五年级语文第7单元备课模板.docx
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五年级语文第7单元备课模板
光辉中心小学五年级语文下册第7单元教材分析
教学
内容
第七单元的主题是“人与自然”,由2首古诗、3篇课文、一篇习作、一个练习、一个综合性学习组成。
两首古诗分别是描写夏天的《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》,3篇课文分别是《望月》,《灰椋鸟》、《水》;习作要求学生面对浩瀚的星空和皎洁的月色,展开想象,写一篇想象习作;“学和做”以“节约用水”为话题,安排了“小小调查”、“谈节水,学成语”、“介绍节水小窍门”、“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”。
教学
目标
1、学会本单元生字新词。
绿线格内生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、背诵、默写《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》这两首古诗。
4、听写《望月》第2段。
5、背诵课文《灰椋鸟》第三至五段。
6、理解两首古诗的含义,想象两首古诗的意境美。
7、品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段,体会月的美妙,激发学生主动积极积累诗句的兴趣。
8、懂得鸟类是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
感悟水的珍贵,警示今人要节约用水,保护水资源。
9、学习“反衬”手法,通过村民洗澡时的“痛快”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩。
10、习作:
远眺皎洁的月亮,鼓励学生展开想象,想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。
11练习:
了解生活中常用交际语的意思和用途,能积累并学习简单运用;
诵读12个词语,感悟时光的转瞬即逝,教育学生要珍惜时间;
练好钢笔字、毛笔字;引导学生关注家乡的环保情况,增强环保的意识。
12、《学和做》活动主题是节约用水引导学生收集资料,了解、掌握节水知识,培养节水好习惯。
教学
重点
难点
课时
安排
提高教学质的
措施
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
23 古诗两首
课型
新授
总第1课时
目标
分析
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
学情
分析
重点
难点
理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。
教学媒体
古诗多媒体课件、荷花图等
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一:
课前检测
1、出示检测习题
2、全班汇报交流。
3、引入新课
活动二:
一、导入。
1、揭题:
《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。
2、介绍背景。
欣赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗,要求读准字音。
2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3、检查自读情况:
(1)指名读古诗,相机正音。
(2)指名画出停顿。
(3)自读古诗,读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步:
释诗题;
第二步:
知诗人;
第三步:
明诗意;
第四步:
悟诗情。
活动过程:
1、完成检测题
1、生字扫描
遮,笔画:
笔顺:
字义:
2、词语冲浪
翻墨跳珠毕竟接天无穷碧映日别样红
2、全班汇报交流。
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三四:
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
(一)课堂交流。
1、释诗题:
(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。
)
2、知诗人:
作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
3、明诗意:
(1)哪些词语的意思你一看就明白了。
(2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。
云怎样?
雨怎样?
风怎样?
水怎样?
(3)理解全诗。
再读读这首诗,说说诗的大致意思。
4、悟诗情:
(1)创设情境:
假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。
你会怎么诵读?
(2)指名朗诵,体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。
苏轼在写景时,是抓住什么特点来的?
景物多:
云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快:
未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多:
翻、遮、跳、入、吹
活动五:
拓展阅读。
《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
学生独立完成达标检测题
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
23 古诗两首
课型
新授
总第2课时
目标
分析
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
学情
分析
重点
难点
理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。
教学媒体
古诗多媒体课件、荷花图等
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一:
一、激情导入。
1、出示课件、欣赏荷花。
2、揭题。
古诗播放,欣赏范读。
活动二:
二、自主学习古诗。
1、自读古诗,读正确。
指名读古诗。
哪些词语的意思你一看就明白了。
还有哪些不明白的我们一起来讨论。
2、补充:
(1)前两句意思是:
毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。
(2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。
活动过程:
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三再次学习交流。
1、你还想了解什么?
诗人在什么情况下写的?
心情怎样?
2、同学之间讨论。
反馈交流。
(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。
)
3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、有感情地读一读。
配乐读。
指导背诵。
活动四:
深入研究学习。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?
作者怎样抓住特点写的?
(《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。
《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。
——两句议论,两句写景。
)
2、这两首诗在写景方面有何相似之处?
(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。
)
活动五:
达标检测
1、学生完成相关的练习,集体评价。
2、课堂小结
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
完成达标检测题
达标检测
1、用√画出加点字的正确读音
翻墨(mòmè净慈寺(sìshì)
不与(yǔyù)卷(juànjuǎn)地
映(yìnyìng)日毕竟(jìnjìng)
2连线
骄阳似火春停车坐爱枫林晚
粉妆玉砌夏墙角数枝梅
草长莺飞秋映日荷花别样红
丹桂飘香冬吹面不寒杨柳风
3、默写古诗,回答问题
六月二十七日望湖楼醉书
,。
,。
①、这首诗的作者是朝的杰出诗人。
②诗中描写的景物有。
③这首诗运用了怎样的修辞手法?
表现了什么?
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
24.望月
课型
总第1课时
目标
分析
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
学情
分析
重点
难点
1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
教学媒体
积累有关月亮的诗句
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一:
课前检测
1、出示检测习题
2、全班汇报交流。
3、引入新课
活动二:
导入,揭示课题。
1、交流积累:
哪些有关月亮的诗句?
请大家背诵。
2、出示课题:
21望月(齐读课题)
活动过程:
课前探究
1、生字扫描
镀,笔画:
笔顺:
字义:
喻,笔画:
笔顺:
字义:
舱,笔画:
笔顺:
字义:
2、多音字辨别
假吐调
3、词语冲浪
江轮晶莹剪影凝望沐浴清幽旷远
不假思索绘声绘色聚集
4、写出近义词晶莹伸展
5、写出反义词晶莹消失
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三初读课文,整体感知。
1、出示自学要求:
(1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。
(2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
活动四:
再读课文,理清脉络。
1、默读、思考:
课文单写月亮吗?
除写赏月外还写什么?
2、指导分段?
提示:
课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
四、学习第一段。
1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导:
月光下江景太美、美丽如画。
3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?
把它画出来?
4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文,尝试背诵。
活动五:
指导书写。
1、写字练习,教师进行指导。
重点指导:
斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
24.望月
课型
总第2课时
目标
分析
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
学情
分析
重点
难点
1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
教学媒体
积累有关月亮的诗句
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一检查词语掌握情况。
1、学生练习。
2、读词语。
活动二:
学习课文第二到三段。
(一)自读课文,思考:
你觉得小外甥是个怎样的孩子?
学生交流后板书:
聪明好学 爱幻想
(二)学习第二段。
1、自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的这特点?
交流。
(小外甥聪明好学,爱幻想,……愉快的事情。
)
2、质疑:
“是月亮把我叫醒了。
”月亮怎么会把我叫醒呢?
3、分角色朗读课文。
4、了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
5、指导读诗,背诵。
(出示整首诗读读、背背)
6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?
鼓励积累。
7、出示句子、引入情境:
“和月光一起……的气氛中。
”反复朗读,体会句意,体会意境。
1望月(齐读课题)
活动过程:
课前探究
1、生字扫描
镀,笔画:
笔顺:
字义:
喻,笔画:
笔顺:
字义:
舱,笔画:
笔顺:
字义:
2、多音字辨别
假吐调
3、词语冲浪
江轮晶莹剪影凝望沐浴清幽旷远
不假思索绘声绘色聚集
4、写出近义词晶莹伸展
5、写出反义词晶莹消失
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三学习第三段。
1、过渡:
聪明好学还体现在哪里?
爱幻想又体现在哪里?
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
⑴“像眼睛,天的眼睛。
”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……”他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。
⑵突然,小外甥又冒出一个问题来……⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语,有感情地细细品读。
4、分角色朗读这一段。
活动四:
学习第四段。
1、齐读课文。
2、播放录音,展开想象。
师:
你久久地凝视着月亮消失的地方。
你想到了……(学生闭目遐思、幻想。
)
3、引导学生把幻想的东西说出来。
四、指导背诵课文。
1、根据课文的思路理清叙述顺序。
2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。
活动五:
达标检测
1、学生完成相关的练习,集体评价。
2、课堂小结
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
1看拼音,写词语
chuáncāngbǐyùdùyínníngshì
2、按要求写近义词,反义词
近义词:
梦想沉醉闪烁
反义词:
隐约聚集晶莹
3、将下列词语补充完整
(1)小时不识月
(2)明月几时有
(3)野旷天低树
(4)月落乌啼霜满天
(1)这段文字用了()和()的修辞手法。
(2)文中的省略号的作用是()
(3)这段文字,让我们感受到小外甥是一个()的孩子。
(4)在小外甥的眼睛里,月亮像眼睛。
在你的眼中,月亮像什么?
试着说一说。
()
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
25、灰椋鸟
课型
总第1课时
目标
分析
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
学情
分析
重点
难点
引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学媒体
积累有关月亮的诗句
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一:
课前检测
1、出示检测习题
2、全班汇报交流。
3、引入新课
活动二:
揭示课题。
1、板书课题:
25、灰椋鸟
2、点明:
灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫
活动过程:
课前探究
课前探究
1、生字扫描
杉,笔画:
笔顺:
字义:
毯,笔画:
笔顺:
字义:
栖,笔画:
笔顺:
字义:
棱,笔画:
笔顺:
字义:
涧,笔画:
笔顺:
字义:
2、多音字辨别
背铺翘
3、词语冲浪
录像林场华贵郁郁葱葱盘旋应和翩翩起舞情不自禁
4、写出近义词倾诉熟悉喧闹
5、写出反义词熟悉喧闹热烈活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三自读课文。
1、自由轻声地朗读课文,读通读顺课文,理解生字词。
标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
活动四:
整体感知,理清文章脉络。
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2、读一读这些句子及句子所在的段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
讲读第一段。
1、默读,思考:
一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
活动五:
指导书写,布置练习。
1、指导书写,完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
25、灰椋鸟
课型
总第2课时
目标
分析
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
学情
分析
重点
难点
引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学媒体
积累有关月亮的诗句
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一、讲读第二段。
1、默读本段,思考:
这一段主要写了什么?
2、讨论:
灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。
3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,是什么样的心情?
(惊喜)从哪些词里反映出来?
(忽然、翘首遥望)4、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。
5、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:
是按什么顺序写的?
(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?
(“一开始”“几分钟”。
“一小群一小群”“先回来的鸟”……)
(2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(3)写“大部队”时,作者用哪个词,准确地描绘了当时的气势?
“排空而至”。
是什么意思?
用“——”画出描写的句子。
指名读后思考:
作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?
指导理解“好像……又像……”句式。
。
活动过程:
课前探究
1、生字扫描
镀,笔画:
笔顺:
字义:
喻,笔画:
笔顺:
字义:
舱,笔画:
笔顺:
字义:
2、多音字辨别
假吐调
3、词语冲浪
江轮晶莹剪影凝望沐浴清幽旷远
不假思索绘声绘色聚集
4、写出近义词晶莹伸展
5、写出反义词晶莹消失
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动二:
6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)指名读。
(2)“树林内外,……俱乐部。
”这句话描写了一个什么样的场面?
“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?
“惊涛拍打岸滩”呢?
最后指名读,展开想象,体会鸟儿喧闹的场面。
7、指导背诵第二段。
活动三讲读第三段。
1、指名读第三段,思考:
(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想:
鸟是人类的朋友……的壮观场面呢?
(1)“我”的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子。
3、朗读课文最后一段。
活动四:
总结课文。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
(1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。
(2)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?
(3)我们要热爱鸟类,热爱大自然。
活动五:
达标检测
1、学生完成相关的练习,集体评价。
2、课堂小结
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
活动过程:
地毯(tǎnzhān)栖息(qīxī)
扑棱棱(línglēng)处chùchǔ)所
应和(héhuò)灰椋(jìngliáng)
2、根据意思写课本中的词语。
(1),形容规模大,气势雄壮。
(2)指感情自然流露而无法控制自己。
(3)抬起头来向远处望
3、判断比喻句,对的打√,不对的打×
(1)棕红色的水杉落叶,给大地铺上了一层华贵的绒地毯。
(2)整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
(3)先回来的鸟在林内不停的鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获。
4、阅读语段,回答问题。
一开始还是一群一群地飞过来……与熟悉的伙伴会和。
(1)写三个与“浩浩荡荡”结构相同的词。
(2)作者是按()顺序写灰椋鸟归林的。
(3)用﹌画出作者由眼前的事物展开想象的句子。
(4)读了这段话,你想到了那些词语来形容灰椋鸟归林的壮观场面。
板书
设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
26、水
课型
总第1课时
目标
分析
1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
学情
分析
重点
难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学媒体
有关世界和我国水资源的知识
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一:
课前检测
1、出示检测习题
2、全班汇报交流。
3、引入新课
活动二:
研究文章中心,初知珍贵。
1、板书课题。
提问:
见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?
而这篇课文又是写“水”的什么?
2、浏览课文,交流:
本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
活动三再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵。
1.轻轻读课文,想一想:
课文是从哪些方面写水的珍贵的?
2.文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?
活动过程:
1、生字扫描
储,笔画:
笔顺:
组词:
勺,笔画:
笔顺:
组词:
膝,笔画:
笔顺:
组词:
2、词语冲浪
泉眼珍贵期盼权威气息润湿
翩翩起舞情不自禁
4、写出近义词期盼抚摸珍贵
5、写出反义词浪费
6、词语辨析珍贵宝贵
活动过程
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动四:
精读课文,体会水的珍贵。
1.学习第一段。
(1)“珍惜”是什么意思?
画出第一段中写水珍贵(或者是说水缺乏)的句子。
(2)交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水,成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
(3)再读全段,反复感受水的缺乏,体会水的珍贵。
2.学习第二段。
(1)默读该段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
(2)相互交流所选择的句子,说说理由。
着重理解:
①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”
②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”
③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”(你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?
假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢欣愉悦?
为什么会这样呢?
)
(4)学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
(5)朗读体会。
活动五:
小结
活动过程:
活动过程:
独立完成,组间交流,全班订正
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板书
设计
教学反思
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评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
26、水
课型
总第1课时
目标
分析
1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
学情
分析
重点
难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学媒体
有关世界和我国水资源的知识
教