五年级下册语文童年的发现教案.docx

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五年级下册语文童年的发现教案

五年级下册语文童年的发现教案

教学目标

1.认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：

了解作者童年的发现。

教学难点：

文中较难理解的几个句子。

教学过程：

一、导入

在你的生活中，有没有过什么发现?

将你的发现说给你的同桌听。

让我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、自由读全文。

把课文读通顺，难读的地方多读几遍;查字典，联系上下文理解词语的意思;思考：

童年时“我”发现了什么?

（达尔文有关胚胎发育的规律。

）

2、交流

三、细读理解课文内容

（方法一）

1、按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

2、细读课文，体会课文的内容。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（a）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（b）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（c）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（e）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子?

（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。

）

（方法二）

顺着学生交流的结果，追问：

作者是怎样发现胚胎的发育规律的?

又是怎样找到答案的?

小组学习，将找到的内容读一读。

学生交流。

从作者的发现过程中，你觉得他是怎样的孩子?

（根据回答板书）

4、课文最后说：

“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”试说说你对这句话的理解。

师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

四、通过学习课文，你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：

板书设计：

过程

童年的发现————胚胎发育的规律!

费奥多罗夫求知若渴

好问善思

大胆想象

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五年级上册语文期末测评试卷

五年级上册语文期末测评试卷

一、字词基础与语言积累（45分）

1、看拼音写词语（10分）

jùpàshuāilǎopànduànxiányícāozòng

（）（）（）（）（）

fèixūjǔsànɡchàndǒujǐnshènqíqū

（）（）（）（）（）

2、比一比，再组成词语。

（5分）

玷（）祥（）辨（）誊（）瞻（）

沾（）详（）辩（）誉（）檐（）

3、将以下的四字词语补充完整（4分）

（）山（）海（）天（）地（）头（）节（）钉（）铁玲珑（）（）举世（）（）小心（）（）（）（）不舍

请你再写两个本学期积累的四字词语（2分）（）（）[4][5]

4、选词填空（只写序号）。

（2分）

____公共秩序、____公共安全、____公共财物、___环境等都是社会公德的

基本要求。

A注意B保护C遵守D爱护E保持

5．按要求改写句子。

（3分）

（1）湖面上溅起了涟漪。

（扩句）

（2）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

（改为陈述句）

6、修改病句（在原句上修改）（3分）

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

（3）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

7、语言积累（12分）

（1）明月有情应识我，。

（2），明月何时照我还。

（3）宝剑锋从磨砺出，。

（4）非淡泊无以，非宁静无以。

（5）漫步园内，有如漫游在____________，饱览着中外____________；流连其间，仿佛置身在______________。

（《圆明园的毁灭》）

（6）请写出一句谐音的歇后语：

。

8、课外阅读（4分）

在这学期，我看了不少课外书：

___________________________。

我最喜欢的一本是________________________，因为__________________________

[4][5]

二、阅读理解（25分）

（一）

书是知识的宝库。

人们常说：

“开卷有益”。

当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。

动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。

书不仅是知识的.宝库，而且是我们的良师益友。

一位大文豪说过：

“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。

”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1、结合上下文解释下列词语的意思。

（2分）

开卷有益

爱不释手

2、画线句子用了什么修辞手法？

（1分）（）

3、用“‖”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。

（4分）

第一层：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二层：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、为什么说“书是我们的良师益友”？

（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、短文中有这么一句名言：

“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。

”你能再写出两条关于读书方面的名言或谚语吗？

（4分）

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）

鸵鸟分布于非洲和阿拉伯半岛，主要生活在沙漠地区，是现代鸟类中体形最大的鸟。

鸵鸟的双翅已经退化，不会飞翔，但在顺风及拐弯奔跑时，双翅展开，起着像帆一样的作用，能保持平衡，又能借助强劲风力，加快奔跑速度。

鸵鸟善于奔跑，一步可以跨出7米远，时速可达60千米。

当然它们不能一天到晚都跑得这么快，但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。

提到鸵鸟，人们往往认为，鸵鸟遇到危险的时候，如果来不及逃跑，就会把自己的头和颈平贴地面，钻进沙堆，以为自己什么也看不见，就会平安无事。

其实，这是人们误解了鸵鸟。

经过研究人员多次观察，从来没见过鸵鸟把头藏进沙里。

实际上，鸵鸟不会这样愚蠢，因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。

有时鸵鸟把头贴近地面，是为了听远处的声音，或者是为了放松一下颈部的肌肉。

年幼体弱的小鸵鸟，遇到敌害逼近时，常把身体紧贴地面。

由于它们身上羽毛的颜色和黄草、黄沙相似，很容易瞒过敌害，即使在这种情况下，小鸵鸟的头颈也不钻进沙堆，而是两眼紧紧盯住敌害，做好随时逃离的准备。

[4][5]

1．文章介绍了鸵鸟的哪些特点？

（3分）

___________________________________________________________________________

2．鸵鸟真的会把头藏进沙里吗？

为什么？

（2分）

3．作者用了哪些说明方法描写鸵鸟善于奔跑？

举例说一说。

（6分）

（1）方法一：

例句：

（2）方法二：

例句：

（3）方法三：

例句：

[4][5]

三、习作：

（30分）

请以“我真__________”为题写一篇习作，横线部分可以是表示心情的词语，如“高兴”“烦恼”，也可以是表示能力和特点的词，如“行”“勤快”“能干”。

要求内容具体、感情真实，字数400字左右。

语文五年级上册《奇异的琥珀》教学反思

语文五年级上册《奇异的琥珀》教学反思

新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。

基于以上的教学理念，课堂上我力图体现以下几点：

（一）巧妙设计，以学定教

（二）角色转换，揣摩想象

具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。

引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。

如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？

首先创设情景“我是小小科学家”，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松愉快的表达氛围中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。

教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。

（三）自主合作，活跃课堂

在学生充分想象并阅读课文的.基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。

教师适时指导，并随机抽取两名学生上台汇报展示。

学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。

（四）精美动画，整体回归

随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。

（五）大胆想象，创新写作

（六）不足之处

由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。

在语言评价方面，我理答得还不够完美。

以后，我还应加强自己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成。

五年级语文上册第一单元教案

五年级语文上册第一单元教案

设计说明

单元学习活动名称为：

“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4．“汇报与展示”。

读书交流会

一、读书交流

冰心说：

“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：

“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。

我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的'读书体会。

（出示下列提示）

暑假中同学们读了什么书？

在几年的读书生活中有哪些读书感受？

最喜欢看哪本书？

知道哪些关于读书的名言？

知道哪些读书人的故事？

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。

你是怎样看待读书的呢？

谈一谈你的读书生活，说出你的观点。

（交流读书生活，从中掀起读书热潮。

）

三、我读过的书

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。

我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。

我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：

说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。