二年级数学下册教案第7课时整理和复习.docx

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二年级数学下册教案第7课时整理和复习

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案

课题：

整理和复习课型：

练习课课时：

第7课时

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第57页“整理和复习”的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计算和分析、解答应用题的能力。

2、通过对混合运算和两步应用题的整理和复习，让学生对本单元学到的知识更有系统性，提高学生计算两步试题和解答两步应用题的能力。

3、学生在解答实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

学习重点：

让学生熟练地掌握缓和运算的运算顺序，提高计算能力。

学习难点：

提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力。

教具：

多媒体课件或投影仪。

教法:

组织梳理知识。

学法：

合作交流、独立练习。

教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第57页“整理和复习”的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

说出各题的运算顺序，再计算。

4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝

7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

读题目要求，想一想先算什么，再算什么。

问题：

1.你能把这6个算式分分类吗？

并说说为什么这么分类。

2.每一类按什么顺序进行计算呢?

1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。

2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。

3）有小括号的，先算小括号里面的。

（三）对比练习，巩固混合运算的顺序

比较上下两题的运算顺序和计算结果。

18＋27÷94×8－3

（18＋27）÷94×（8－3）

问题：

每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

小结：

在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。

展示本节课的学习目标。

（齐读目标）

二、整理和复习两步应用题。

投影出示花店图。

（1）、从图中知道了哪些数学信息？

（康乃馨3元一支、百合5元一支、小明想买4支康乃馨和1支百合，一共需要多少钱？

小红带了10元钱，两种花各买1支，还剩多少钱？

）

（2）、你能用综合列式解答这两个问题吗？

学生独立思考，再和同桌交流。

（3）、交流方法。

①3×4＋5

＝12＋5

＝17（元）答：

一共需要17元钱。

（想：

先求买4支康乃馨要多少钱，再求一共需要多少钱？

）

②10―3―510－（3＋5）

＝7―5＝10－8

＝2（元）＝2（元）

答：

还剩2元钱。

让学生说说解题思路。

三、自主练习、达成目标（检测达标）。

1、计算。

24＋12÷65×8－39（23＋49）÷8

48－18÷323＋5×8（52－45）×6

90－3×98×7－34（34＋47）÷9

2、

3、、在○里填上“＞”“＜”。

48－18÷6○（48－18）÷65＋4×3○（5＋4）×3

24÷4×2○24÷（4×2）（72－18）÷9○72－18÷9

4、

小明

（2014春季学期期末检测题）

四、拓展作业：

（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、妈妈买一双皮鞋花42元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应找回多少钱？

（两种方法解答。

）

2、一盒巧克力40元，一盒牛奶9元，两袋薯片6元。

（1）、1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元？

（2）、1盒巧克力比1盒牛奶贵多少元？

（3）、2盒牛奶和2袋薯片共多少元？

五、全课小结。

通过这节课的复习，你觉得哪些地方你又加深了印象？

今后在计算混合运算时会更注意哪些问题？

六、预习课本第58页练习十三中的内容。

七、板书设计：

整理和复习

康乃馨3元一支、百合5元一支。

（1）、小明想买4支康乃馨和1支百合，一共需要多少钱？

解：

3×4＋5

＝12＋5

＝17（元）答：

一共需要17元钱。

（2）、小红带了10元钱，两种花各买1支，还剩多少钱？

解：

10―3―5或10－（3＋5）

＝7―5＝10－8

＝2（元）＝2（元）

答：

还剩2元钱。

教学反思：

以下为赠送文档：

第5单元圆

确定起跑线

【教学内容】

确定起跑线

【教学目标】

知识与技能：

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：

结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：

让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】

重点：

通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学

知识解决确定起跑线的问题。

难点：

综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位

置的设置与什么有关。

【导学过程】

【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。

师：

100米赛为什么那么吸引人？

让那么多人为这9秒58而欢呼不停？

（因为公平，才吸引人。

与学生聊一聊比赛中公平的话题。

）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：

看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？

（组织学生交流）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

400米跑的起跑线位置是怎样安排的？

外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？

）

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？

差别在哪里昵？

比赛的时候，是怎样解决这个问题的？

怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：

观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？

内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：

怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题：

计算圆的周长要知道什么？

直径

第一道的直径为72.6米，第二道是多少？

第三道呢？

（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）

方法一：

计算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）

……

（引导学生将3.14159换成π进行计算）

刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。

哪一种方法更快更简便呢？

第二种方法更简便。

如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？

（72.6＋1.25×2）π－72.6π

＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π

＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

……

（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）

师：

从这里可以看出：

起跑线的确定与什么关系最为密切？

生：

与跑道的宽度关系最为密切。

师（小结）：

同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！

对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

三、巩固应用，形成技能：

1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？

400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？

如果跑道宽是1.２米呢？

2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

【知识梳理】

本节课你学习了什么知识？

【随堂练习】

请你设计一个200米的跑道