深化课堂改革.docx

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深化课堂改革

深化课堂改革，打造精品学校

--------三门峡市实验中学2008-2009学年教学工作汇报

多年来我校坚持以教学工作为中心，落实市教育局工作部署，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为动力，深化课堂教学改革，落实教学改革措施，构建高效课堂，全面提高教学质量。

同时，我校始终坚持“科学管理兴校，科学研究兴教，科学方法育人”的办学方针，坚持“一切为了学生发展”的办学宗旨，以精细化、规范化、制度化、科学化的管理提高教学质量和办学效益。

近年来通过全体师生的不断努力，我校的教育教学质量，特别是中招成绩稳步提升，连续多年被市教育局评为初中教学工作优秀单位和嘉奖单位，赢得了社会的赞誉和家长的好评。

现将学校教学工作的具体做法汇报如下：

一、构建高效课堂，确保教学质量

新一轮基础教育课程改革的核心是变革教学方式与学习方式。

自新课改实施以来，我校在课堂教学模式、教学方法、学习方法上进行了改革，以课改理念为航标，课堂教学发生了翻天覆地的变化。

为了进一步完善、扩大课改的成果，我校实施以课题带动战略，到目前，我校已经立项的国家级课题12项，省级4项，市级课题12项。

在课题实验的过程中，初步形成我校的自主性学习的课堂教学模式。

我们常说，一个学校教改成功的关键在教师，而一名教师教改成功的关键在哪呢？

当然首先在教师自身的教改能力。

我们认为，教师自身的教改能力包括四个方面的基本素质：

一是教师要具有新的科学的教育教学思想；二是要具备先进的教育教学理论；三是持之以恒的课堂教改实践；四是有一定理论高度的教学教改总结。

那么，是不是教师具有了这四种基本素质，就一定能取得教改的成功呢？

答案是否定的。

我们还认为，有时候，外部因素的推动也能起到决定性作用，或者说重要作用。

我们主要采取论文推进、互学促进、课改引领等得力举措，来推进教师有效地进行教改。

课堂教学改革取得了效果的效果：

（1）通过各级推门课、教改汇报课的听课、评课，对教师的常态课进行指导评价，通过教学反思、论文提升、总结经验，逐步探索出适合我校的自主性学习课堂教学模式。

（2）有效提高教师教学效率。

教师通过对学生学习方法的研究，可以优化教学方案，减少教学时间，切实提高教学效率。

（3）全面激发学生学习兴趣。

指导学生很好地掌握正确的学习方法，增强学生求知欲和自信心，使学生达到自主学习、快乐学习，从而提高学习成绩。

（4）有利于实施素质教育。

学生采用小组合作学习方法，将个人竞争转化为小组竞争，有利于培养学生的竞争意识、合作精神和创新能力，全面推动素质教育发展。

（5）增强学生学习的主动性和自主性，全面提高学校的教育教学水平。

二、注重教师培训，提高教师素质

1、教师是课改的主力军，教师的思想素质和业务能力决定着课改的成败。

为此我校历来十分重视对教师的培训。

首先，学校大力支持各科教师参加省市教育部门组织的各类学习、培训。

其次还利用寒暑假和业务学习时间在校内对全体教师进行通识培训，新课程理念培训以及信息技术培训，并为全体任课教师配发了新课标读本，要求教师们自修研读，把新课改理念落实到教学中的各个环节，这已经成为我校的一种制度。

2、在教学过程中，我们强调全体教师加强教学反思，写教学札记，鼓励教师写教学业务自传，勇做创新型教师和专家型教师。

学校已经涌现出一批适应新的课程改革需要的新型骨干教师，为学校教学工作奠定了坚实的基础。

同时学校每学年中还要组织两次组级教改汇报课和校级教改汇报课以及青年教师赛讲课，这些举措给教师们相互交流、相互促进提供了一个很好的平台。

3、为提高教师的教学基本功，学校定期组织教师进行基本功大赛：

包括三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）、徒手画、普通话演讲、课件制作等，每次比赛都评出优胜者给予奖励，并将比赛结果计入综合量化考核之中。

4、新踏入教坛的青年教师为学校输入了新鲜血液，他们是学校教学工作的新生力量，也是学校的希望。

本学期，学校继续按照学年初制定的《三门峡市实验中学2008-2009学年结对帮带意见》，给新参加工作的几位教师，每人安排了一位经验丰富，责任心强的指导教师，对他们的各个教学环节进行具体指导。

教务处的教师深入到他们中间听课，并安排了新教师的“过关课”，要求人人讲课，人人达标。

还召开了新教师座谈会，对他们的教学提出改进建议，进行具体指导，促进了青年教师的快速成长。

三、加强教学管理，落实教学常规

教学常规管理是否到位是教学管理工作能否上台阶的关键。

我们从创新管理机制入手，强化管理措施，切实起到管理教学、指导教学的作用。

1、通过加强教学管理，规范教师教学行为

为了使教学管理科学化、制度化，我校制定了《教师行为规范》，从师德规范、教育规范、教学规范、礼仪规范四方面对教师行为做出具体要求，同时修订了《教师工作量化考评方案》，从师德表现、教改科研、教学工作三大方面对教师们进行综合量化考核，并将考核结果作为教师们评优评先、晋级晋职的依据。

其中教学工作考评包括工作量，教案书写，作业批改，教学札记，期中、期末考试试卷分析，教学成绩，培优工作，毕业班工作，教学基本功，教研组、备课组活动，上电教课，课件制作，参加信息技术培训，教学巡查，学生教学评教等17项内容。

为了落实这些教学常规管理和常规检查，学期之初，教务处全体人员分成两大组深入教学一线，到各个年级全面听课，重点督促。

之后，依据《教师工作综合量化考评方案》，并结合学校教学工作的实际情况，教务处派专人对三个年级任课教师每天的候课、上课情况以及初三晚自习的上课情况，进行跟踪巡查、督促和详细记录，定期总结，及时发现和解决问题。

每学期，学校教务处人员还要对各任课教师的备课情况，作业批改情况以及教学札记，采取学期中间随机检查与学期末定时检查相结合的方法，并对其检查结果进行登记，以备考核之用。

学期末，学校要组织三个年级各班的学生代表对全体任课教师的教学态度、方法和效果等进行评教。

这样，从日常教学的点点滴滴规范了教师们的课堂教学行为，从而保证了课堂教学规范、有序进行。

2009—2010学年，教学常规管理工作将更加精细化、规范化，我们将对教学的各个环节提出更加细致和明确的目标及要求，同时引进学生参与教学常规管理的机制，让学生对教师的教学全过程进行监督、评价。

2、狠抓备课组活动的落实

我校规定每周集中一个半小时为集体备课时间，本学年集体备课时间统一定在星期五，上午为政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科开展活动时间，下午为数学、英语、语文三门学科开展活动时间。

要求各备课组提前安排说课人，先由主备人说课生成预案，再由其它教师补充完善形成导学卡或教案。

加强对备课组活动的检查力度，学校统一安排备课地点，教务处安排专人对备课组活动情况进行检查、督促、落实，重点检查活动时间、说课情况及教案和导学卡的完成和使用情况。

学期结束，学校根据检查情况，结合教学成绩评出优秀备课组，给予表彰奖励。

四、采取得力措施，确保教学效率

1、2008—2009学年我校结合学校实际情况，班额大、教师负担重，部分学生有厌学苗头的情况，继续落实《三门峡市实验中学课堂教学改革实施意见》《“三注重”原则实施细则》即学生注重预习、教师注重备课、课堂注重活动，突出教师的引导作用、学生的主体作用，强化学生的合作意识，重点在七年级及八年级深入开展课堂教学改革实践，为课堂教学注入了新的活力。

针对七年级各班学生人数过多的实际情况，学校克服人力、财力紧张的困难，将原来的12个教学班扩编为14个教学班，使学校的教育教学及教改工作得以顺利开展。

本学年，学校继续实行推门课和教改汇报课制度，校领导和教务处、教科室人员分组听课、评课，并两次评出了校级教改能手30余人。

我校还多次召开不同类型的教改调研会、经验交流会，对学校课堂教学改革方案给予修订、完善，对学校的课改起到了推进和指导作用。

2、我校对各年级学生开展了一系列教育活动。

初一新生重点抓中小学衔接问题和习惯养成教育，对初一初二各班后10名学生的平均分进行跟踪分析，其目的是达到面向全体、突出双基，有效减少两极分化的作用。

对初三学生我们进行了“争做合格毕业生”，“争当优秀毕业生”的教育，对毕业考试中四门功课不及格且补考仍不及格的学生不发或缓发毕业证，目的是扩大优生面，提高及格率。

今年我们又成功举办了优秀毕业生毕业典礼，并对评选出的数百名优秀毕业生进行了表彰奖励，收到了较好的效果。

3、随着课堂教学改革的不断深入，作业作为教学环节的重要组成部分，已引起广大教师的关注。

为切实减轻学生过重的课业负担，发挥学生的主观能动作用，我校继续落实《三门峡市实验中学“减负增效”作业改革实施意见》。

学生作业的全部内容为导学卡和课本上的课后习题。

为帮助教师精选作业，学校为这三科每位任课教师选择2—3种教辅资料，其他学科在统一使用导学卡的前提下，根据学科情况，还可选用一种统一的教辅资料，但布置的作业必须在课堂上完成。

为尽可能多地留给学生自主学习的空间和时间，保证学生在校完成作业，学校宣布了“禁讲”令，规定下午自习课禁止教师讲课和统一讲评习题。

为突显作业的点拨、激励效应，鼓励教师在作业批改中书写评语，每学期每生不少于3—5次。

“意见”的实施，极大提高了作业的实效性、科学性和创造性，有力促进了课堂教学改革的实施。

五、积极做好“学习之星”培养和学科竞赛辅导工作

为配合市教育局“百名学习之星”的评选工作，提高数学、英语学科的教学质量，首先我校在各年级同时加强两个学科的教学工作，要求教师在完成基础知识和能力教学的基础上，适当拓展提升，逐步渗透中招题型。

其次，在各年级实行数学月考制度，督促和提高教学成绩。

第三，初一、初二每周开设一节语文阅读和英语阅读课，对学生进行阅读技巧的点拨、阅读策略的的指导，以促进学生阅读能力的提高。

在2008—2009学年全市英语、数学、体育、艺术之星评选活动中，我校林江珊、龙萌博、闫正雨、毕轶等25名学生分别荣获英语之星、数学之星、体育之星和艺术之星。

加强学科竞赛辅导工作。

一方面，各学科在教学工作中注重对学有特长的学生进行培养，使他们在优势学科上有所发展;另一方面，对于有竞赛活动的学科，要求备课组制定详细可行的辅导计划，教务处加强督促计划的落实，保证各学科竞赛辅导工作扎扎实实的开展。

2008—2009学年我校学科竞赛工作取得了优异的成绩，在全国数学竞赛中，我校学生张鑫荣获全市唯一的一个全国一等奖，卫奋飞、孙凯迪2名同学获二等奖，赵铭、张雪祎、王逢泽、田开元等4名同学获三等奖；在市直九年级英语综合阅读比赛中，我校孟逸琳等9名同学获一等奖，唐昕迪等12名同学获二等奖，王博政等4名同学获三等奖；在第三届初中生个性化作文竞赛中，我校学生李文竹、林江珊等9名学生获一等奖，李亦葳、李晨等11名学生获二等奖；在三门峡市直BookClub活动风采展示大赛中，我校学生刘昱甫、林江珊2名同学获一等奖，杨紫璇、张琛琦等6名同学获二等奖，我校荣获优秀组织奖。

学校科技创新教育工作再创辉煌。

2009年7月21日在山东济南结束的第三届中国青少年创意大赛中，我校“砥柱代表队”荣获大赛团体金奖及“全国太阳能科研基地”的称号，这是继荣获首届团体银奖、第二届团体金奖后的又一殊荣，孟祥昊、常成基、孟紫宸、罗雨君、苏寒瑞5位同学荣获金奖，郭祎琛、张博祥、王琰、王硕4位同学荣获银奖，同时孟祥昊同学又获得“百佳尚德创意”奖和“百佳创新型学生”奖，张振海书记荣获“百家创新型校长”奖，常松珍老师荣获“十佳创新型名师”奖，姚进升老师荣获“百佳创新型名师”奖，王伟锋老师荣获“创新型名师”奖。

六、做好初三中招备考工作

初三工作是学校教学工作的重中之重。

为此，学校领导非常重视初三的教学工作，学年初专门成立了初三工作领导小组，丁建国校长亲任组长，制定了各阶段《初三工作计划》和《毕业班奖励方案》，并对初三工作进行整体规划使初三工作有章可循、扎实开展。

要求大部分学科2月下旬结束新课、3月——4月底进行第一轮复习，紧扣课标、紧扣课本。

突出知识的归纳、梳理与记忆，能力的培养、拓展与提升。

5月上旬——6月上旬以省教研室编写的《说明与检测》为主要内容，对学生进行综合能力的训练、拓展性训练和中招题型的训练。

6月10日——6月24日各科进行知识提炼、删繁就简、突出重点、押宝命题。

初三的工作重点：

对教师要求：

抓课堂（提高课堂效率）抓备课（进度统一、优势互补）、抓试题和作业题的精选与批改（复习与检测相结合、批改与讲评相结合）抓学生稳定：

对优生提出减压增效、惜时増效；对中等生重点解决偏科问题解决好“聚焦率”的问题，提高各科尖子生和总分尖子生的吻合度。

达到强科显优势、弱科不拉分，从而逐步缩小与优生的差巨；对后进生不嫌弃、不放弃，要求必须达到所规定的最低标准分数线。

具体措施：

1、实行领导包班制。

初三每一个班级有一名领导负责，包班领导要深入班级，了解教师的教学情况和学生的学习状况，并且确定1—2名学习有困难的学生进行帮扶，针对性的解决他们在思想和学习等方面的问题，促使其在各方面健康发展。

包班领导还要及时参加班级教导会和家长会，给班级管理出谋划策，给学生加油鼓劲。

领导包班实行一贯制，不仅包毕业班，还要承包七、八年级对应的班级。

2、分层次教学试点。

针对初三学生两极分化相对较严重，课堂教学导致一部分学生吃不饱，另一部分学生吃不了的实际情况，经学校领导班子研究决定，在初三年级进行分层次教学试点。

试点班级为三（7）、三（8）两个班，将每个班级的学生按学习接受能力的强弱分成两部分，强强组合、弱弱组合形成两个新的教学班级，进行走班上课。

要求试点班级的教师，要针对学生的实际情况设计教学，采用不同的教学方法，提出不同的教学要求，满足不同学生的需求，从而提高学生的整体成绩。

试点班级的教学首先在数学和英语学科进行尝试，然后在所有学科中推开。

试点工作取突显成效，试点班级的整体成绩得到提高。

3、实行满分答卷工作。

初三每次大型考试后，在各班优生中开展满分答卷活动，要求这部分学生对考过的试题重新再做一遍，并力求拿到满分。

通过此项工作使学生对自己的错题以及没有掌握的知识加深认识，避免错误再次出现。

4、精心组织，开好“三会”。

初三下学期面临几次重要的大型考试，每次考试结束后，组织召开初三教学分析会，总结前段教学情况，查找问题，提出下一阶段的努力方向和奋斗目标。

同时还组织召开多种形式的班级教导会，师生共同分析、总结得失，确定目标，打气鼓劲，包班领导亲临会议，具体解决师生的实际困难，做好教学工作的坚强后盾。

另外，还要以班为单位及时召开家长会，互通学生情况，任课教师要在会上明确提出本学科的教学要求和需要家长所做的工作，取得家长的密切配合。

通过“三会”，充分调动了教师、学生、家长三方面的积极性，使他们形成合力，稳步推进，为学校教学工作取得优异成绩打下坚实的基础。

5、实行阶段性奖励制度。

针对毕业班进入复习阶段的实际情况，为大面积提升教学成绩，激励教师的教学积极性，学校以九年级上期末考试成绩为基础，在各班各学科确定6名成绩偏低的学生，将他们的平均成绩与第一次模拟考试的平均成绩进行比较，凡成绩提高的教师均按提高的幅度给与奖励。

第二次模拟考试、中招考试也按此方案进行奖励。

6、加强对初三学生的思想教育和管理工作。

对毕业班学生我们进行了“争做合格毕业生”，“争当优秀毕业生”的教育，强化他们的毕业意识和竞争意识。

对毕业考试中四门功课不及格且补考仍不及格的学生不发或缓发毕业证，目的是扩大优生面，提高及格率。

今年我校继续举办优秀毕业生颁奖典礼，对评选出的百名优秀毕业生进行表彰奖励。

对实中来说课堂教学改革仅仅是个开始，我们还有很长的路要走，还面临着许多新的问题，在今后的工作中我们真诚地希望得到领导、专家的指导，真诚地希望与各位同行切磋交流。

我们将继续深化课堂教学改革，坚持“三个中心”即：

学校以教学为中心、课堂以学生为中心、学习以开发智能为中心，进一步更新教育理念，树立课改意识，打造师生共同学习、共同进步的新型课堂，以达到进一步提高教学质量的目的，努力把我校建成学生开心、家长放心、社会满意的精品学校。

2009年8月