高考考前作文构思锦囊.docx
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高考考前作文构思锦囊
2007年高考考前作文构思锦囊
高考作文构思技巧十七法
一、画龙点睛法
篇末点出所叙人或事的意义,或其中蕴含的哲理。
点睛之笔不在多,而在乎精。
“龙”要画活,“睛”要点准。
世上最珍贵的
傅林江
世上最珍贵的是什么?
答案或许有很多种。
但当看到余晓燕姐妹俩接到录取通知书时那热泪盈眶的模样,我似乎一下子就明白了许多。
望着那两张红红的通知书,我心潮翻滚,百感交集,思绪似乎也随着那鲜艳的红色慢慢地荡漾开去……
“妈妈,让我们读书吧!
妈妈,让我们读书吧!
”当得知家里实在无力供她们读书时,姐妹俩泪流满面,一齐跪在母亲跟前苦苦哀求。
“读书”,在我们这些从小在父母呵护下长大的孩子眼里,是那么普通的一个字眼。
但对余晓燕姐妹来说,却是多么珍贵的一个机会啊!
余晓燕姐妹从小就失去了父亲,母亲含辛茹苦地抚育着他们姐妹俩,生活异常艰难。
为了读书,余晓燕姐妹每天天还没亮就起床,她们步行几里路去学校。
想看书,但又买不起电筒。
于是只好早上三四点就爬到高山上,借着微弱的月光苦读……傍晚回到家又要扫地、做饭、喂猪、放鹅……尽管十分辛苦,但她们却感到非常快乐。
好像有书念,对她们来说,已经是令人满足的事了。
但命运之神似乎和她们作对。
余晓燕姐妹的母亲上山时不幸被毒蛇咬伤了,家中的两头老母猪因无人照料又相继死去,接踵而至的空难使她们陷入了困境。
但余晓燕姐妹俩没有屈服,她们昂起头,坚强地从母亲肩上接过了生活的重担,向命运之神应战。
她们默默地干活,冒着大雨上山采草药,推着小车送母亲到医院看病……她们始终没有叹一口气,没有流一滴泪。
母亲的手或许是柔弱的,但集体的手却是有力的、温暖的。
在政府和人民的帮助下,姐妹俩终于重返校园。
而且在自己的努力下,还分别考取了高中和幼师。
我永远也忘不了姐妹俩热泪盈眶,把通知书紧紧贴在胸口这个感人的情景。
在余晓燕姐妹俩眼里,最珍贵的,不是美丽的衣裳,不是喷香的饭菜,不是豪华的别墅,而是读书求知啊!
二、双线组合法
两条线索,各有自己的流向,但要注意选好两条线索的结合点,使之成为一个有机的统一体。
想起了爸爸
蒋励
上课的铃声响了,语文老师站在讲台上说:
“今天我们学习第三课。
”这时,不知为什么,我的心情变得激动起来。
第三课是一篇散文《背影》,现代作家朱自清写的。
上课前,这篇课文我看了好几遍。
那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中,使我不由得想起了我的爸爸。
我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。
他虽然没有高大的背影,也没有温柔的笑容,但他对我的爱却很深很深。
在我的记忆中,爸爸总是来去匆匆。
他白天上班,晚上又要研究学问,往往一回家就钻进书房埋头工作。
他太忙碌、太疲劳了。
每天与书本为伴,没有时间和我促膝长谈,可百忙中,他却总忘不了为我做点什么。
因此,每天早晨上学前,我的水壶里总会装满开水。
记得小学升初中前的一次模拟测验,我由于粗心大意没取得理想的成绩。
妈妈气得骂了我一顿,可爸爸却拦住她说:
“算了吧,既然错了,骂也无用,下回改正也不晚。
”那天,妈妈的骂没有使我哭,可听了爸爸的话,我却背地里流下了眼泪。
老师开始讲课了,她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍,接着请一位同学站起来带感情朗读课文。
“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。
”我越听越感到不安,为什么他读得这么生硬?
一字一顿,一点儿感情都没有,好像在叙述一件很平常的家事!
不,不是这样的!
我听着,在心里说。
此时,我有一种强烈的愿望,多么希望老师能给我一次朗读的机会。
不是为了出风头,而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。
终于,老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。
我咬了咬嘴唇,郑重地举起了手。
老师点了我的名字。
我站起来。
激动得连握着书本的手都在颤抖。
“……这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。
我的爸爸也是这样爱我的。
记得升中学考试那天早晨,他忙得又是为我准备文具,又是给我灌开水,还煮了两个鸡蛋让我带上。
我开始还觉得多余,考试只花了两个小时,煮鸡蛋干什么?
吃过早餐,我也来不及向爸爸告别,就匆匆出了门。
走出不远,我一回头,看见爸爸站在阳台上正目送着我。
他的目光充满了对我的爱怜与深情。
这时,我心中顿感一阵激动,鼻子一酸,泪水在眼眶里打转。
爸爸见我回头,挥了挥手说:
“快走吧。
”我连忙低下头,加快了脚步,在他的目送下渐渐远去。
当我走出很远,再次回望时,爸爸的身影仍然伫立在阳台上,只是变得模糊了。
……我的声音越来越低,甚至有些呜咽了。
我努力不让积在眼中的泪滴落下来,直到读完最后一个字。
教室里很静很静。
我轻轻地坐了下来,心里想,回家后,我也一定要写一篇这样的作文,写出爸爸那颗深深爱着我的心。
三、往事叠套法
用回忆的方式叙事,往往能防止作文单调,如果把两个往事的回忆叠套起来,则更显不俗。
但要把时间或空间的转换交代明白,来龙去脉说清楚。
第一课
宋玉湖北黄冈中学
我转学了。
今天是我在新学校上课的第一天。
夜晚,我犹豫了好久,还是决定给吕珊写封信:
吕珊,你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。
请原谅我伤害了你的自尊心……
信才开头,我就写不下去了,泪珠顺着脸颊流下来,滴在面前的信纸上,今天早上第一节自习课的情景,又清晰地浮现在眼前……
上课铃刚停,数学老师走进教室,在黑板上写了五道题,告诉我们在一节课内要做完。
我连忙拿出作业本,工工整整抄下来。
前面四道题很简单,我不费吹灰之力就做了出来,惟独第五题,我冥思苦想,怎么也做不出来。
于是,我用手肘轻轻碰了碰同桌:
“这道数学题怎么做?
”
他正在看作文选,只是瞟了我一眼,轻声说:
“我也不会做,你去问秦昕吧!
”说着用手指了一下前方。
我循着他手指的方向望去,原来是第一组第二排的那个同学。
谁知问他时他头也不抬,说:
“不知道。
你去问高原,他数学‘厉害’着呢!
”
我又来到高原的座位旁边,轻轻地把作业本放在他桌子上,小声问道:
“第五道怎么做?
”
他正在做课外习题,见有人打断思路,很不高兴,拿过本子,很快看了看题目,没好气地说:
“连这么简单的题都不会做!
”
我的心猛一颤:
这不是我说过的一句话吗?
是什么时候说的?
哦,想起来了!
那是去年上学期开学的第一天,我正在做数学作业,忽然听到有人小声叫我,抬头一看,原来是吕珊——一个插班生。
吕珊轻声说:
“这道题怎么做?
”我没好气地拿过本子,说道:
“连这么简单的题目都不会做!
”随手在稿纸上画了几笔,把作业本推给她,“就这么做!
”
吕珊似懂非懂地点点头,回到自己座位,没过一会儿,来到我座位边,说:
“我的得数怎么跟的不一样?
”
不一样?
我仔细检查了计算过程,没错。
一定是吕珊错了。
真是榆木脑瓜,老是浪费别人时间!
我皱皱眉尖,拿过她的作业,扫了一眼,错误被我发现了:
“你看你,这么简单的除法计算都不会,你是怎么考上中学的?
”
她看了我一眼,默默地拿走了自己的作业本,回到座位上。
我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。
“哎,你懂了没有?
就这么做!
傻站着干啥?
”我没有理睬高原,拿着作业本,回到自己的座位。
真没想到,时隔一年,曾经叫吕珊难堪的一幕,竟然在我身上重演了!
我用手绢擦干了眼泪,继续写道:
吕珊,我也碰到了这样不愉快的事。
这是生活给我上的第一课,它告诉我:
一个人立身行事,应该像一个大写的“人”,两脚永远踏踏实实踩在地上,不要轻浮、自大……
四、以退为进法
先反向蓄势,把感情或情节或气势推向高潮,再逆向回跌,使文章跌宕起伏,引人入胜。
关键是转换处要恰当,不管是先抑后扬还是先扬后抑,要在高潮处逆转。
移植记忆≠获取能力
湖南考生
“唉!
”我“啪”的一声合上厚厚的《唐诗三百首》,“真难背!
”我边揉揉太阳穴,边闭上眼睛默想着,“如果能把记忆移植该多好,那我便可一瞬间就满腹诗书,下笔有神了。
”
“对,不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗?
那人类的记忆移植不是也指日可待了吗?
”我兴奋地遐想着。
假如真的可以给我移植记忆,我便先移植文学家的脑中物质。
于是,我便可看大漠孤烟,江南风物;赏高山流水,小桥人家,览人间万象,百姓生活;尝世事沉浮,天地沧桑。
我便可以不翻书页,不动笔墨,数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。
于是,无需时光倒流,我便可走马塞上,看楚汉交兵,金戈铁马;无需程门立雪,便可聆听名师谆谆教诲,耳提面命。
于是,我也可“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”了。
假如真的可以这样,我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。
从此,我可以指点江山,评论天下,挥洒笔墨,笑对政治风云,或者,我便可亲领雄兵百万,做一回“近百万之师,战必胜,攻必取”的韩信。
“哈哈哈……”我得意地笑了,下意识攥紧了拳头,仿佛真已成了一代英豪,可赈平民,造福苍生。
我不由摸出《三国演义》,想翻出关于诸葛亮的几章,嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。
“你不是知天文地理,晓阴阳奇门吗?
看我日后移植记忆,强你百倍!
”
忽然,我翻到舌战群儒一段,见到孔明斥责儒生的一句:
“汝辈专工翰墨,惟务雕虫。
青春作赋,皓首穷经,下笔能有千言,胸中实无一策!
”我猛然惊醒了。
是啊,我得到的是他人记忆的知识,却没有获取实践的能力。
我背下唐诗宋词,就真能比肩李杜,力扛苏辛吗?
我记忆历史兴衰,成败得失,便能在治国治军时游刃有余吗?
移植记忆真能让我获取能力吗?
不!
不可能!
即使记忆真可移植,我也只能获得他人的知识,而无法增益自己的能力,只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般,胸无一策,即便我靠记忆日后混过了考试,也不可能提高素质!
我懂了。
知识,可以记忆,或许还可移植。
能力,只可实践培养,不要妄想凭空“嫁接”!
五、一矢二的法
选材要精,用语要精,力求一石二鸟,一箭又雕。
下文中的“伤心儿女”即有二义:
一为让人伤心的儿女——儿女的行为让人伤心;一为自己伤心的儿女——儿女为父母伤心。
如此立意,一以当十。
伤心儿女
江苏考生
母亲躺在医院的床上,双目紧闭,嘴唇乌紫。
她中风的脑子迷迷糊糊的,已经三天了。
前两天,母亲的床前是没有人的,而今天,她的三个子女破天荒地都到齐了。
老大一脸横肉,倚着床,盯着母亲,眼里是一种攫取的光。
小弟小妹各有心事,又仿佛在等待着什么。
病房的门被推开,一个声音叫道:
“3号床,准备移植记忆。
”顿时,三个人几乎同时一跃而起……他们三个将要被移入母亲的记忆。
原因很简单,眼看着母亲快不行了,他们私下开始讨论分遗产的事。
但由于母亲突然中风,什么话也没留下,加上三个以前从未照顾过母亲,对母亲的财产谁也不知底,于是……
“记忆移植完毕。
”一个声音叫道。
三个人睁开眼,立即在大脑里开始了搜寻:
……一间阴暗的小屋,潮湿,肮脏……沾满油渍的锅台,落灰的橱顶……这不是母亲的家吗?
老大心想,这样陌生,却又熟悉。
当自己被冤入狱时,是母亲四处奔走,解救了他;又是在这间屋子里,他休养了一年。
然后,自己找了媚子当老婆,媚子逼着他抢占了母亲的堂屋,把母亲赶进了这间破房。
从此,自己就再没有踏过这门槛。
小妹开始了“回忆”:
……腹部的痉挛,巨痛袭来,一个血糊糊的孩子,可这孩子的双眼被血糊了个严实,睁不开。
有人低下头,在孩子眼上一口一口地吮,吮了九九八十一天,血淤散尽后出现一双明亮的眼睛……这不是我吗?
妈说过我小时候闭着眼睛睁不开,原来是这样。
小妹的心一阵抽搐,正是这双眼睛,给了母亲多少白眼。
小弟脑海中闪出这样一幅图景:
在自己家里,媳妇在大桌上吃得有滋有味,母亲却在门边的一张小凳上,手里一个洋铁碗。
媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲……这大约是去年冬天,母亲来我们家住的那些日子,我忙得不着家,原来小蓓是这样对母亲的。
难怪那天回家看见母亲在擦眼睛,我问她,她还说没什么。
三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。
他们同样都“回忆”到了一个大包裹,土里土气的没见过。
他们怀着沉重的心情打开老屋的门,找到那个包裹,令他们大吃一惊的是,包里是一双双崭新的暖鞋,大大小小的,红红蓝蓝的,他们用哽咽的声音数着:
一双,两双,三双……
六、误会巧合法
通过偶然事件的巧合,造成一种喜剧效果。
由于信息隔绝,造成误解和错觉,推动情节的发展,就是误会法。
运用误会或巧合,可造成波澜,使文章曲折动人。
修车
河南 高建伟
星期天,寝楼门前摆了个摊儿——修车的。
正好,我那辆自行车的脚蹬坏了,在车棚里“抱病休息”,快一个月了也没顾上去修,这下有人找上门来,倒省了许多麻烦。
于是,我赶忙把那辆车推到了摊前。
“哦,修车吗?
”修车的本能地问了一句,抬起了头,微微一笑。
“对,脚蹬坏了。
”我放好车,冲脚蹬处扬了扬下颌,打量起他。
看样子他的年龄和我差不多,眼睛很大,亮亮的,只是皮肤有点黑。
望着他沾满油污的双手,我轻轻一笑,心中倏地升起一种优越感。
“现在开放了,人都有经济观念了,像你这么大,就能挣钱,真是父母的福气啊!
”我一边悠闲地瞧他修车,一边揶揄他。
他看了我一眼,嘴唇努动了几下,欲言又止,终于又低下头去修车。
嗤!
不满意呀?
!
我白了他一眼,吹起了口哨。
学生们如今可都是“骄子”了,别有意见!
他已把脚蹬卸了下来,自言自语似地:
“哎呀,里面的钢珠都快掉了。
”嗬!
小小年纪还挺“门儿精”,想多要俩钱不是?
!
“怎么样?
能修不?
假如……”我宁愿不修,也不能让他敲一竹杠。
“嗯?
哦,能修,能修。
”他忙说。
哼,少跟我来这一套,我比你有招儿——我越发不屑地冷笑了一下。
……
脚蹬很快修好了。
我用脚蹬踩着转了几圈,还行。
“多少?
”我故作潇洒地耸耸肩,问他。
“什么?
”
“多少钱呀!
”装什么装!
“同学,义务服务,不要钱。
”他平和地答道。
停了一下又补上一句:
“其实,现代社会生活中,也并不光是钱啊!
”说完。
他又笑了笑,淡淡的。
“你是——”我疑惑地望着他。
“我是高三年级的,咱们是同校同学呀。
”
我也笑了。
不过,笑得很不自然。
七、彩线串珠法
用物、人、事或感情为线索,把多件材料贯串起来。
不仅把文章写得错综变化、波澜起伏,还能保证条理清晰,中心明确突出。
钟声
河南南阳县九中 惠心
庄西头,是一片垂柳,歪脖的、垂腰的、躬身的……千姿百态,垂柳掩映外,有一高挂的大钟,钟响时,常有一群顽童从树上或河边一窝蜂朝教室拥去……
那钟是爷爷买的,也曾被爷爷所拥有。
小时候,我常坐在爷爷脖子上拉钟绳。
“当当当……当当当……”清脆的钟声传出,我笑了,爷也笑了。
于是,爷就教我背关于“钟”的诗。
“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,“独敲初夜磬,闲倚一枝藤”,“羁旅长堪醉,相思畏晓钟”。
之后,爷把我放在歪脖子树杈上,又教我背咏柳的诗句,爷说:
“玉儿背了我便背……”于是,为了骑那个高高的位置,我便扯破嗓子背“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟……”末了,总是我如愿以偿,骑在爷脖子上去拉钟绳。
最妙的是淡月的晚上,爷不再操心敲钟的时间,坐在门前,周围坐满了来听故事的小伙伴,我则悠哉乐哉地坐在爷的怀里,听爷讲“孙悟空一个筋斗翻了十万八千里,到了天空,看见蟠桃……”爷的声音抑扬顿挫,极富感情,常听得大家如痴如醉。
末了,我们总要问:
“后来呢?
后来怎么样了……”爷便故意留下一句:
“要知后事如何,且听明晚分解。
”夜里,我缠着爷,要他继续讲,爷就提出条件:
先背首诗。
我兴致特高,不一会儿,便背会了,爷就继续讲,讲到我睡着为止。
第二天,我便可以在那些“不知后事如何”的小伙伴面前炫耀,尽管常常把菩萨说成如来,妖精说成神仙,也还是惹得伙伴们跟一屁股。
听大人们说,爷原是教中学语文的,由于几篇涉及时政的文章,被红卫兵整得好惨。
平反后,爷老了,却不想闲着,看到村小学少教师,校舍残破不全,连上课敲的钟都是破的。
于是,爷用自己的退休金买了口大钟,一边为学校管些杂事,一边管敲钟。
爷敲钟从不误点。
我很调皮,总做些让爷恼火的事,一次,趁爷不成屋,我偷偷搬了一个高脚椅“当、当……”钟声清脆而有余韵,我觉得很好玩,正玩得有趣时,爷不知从哪儿冒了出来,把我拉下来便打,打得我直捂着屁股哭,在我的印象里,爷是从来不发脾气的,更不用说打我了。
我赌气不理爷,站在墙角看也不看爷一眼,晚上饭也不吃,但终耐不住故事的诱惑,乖乖地坐在爷身边,边吃饭边听爷讲鲁智深,讲土行孙。
等我吃完饭,爷轻轻拍着我的屁股:
“还疼吗?
再敲不?
”我直往爷怀里钻,“不敲了,再也不敲了。
”
从此,我再没擅自敲过钟,“钟”在我眼里是神圣的,不可以随便乱敲。
但惟有一次却例外,那是爷有生之年让我单独敲的第一次。
在我入学的那天,爷躺在椅子上喊我:
“玉儿,上课时间到了,你去敲钟,记住,一连拉两下,稍停一下,再拉……”我答应了一声,乐颠颠地搬了椅子去敲钟。
敲钟回来时,爷已睡着了,我拼命摇着他的胳膊,但再没喊醒他。
当时,我特怨恨钟,为什么敲几下便把爷给敲没了。
就这样,爷走了,那天上午,太阳淡透了,像一个贴在天幕上的薄气球。
村长用钟声召集起全校师生和全体村民,又用钟声护送爷爷走向另一个世界。
八、蒙太奇组接法
选取不同侧面的几个镜头,像电影镜头的剪接一样,组合方式灵活多样,这样构思,往往会使文章摇曳多姿,引人入胜。
四幕剧
江苏考生
我是中文系的学生,教授布置了一份特殊的作业,看四幕短剧,写篇论文,明天交。
打开投影仪,开始。
第一幕:
情景对话
背景:
一条泥泞的乡间小路,一条小溪静静地流淌,几块零乱的石头。
A:
这有什么风景好看?
暴雨、小路、溪流、石头!
B:
这有许多东西。
小路边长着青草,溪流里藏着歌谣,石头边花朵在欢笑,暴雨后挂着彩虹……
全剧终……
我凝神思考,在笔记本让写道:
其实生活中任何情景都是美丽的,能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛,敏感的思维,更重要的是一颗充满爱与希望的心。
正如:
生活不是缺少美,而是缺少发现。
第二幕:
半个甜面圈
背景:
一个小餐馆中,一张桌子,面对面坐着两个人,它们面前的盘子里各有半个甜面圈。
A:
唉!
天哪!
只剩半个甜面圈。
(A一脸的无奈)。
B:
上帝!
真是太好了,还有半个甜面圈。
(B一脸的快乐状)。
全剧终……
笔记本上留下了我清晰的字迹:
乐观和悲观其实是两种生活状态。
乐观者看到的永远是希望,而悲观者看到的永远是失望。
在人生旅途中,乐观者永远向前看,向前走,大步流星,悲观者永远向后看,原地停留甚至向后走,惊慌失措。
正如:
乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说“多美的花”,悲观的人在看到刺时会说“多糟啊”。
我选择玫瑰的美丽,因此我选择前者。
第三幕:
世界上什么东西最亮
背景:
上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学教师上课。
黑板上一行字——世界上什么东西最亮?
有人说太阳,有人说原子弹爆炸时的光,有人说激光……教室里充满着七嘴八舌的议论。
一位知青站起来,说是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久,突然看见的远方一点如豆的灯火。
全场一片寂静……
全剧终……
心中有一些东西在涌动。
我想起了巴金的名篇《灯》,似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。
世间最亮的其实是人性之光,一如那小小的台灯,一如那如豆的灯火。
温暖是无处不在的,温暖着自己,也温暖了别人。
正如:
送人玫瑰,手有余香。
可是,第四幕却没有看到。
够了,这三幕的感动盲目乐观一夜未眠。
清晨,我交上论文,提出了自己的疑问。
儒雅的教授笑了:
看了三幕剧的感受是多种多样的,答案是丰富多彩的,在你下笔的同时,第四幕已经上演,你的答案就是第四幕——真实的人生。
我大悟。
生活有许多精彩的诠释,我的答案只有八个字:
热爱、乐观、感悟、付出……
九、以小见大法
应考作文,写不成鸿篇巨制,宜大题小做,通过一个侧面反映大的主题,选点恰当,表现方法得当,往往能一以当十,做到意蕴丰富,流畅自然。
圆圆的月亮
河北考生
中秋节晚上,祖孙三代坐在院中纳凉。
今夜月明星稀,伴随着凉爽的秋风,飘来淡淡的桂花香。
爷爷叼着烟袋锅,吧嗒吧嗒地抽着烟,旁边还卧着那只大黄狗。
小孙子在妈妈怀里撒着娇,爷爷看着那圆圆的月亮,好像想起了什么,把小孙子唤来:
“宝儿,你说这圆圆的月亮像什么?
”小孙子噘起了小嘴儿,用手搔着头,用眼盯着妈妈,好像在等待答案。
妈妈冲她笑笑,不语。
小孙子眼睛一转,拍着手跳了起来:
“我知道了!
那圆圆的月亮像妈妈的眼睛,妈妈的眼睛又黑又圆,真好看!
”
爷爷皱了皱眉,叹口气,看着儿媳妇,小孙子拉着妈妈的衣角,“妈妈快说,妈妈快说,这圆圆的月亮像什么?
”妈妈笑了笑,说:
“让我看,这圆圆的月亮像咱家房顶上那口天线大锅,有了那口大锅,咱们农家人也能收看到好多电视节目了。
什么新闻联播、电视剧,每天都能看,要知道养鸡养鸭的新技术,一看电视就都会了,真是足不出户,能知天下事。
”小孙子乐得直拍手:
“对,对,妈妈说得对,我每天还能看大风车呢!
”
风有点大了,吹得云遮住了一小块月亮,爷爷熄灭了烟袋,从石凳上站了起来,背起手,连那只大黄狗也跟着他站起来,爷爷慢慢地说:
“那圆圆的月亮真像咱家那辆纺车的轮子呀。
记得你娘在世的时候,常常摇着那辆纺车给娃儿们纺线做衣裳。
那时候家里穷,一家子人的衣裳全靠你娘做。
娃儿们有出息呀!
考上了大学。
你娘就用那纺车给别人纺线做衣裳,挣钱给娃儿们上学用。
唉!
可怜你娘就是这样把眼睛累瞎了呀!
”老汉说到动情处不禁抹了把眼泪,“现在日子好了,衣裳都是买的了,再也用不着那纺车,那纺车也累了一辈子了,也让它在地下跟你娘做个伴儿吧。
”小孙子这时也依偎在妈妈怀里,安静地听着,好像也懂得了些什么。
媳妇揉揉眼睛:
“爹,现在政策好了,咱们科技兴农,日子会一天比一天好。
您看,那月亮多圆呀,它象征着咱们一家团团圆圆。
明年您儿子取得博士学位回来,那月亮就更圆更高了。
”“对呀!
”老汉抬头看月亮,脸上的皱纹也展开了。
今晚的月亮真圆!
十、正题反做法
避从开从正面切入,另辟蹊径,反其道而立意,行文摇曳,轻盈灵动,别具一格。
但写作时务必把握分寸,不可偏激,把生活写得一片灰暗。
“坏孩子”大学招生简单
河北考生
社会不断发展,人民生活水平不断提高,但令不少父母担心的是,自己的孩子是老师们所谓的“坏孩子”,具体症状如下:
思维活跃,看问题角度怪,立意新,且从不人云亦云,特别崇尚独立思考。
如一学生竟把“冰融化后变成什么”这一如此简单问题的答案写成“春天”,让人匪夷所思,本大学急家长之所急,想家长之所想,开办“坏孩子”大学,确保你的孩子无论当初多么活跃,必将在毕业后成为人云亦云的顺民,成为适应时代需要的“人才”。
本大学特开办如下专业:
限制思维系,此乃我校热门专业。
它会使您的孩子思维僵化,毫无见解,毕业后可做秘书一类工作。
该系教学特点如下:
上课老师拼命灌,学生拼命记,作业如山题如海,只能听从老师的意见,若有个人见解,当被老师罚站、罚倒立等等共有“刑罚”三十六种。
开始虽苦,日久天长定有飞跃。
该系系主任:
榆木头。
限制表达系:
该系宗旨:
纵有万语千言,绝不能吐露半点。
该系学生特点死板沉闷,属于“三棒子打不出一个屁”型。
我系曾有一优秀毕业生,入学前风华正茂,时常指点江山,激扬文字,经过在该校的努力学习,终于沉默寡言。
具体学习方法来校便知。
系主任:
哑巴。
此外本校还有诸如限制运动系,限制交流系等。
由于本校业绩突出,被誉为“制造乖孩子的大工厂”,该校环境死气沉沉,毫无生机,非常适合“坏孩子”学习。
鉴于知识经济的冲击,许多青年人思维异常活跃,以杨志远、李泽楷为榜样,使得学校生源日益减少,我校决定化压力为动力,决定减免部分优秀学生学费,以使本校事业发扬光大。
西谚云“一千人看《哈姆雷特》,便有一千种不同见解”,这在我校统统不适用。
丰富多彩的答案在这里变成了固定死板的老师发的讲义。
由于思维量大幅度减少,必将使你心宽体胖,类似猪圈之中的“猪猡”。
十一、超现实对话法
运用第二人称手法,与写作对象直接对话,容易表达感情,使人读来倍感亲切,适宜用在写自己的感悟或抒发强烈感受的文章上。
雨啊,让我怎么说你……
河北考生
雨啊,你是什么样子?
春天,你缠绵于天地之间,串成一条条细细的珠帘,模糊着人们的视线,滋润着人们干冷的心灵,你是温柔的!
夏天,你轰轰隆隆、风风火火地携着闪电雷鸣而来,在人们的屋顶上铺上薄薄的烟雾,在平平坦坦的地面上涌起一片汪洋。
你是热烈的!
秋天,你潇潇洒洒,风雅地撕下树上油绿的叶子,兴致盎然地带走残