革组织

3.对于低和谐度、高目标实现的冲突，应：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D以维持和谐为重，采取克制的处理办法以双方让步的方式处理，即采取妥协的处理办法以创新方法为重，采取合作的处理办法以力争主动为重，采取竞争的处理办法

4.冲突管理的三大关键是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D避免有道、控制有方、执行有力避免有道、控制有方、沟通有效避免有道、制度可依、沟通有效执行有力、控制有方、沟通有效

5.以下做法不能改变行为的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D降低速度学会授权提高倾听能力学会做计划

6.对于面对冲突，应采取的解决办法不包括：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D强制解决回避不合作妥协

7.有效倾听的诀窍是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D多说话、妙引导聚精神、勿杂事有情绪、好脾气多批评、多否定

8.冲突管理的重点在于：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D建立既得物质利益或潜在利益上的共识建立既得利益或潜在利益上的共识建立既得个人利益或潜在利益上的共识建立既得集体利益或潜在利益上的共识

9.一般人的正常说话速度为：

回答：

正确

1.A

2.B每分钟100～200字每分钟180～200字

3.C

4.D每分钟120～200字每分钟150～200字

10.压力的预警信号不包括：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D生理信号情绪信号情感信号行为信号

11.下列对于沟通的忌讳理解不正确的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D答非所问一脸死相虚情假意将自己想说的话，用对方爱听的方式说

12.对于四种分类之间的冲突，应该：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D以维持和谐为重，采取克制的处理办法以避免争执为重，采取回避的处理办法以双方让步的方式处理，即采取妥协的处理办法以力争主动为重，采取竞争的处理办法

13.倾听可分为5个层次，即：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D排斥地听—有选择地听—假装在听—全神贯注地听—同理心地听排斥地听—假装在听—全神贯注地听—有选择地听—同理心地听排斥地听—假装在听—有选择地听—全神贯注地听—同理心地听假装在听—排斥地听—有选择地听—全神贯注地听—同理心地听

14.保持心理健康的基本条件是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D健全的体格和正常的智力健全的人格和正常的精神健全的人格和正常的智力健全的人格和正常的心理

15.引发冲突的两条导火索是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D情绪和压力情绪和利益利益和压力观点和压力

篇二：

冲突管理试题答案

单选题

1.冲突的类型从性质上划分：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D种族冲突、民族冲突辩论、口角个人之间和集团之间的冲突仇杀、械斗

2.下列冲突诱因属于被动诱因的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D鼓励冲突运用沟通信息不对称变革组织

3.引发冲突的根源是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D分歧利益面子收入

4.冲突的诊断思考的思路有：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D解决的难易程度和解决的方法解决的人和解决的方法解决的难易程度和解决的人解决的目的和解决的方法

5.对于低和谐度、低目标实现的冲突，应：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C以维持和谐为重，采取克制的处理办法以避免争执为重，采取回避的处理办法以创新方法为重，采取合作的处理办法

4.D

以双方让步的方式处理，即采取妥协的处理办法

6.以下关于沟通的理解不正确的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D沟通过程无失败与成功之分沟通，是人与人之间的思想和信息的交换沟通是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过程沟通是把一个组织中的成员联系在一起，以实现共同目标的手段

7.以下做法不能改变行为的是：

回答：

错误

1.A

2.B

3.C

4.D降低速度学会授权提高倾听能力学会做计划

8.对于面对冲突，应采取的解决办法不包括：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D强制解决回避不合作妥协

9.有效倾听的诀窍是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D多说话、妙引导聚精神、勿杂事有情绪、好脾气多批评、多否定

10.组织冲突发生的必然原因是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C经济活动主体的机会主义行为倾向人的两面性管理失衡

4.D

组织设计存在问题

11.对于四种分类之间的冲突，应该：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D以维持和谐为重，采取克制的处理办法以避免争执为重，采取回避的处理办法以双方让步的方式处理，即采取妥协的处理办法以力争主动为重，采取竞争的处理办法

12.对于人生的四大支柱，表述正确的是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D工作：

继续革命的保障健康：

缓解压力的良药爱好：

实现价值的舞台家庭：

暴风骤雨的港湾

13.避免冲突的沟通方式应该是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D随时让对方感觉到你的尊重和真诚归功于自我的智慧谈利不谈弊利有意绕过直接领导

14.倾听可分为5个层次，即：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C

4.D排斥地听—有选择地听—假装在听—全神贯注地听—同理心地听排斥地听—假装在听—全神贯注地听—有选择地听—同理心地听排斥地听—假装在听—有选择地听—全神贯注地听—同理心地听假装在听—排斥地听—有选择地听—全神贯注地听—同理心地听

15.保持心理健康的基本条件是：

回答：

正确

1.A

2.B

3.C健全的体格和正常的智力健全的人格和正常的精神健全的人格和正常的智力

4.

D健全的人格和正常的心理

篇三：

阅读《如果可以这样爱你》问题及答案

如果可以这样爱你母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。

她是来我这里看病的，看手。

她那双操劳一生的手，因患类风湿性关节炎，现已严重变形。

自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了。

处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存了敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。

我屡次跟她说，没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。

母亲只是笑笑。

那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。

我回家，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说：

“我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。

”我突然想起多年前，我还是个小小女孩时，打碎家里惟一值钱的东西——一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲，是风吹倒的。

母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说：

“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。

”我笑了，母亲也笑了。

现在，我真的想母亲这样告诉我：

“啊，是风吹倒的。

”而后我搂住她说：

“哪里是风，原来是妈妈这个小淘气。

”母亲却没有，尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。

送母亲去医院，排队等着看专家门诊。

母亲显得很不安，不时问我一句，你要不要去上班？

我告诉她，我请了假。

母亲愈发不安了，说，你这么忙，我哪能耽搁你？

我轻轻拥了母亲，我说，没关系的。

母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。

轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。

医生严肃地说，说不准啊。

母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃道：

“怎么办呢？

”出了医院，母亲跟我叹着气说：

“梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。

”我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年，都会给我种许多。

我无语。

我真想母亲伸出手来，这样对我说：

“啊，妈妈病了，梅给我买好吃的。

”我小时病了，就是这样伸着手对着母亲的，我说：

“妈妈，梅病了，梅要吃好吃的。

”母亲就想尽办法给我做好吃的。

有一次，母亲甚至卖了她珍爱的银耳环，给我买我想吃的鸭梨。

街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了会。

一回头，不见了母亲。

我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将怎样的惶恐？

我不住地叫着妈，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。

看见我，她一脸惭愧，说：

“妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？

”突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来，那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。

当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈得大哭。

母亲搂着我，不住嘴地说：

“妈不好，妈不好。

”而现在，我的母亲，当我把她“丢”了后，她没有一丁点委屈，有的，依然是自责。

我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。

大街如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。

如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。

___________________________________________________________

2、文中A处划线句子对母亲的描写运用了哪些方法？

有什么作用？

_____________________________________________________________________

3、阅读全文，说说“如果可以这样爱你”中的“这样”具体指什么？

_______________________________________________________________________________

《如果可以这样爱你》参考答案

1、文章叙述了年迈的母亲从农村来到城里“我”家后生活中的点点滴滴：

打碎花瓶；看病怕手废了不能照顾我；“我”看促销找不到母亲等。

2、运用了动作和语言描写。

体现出了母亲对“我”的关爱，语言描写体现了母亲对“我”的宽容。

3、“这样”指母亲是这样爱“我”的，“我”也要像母亲爱“我”那样去爱“我”的母亲，无怨无悔，不求回报。

篇四：

爱的冲突可化解的教案

《“爱的冲突”可化解》的教案

广东省佛山市高明区东洲中学梁汉文

一、教案背景

1.面向对象：

七年级学生

2.学科：

思想品德

3.课题：

爱的冲突可化解

4.课前准备：

学生在课前

（1）写出自己或他人与父母曾经有过的不和谐关系的事实，如被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为某件事吵起来等等。

并思考，引起冲突的原因？

当时冲突时自己的表现如何？

事后父母、自己、家人的情感如何？

假如事件重演，能不能避免或化解，如何做？

（2）网络搜索“爱的冲突”的现象和化解方法。

5、教学辅助工具：

网络资源XX搜索多媒体

二、教学依据

本课时是粤教版《思想品德》七年级上册第三单元第一课最后一个课时。

初中阶段，学生独立意识逐渐增强，网络化开阔了学生的视野，各种观念和诱惑不断诱导我们的孩子。

对父母关切、要求、管教不重视，甚至产生抵触情绪。

针对这种情况本节内容主要是引导学生正确处理好与父母关系，通过理解、尊重、沟通等途径来化解“爱的冲突”，更好地改善亲子关系，让学生成长得更好。

三、教学目标

知识目标：

了解爱的冲突的原因和造成的后果，并掌握与父母沟通的技巧和方法。

能力目标：

发展观察、感受、体验、参与的能力，初步形成与父母之间交往与沟通的能力；正确对待父母对自己的关爱和教育，对可能产生的抵触情绪，要负责地做出正确的选择，避免或有效化解与父母的冲突。

情感态度与价值观：

关爱父母、尊重父母、理解父母。

四、教学重点和难点：

初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。

五、教学过程

（一）课堂导入

每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。

但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。

有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”小事，处理得不好，造成与父母发生冲突，给我们带来无限的烦恼。

（二）课堂活动一：

学生交流

1、介绍课前收集的自己或他人与父母曾经有过的不和谐的事件。

/jypd/jtjy/201X03/t201X0315_2681

22.htm

2、介绍引起冲突的原因？

当时冲突时自己的表现如何？

。

3、事后父母、自己、家人的情感如何？

假如事件重演，能不能避免或化解，如何做等等。

/Article/Details/2203

4、教师要结合学生的例子引导学生讨论、补充发言学生的观点并作分析。

用多媒体展示如下观点：

（1）冲突的原因：

我们渐渐长大视野逐渐开阔能力逐渐增强，渴望独立。

父母不放心，过分干预。

（2）冲突的结果

亲子之间产生冲突是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,使父母忧心，自己烦恼，家庭气氛紧张。

（3）冲突能避免：

学会理智地调控自己的情绪，避免矛盾进一步激化；换位思维，体谅父母。

（4）冲突的化解的方法：

双方的理解与沟通。

具体方法从课本P48页找。

（5）教师给同学们与家长的意见：

化解“爱的冲突”的方法：

（引自《爱的三部曲》）

学生篇

①时时记住父母的良苦用心，发生矛盾时不发脾气，不闹对立。

②经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系。

③遇事多和父母商量，听取他们的意见，特别是一些重要的事情，不要自作主张。

④对父母做出的承诺要说到做到，在父母面前建立信用。

⑤做了错事主动检讨，不逃避责任。

⑥了解父母的工作，体谅他们的难处和心?

?

⑦学习父母的良好品德，在生活中帮助父母亲，在精神上支持父母，做父母的朋友。

⑧发现父母言行有误，敢于指出，耐心说服纠正，在家庭生活中也能坚持正确原则。

家长篇

①家长应该与孩子多沟通，多多了解孩子的心理状况和学校生活。

②家长要尊重孩子合理的意见，遇到冲突时应多交流，换位思考。

③家长在管教时，不要居高临下，过分严厉，应多考虑考虑孩子的感受。

④当冲突真正发生时，应调整好情绪，避免矛盾激化。

/u/32/archives/201X/3319.html

（四）课堂活动二：

学生理清本节课的知识点，谈谈自己的学习感受。

（五）课堂活动三：

讨论、交流实践与评价

1、角色扮演中的今后我将这样做？

2、我思我行中的续写《一封家书》

六、教学反思

课前学生的材料准备对本节的教学影响比较大，因此教师检查要细致，准备要充分。

课堂要紧密联系学生生活经验和社会实践，能激

发学生主动参与教学活动。

在调控课堂节奏同时注意给与学生充足的思考、活动时间。