中学英语教材教法复习题附答案.docx
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中学英语教材教法复习题附答案
中学英语教材教法
一、选择题（1×50=50）
5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的B。
B.目的和一般规律
7.理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。
A.英语教学原则
8.社会语言学为D的产生奠定了理论基础。
D.交际法
10.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
B.真实情景
11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的__C_。
C.阅读能力
12.中国英语教学要坚持C的教学原则。
C.利用和控制使用本族语
13.课堂教学要增加语言实践活动的D，提高效率，以减轻学生的课外负担。
D.广度和深度
14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D。
D.能够理解又略高于现有能力的
15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行A的能力。
A.复用、表达
16．在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，D是最重要的因素。
D.教师与学生
17．在英语的听、说、读、写这四种技能中，B于接受技能，_________产出技能。
B.听和读，说和写
18.新课程的基本理念之一是突出D主体，尊重学生个体差异。
D.学生
19.形成性评价应是C评价方式。
C.由教师、学生、家长共同参与的
20.《英语课程标准》倡导_A，倡导学生积极参与教学过程。
A.任务型教学途径
21.突出学生主体的含义是__B。
B.在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
22.任务型教学的主要目的是__B。
B.让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言
23.《英语课程标准》规定，从__C_起开设英语课程。
C.小学三年级
24.《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以__A__为主线
A.学生语言能力的发展和应用
25.《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会__D个单词和______个习语或搭配。
D.1500-1600，200-300
26.在下列选项中，除了_A_，其余都属于阅读的学习策略。
A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
28.在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重__C。
C.教师、学校评价
29.非智力因素不包括_A。
A.知识和技能
30.情商范畴的因素包括_C。
C.情感和态度
31.传统的英语教学法注重___D。
D.学生的语法和词汇能力的培养
32.“任务型教学途径”最典型的特点是__B_。
B.实践性
33.根据《英语课程标准》的要求，评价应采用__D__的原则。
D.形成性评价和终结性评价相结合
34.学科计划是_B__。
B.教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准
35.《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__C个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。
C.九
39.在下列项目中，_D_不属于“文化意识”所包括的目标要求。
D.听说读写技能
40.语言知识不包括_B。
B.技能
41.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C之外的所有项目。
C.语法
42.根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_C等。
C.交际策略
43.目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是__A_，突出语言的运用,重视交际功能。
A.采用结构、功能、话题相结合的方法
44.《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_C__。
C.学生的体验学习和贯彻“做中学”原则
45.合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_B。
B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充
47．Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了__D作为理论基础在语言教学中的运用。
D.行为主义
48．根据Cohen的学习策略分类，下列A属于语言运用策略。
A.反复操练策略
49．成功语言学习者不一定关注A。
A.语言形式
50．常用的学习策略训练模式有B_。
B.渗透式、讲座式、研讨式
Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_D_。
D.表演型
51．对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。
诊断内容最好不包括_C_。
52．C.调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词
影响学习策略选择的学习者可控因素不包括__D_。
D.教学方法
53．下列不属于传统语言学习策略的是_A__。
A.意义操练策略
54．教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是_C_。
C.授课形式、作业布置形式、教师的专业素质
55．学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其_A_也不同。
A.认知水平
56．具有_C_的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大C.表层动机
57．_B学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。
B.场独立型
58．确定学习策略训练的内容时要考虑_D__。
D.以上都对
59．采用__D_学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。
D.讲座式
60．认知学习理论_C_。
C.认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强调人在该过程中的加工作用
61．20世纪20年代，美国教育受_A“进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。
A.Dewey（杜威）
62．下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？
D
A.主动比较母语和目标语
B.注重语言形式的准确性
C.寻找运用语言的机会
D.强调运用大量的学习策略
63．当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_B_。
B.综合性动机
64．C学习者善于从小组讨论中学习。
C.听觉型
65．语言水平较低的学习者B。
B.预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力
66．用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了_D。
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因
67．下列哪种描述不适合研讨式策略训练？
DD.可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务。
76．任务型教学法的理论基础是__C。
C.建构主义理论
77．全身反应法（TotalPhysicalResponse）的理论依据是_A__行为主义学习理论。
A.行为主义理论
79.交际法又被称为_C。
C.功能意念法
80．交际法的语言理论基础是_D_。
D.社会语言学
81．任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪_C开始时兴起来。
C.80年代
84．乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_D的语言理论基础。
D.认知法
86．外语教学中的交际教学法是以_D为基础的一种教学途径。
D.交际理论
87．在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_A_。
A.介绍主题和任务
88．在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以__C_形式进行活动。
C.结对或小组
89．在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_D。
D.授业者
90．整体语言教学主张语言的社会性原则，因为_B。
B.语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约
92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B__。
B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律
93．在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练，这种有控制操练的目的是训练学生_C。
C.使用语言的准确度
94．语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是_A_技能，说和写是_________技能。
A.理解/表达
95．在下列四个选项中，除了_C_之外，其余三个都属于教师控制性较强的活动。
C.根据图片编故事
96．Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段，该模式的安排顺序是C。
C.具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
97．交互式教学的理论依据是A_。
A.建构主义理论
98．建构主义的思想精髓包括下列除了_C_之外的其余各项。
C.“学习在于内部认知的变化”
99．英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是__B____。
B.包含真实交际的活动能够促进学习
100．任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_C____。
C.系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高
101．语言的整体性原则是指_D。
B.通过互动活动学习语言
102．用演绎法教授语法是__B_。
B.教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明
103．任务型教学中常采用的互动活动是以_C为理论依据。
C.互动假说
104．中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者_A_。
A.在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统
105．Kolb模式中的“主动实践”的目的是学习者_C_。
A.在完成体验后对已经历的体验加以思考
106．在下列的教学目标表述中，__C_更能体现学生的“学”。
C.AbletonamedifferentsportsinEnglishusingpicturesascues
107．“预设”是指__C__。
C.以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动
108．目前的国内初中英语教材一般按照_A_相结合的编排思路
A.话题—功能—结构—任务
110．“Tellme,Iwillforget;showme,Imayremember;involveme，Iwillunderstand.”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中“showme,Imayremember”的含义是_B_。
B.学生是被动的接受者，但有视觉信息的帮助，看过后能留下印象，教学效果还算不错
111．备课中的“多样性”原则主要指D。
D.教学活动应具有多种类型或形式
112．教学目标应突出反映_B_。
B.学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标
113．在下列的表述中，除了A_之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。
A.教师检查学生运用新学语言材料的情况
114．教学反思应该是_B_。
B.在课后做
115．英语阅读课的主要教学目标是_D。
D.阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练
116．下列四个选项除了__D_之外都属于阅读技能范畴的内容。
D.插话的技巧
117．在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是_A_。
A.推断说话者的态度或意图
118．在口语课的“操练”阶段，最常用的活动形式之一是_D_。
D.信息差活动
119．英语语言的三要素包括__C_。
C.词汇、语法和语篇
120．教抽象概念词汇的有效方法是_C。
C.举例法
121．在下列用于英语写作训练课的活动中，_A__属于写作前的准备活动。
A.讨论主题
122．在下列用于英语写作训练课的活动中，_D_属于写作中的活动。
D.选择恰当的词汇和句子结构表达意义
123．英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了C_之外的所有项目。
C.能清楚解释所学过的语法规则
124．在语法课上，“呈现”之后的比较有效、有意义的“练习”活动是D_。
D.把语法练习与实际运用、真实交际结合起来
125．试卷讲评课的教学目的是_B__
B.通过讲评，有针对性地深化教学内容
126．在下列用于讲评课活动中，属于讲评后的活动是C__C.教师及时与学生沟通，必要时与学生作个别交流
127．在初中英语试卷的考题中常有“填空”一项，即“根据句意和所给的中文提示写出单词，使句意完整或根据句意，用所给单词的√形式填空”。
此项考查的目标是_D
D.考查考生的语言基本功，即词汇的记忆、拼写、理解和运用能力
128．在下列的表述中，属于“反思性备课策略”的是B__。
B.把课上发生过的事概要地记录下来，包括上课时的感受、学生的表现、意外的事、惊喜、差错、有待改进之处等
131．在下列的表述中，不属于教学设计的一般意义的是_C_。
C.帮助教师参加赛课时表现得更出色
132．符合备课“灵活性原则”的做法是_C___。
C.预备一些可选用的活动以应对课上的突发事件
133．在备课中的“能力目标”主要指__B_。
B.用英语做事情的能力
134．教学过程设计应体现以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要学习对象、以_C_为主要途径的新时期初中英语教学的特点。
C.任务型教学
135．快速阅读所需的技巧之一是_A。
A.略读
136．谈话式导入是在上课伊始，当学生心绪不宁，注意力还未集中时，教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈。
谈话的内容B__。
B.不限
137．英语课堂教学中教师与学生的沟通开始于__C。
C.导入
138．导入技能的主要内容有___D_。
D引起学生注意、激起学习动机、构建教学目标和明确学习任务
139．设问导入的方式可以是_D___。
D\教师自问自答；教师提问，学生个别或集体作答
140.英语课堂教学的导入方式多种多样，教师可根据自己的每堂课的教学内容、教学情况，灵活运用各种导入技巧。
导入的时间_B__。
B.不应占过多的时间
141.新课内容呈现主要以学生获得教师所陈述的知识为目的，然而在教授英语语言的过程中，可陈述的内容很多，教师在选择时可考虑选择_B_作为陈述的内容.B\最重要的、最具影响力的概念
142.有效的呈现包含清晰而准确的解释和适当的举例。
清晰的解释应有_A。
A.清晰的层次感和逻辑性
143.在课堂呈现过程中，教师检查学生对课堂呈现内容接受情况的主要方法包括__D_。
D测试、作业、学生的语言和非语言线索
144.英语课堂教学_C_。
C并非是单纯的信息输入与输出
145._A__可以帮助教师将教学内容“化难为易”。
A.启发性问题
146.实际教学中课堂提问还有密度和容量等问题，课堂提问_CC．要避免重复问题
147.Yes/No一般疑问句是易于回答的问题，它不需要学生创造性地使用语言，所以适用于_B__。
B．新课呈现后检查学生对授课内容的理解情况
148.在学生回答问题遇到困难时，教师应_D。
D．稍作等待
149.课堂提问时，教师通常应该__A。
A．先提问，稍作停顿，再指定学生回答
150.学生的语言错误__B_。
B．向教师提供学生的学习进展情况
151.影响一个句子中的某一个成分，而不会影响信息交流的错误是B。
B．“局部性”的错误
153.中学英语课堂教学中比较自然的纠错行为是_D。
D．不打断正常交流地纠错
154.以下哪一条不适用于中学英语课堂纠错？
AA．明确纠错并提出批评
155.英语课堂学生座位的安排应优先考虑__C_。
C．便于师生、学生间的交流
156.教师在课堂里的位置因该是A_。
A．根据不同教学活动需要置身于不同位置
157.当学生作个别发言时，教师应站在_C_。
C．与发言学生有一段距离的地方，以减轻学生发言时的心理压力
158.一个好的语言教师在课堂上扮演的往往是_DD.多种不同的角色
159.在中学英语课堂教学中，英语教师C___。
C．灵活使用英语及汉语组织课堂教学
160.要想创造一个良好的教学环境，教师在课堂上必须_C__。
C．寻求以上两者间的平衡
161.课堂纪律问题_B_。
B．尽量利用课堂以外的时间解决
162.英语课堂板书应力求做到_A_。
A．语言准确，语法规范
163.多媒体便于图片展示，教师在课堂上_D
D．可以针对教学环节适时展示相关图片
164.说教材是说课的重点内容之一，它主要指_DD．说本课时教学内容的特点、教学目标及难点和重点
165.说课和讲课都是教师教学中必不可少的技能，两者__C_。
C．目的、内容、时间、对象以及形式都有不同
166.教学评价的功能在对教学工作的影响上会形成一种__A_
A.循环效应
167.评价目标是教学评价的_B___。
B.导向体现
168.分班考试是教学评价中_C__的体现。
C.筛选择优功能
169.评价指标要尽可能用_D_指标。
D.量化的规定性
170.对心理脆弱的学生，评价结果可以采用_A_的方式。
A.部分反馈
171.学业评价是对教学所产生的学生在_D_上的变化进行价值判断的过程。
D.认知行为
172.学业评价的首要原则就是要坚持B_评价。
B.恰当的
173.D的学生学习小组在一起公共完成一项较为复杂的学习任务是最有效的。
D.二到三人
174.形成性评价关注的是学习的每一个阶段，它是一种__C_。
C.跟进式评价
175.在形成性测试中_A_题目做对的学生，教师就可以明确告知其使用的学习方式是恰当的，学习成效是确定的。
A.80%以上
176.在形成性测试中大多数学生没有做对的题目，可能是因为__D__
D.以上都可能
177.学生学业档案的评价过程是_A。
A.合作性的
178.在学生学业档案的收集过程中，教师要发挥积极的__A作用。
A.引导者
185.课程评价的过程、原则和方法是从__B层面告诉我们如何进行课程评价。
B.实际运用
186.学生参加考试的全过程，从复习、答卷到评讲改错，就是一个_D_的过程。
D.再学习
189.为使试题题型与需要考核的内容更好地相配合，直观的办法是列出__C。
C.试题题型表
190.涉及主观性的试题要有_A_的评分标准A.明确具体
191.翻译题是一种检查_B_的综合性测试。
B.双语能力
192.初中英语教师明确“为什么教书”和“为什么人教书”认识问题需要具备_A_。
A.良好的政治素质
193.初中英语教师的持久的注意力，细致而深刻的观察力，良好的记忆力，健康而敏捷的思维能力，广泛的兴趣、爱好和坚定的意志等属于_D素质。
D.健全的人格心理
195.学科知识、语言功底和语言运用能力是初中英语教师必须具备的_B。
B.核心职业素质
196.英语教师特殊教学技能主要有_A。
A.单词处理、知识处理和外语课型处理等
197.学习能力和教育科研能力决定着英语教师专业发展的__B__。
B.成效
199.学好一门外语是学生掌握一种广泛接触世界的_B。
B.认知工具
202.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_B__。
B.综合语言运用能力
204.终身教育强调教育具有_A的特点。
A.连续性
206.师资培训更多是_C上的培训。
C.技术、手艺
207.对已经进入教育领域的教师要进行__C_的在职进修。
C.提高教育
208.反思性教育体现出教师D进行思考和批判分析的态度与方法。
D.自主
209.教师对__D的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。
D.认知行为
210.反思性教学依赖于_A_。
A.质疑性和求索性
二、填空：
（1×20=20）
261.作为合格的初中英语教师，不仅需要具备比较完整系统的英语专业知识及语言的运用能力__，而且还必须掌握教授初中学生学习英语的_方式方法__。
264.近半个世纪在教学论方面出现的一些全新的理论，都强调在教学中应注重发展学生的智力_，培养学生的_能力__。
265.初中英语教学要通过优化教学过程让不同学生在不同层次_上保持学习英语的积极性，并得到___不同程度_的提高。
266．《英语课程标准》提出的六个基本理念之一是采用_活动__途径，倡导_体验__参与。
267.《英语课程标准》按照能力水平将课程目标设计为九个级别，其中_二级_目标为六年级结束时（即小学毕业时）应达到的基本要求，__五级__目标为九年级结束时（即初中毕业时）应达到的基本要求。
268.新课标在课程内容与目标方面，除了语言知识和语言技能之外还增加了情感态度、学习策略__和_文化意识__三个方面的要求，充分体现了培养学生综合素质的思想。
269.教材在今天仍然是课程的重要资源，但不是唯一资源。
纸质教材的编写只是课程资源开发的表现形式之一，除此之外还有活页文选、_视频___、_光盘__等多种形式的课程资源。
270.新课程目标定位是：
为了全体学生的发展，为了学生的_全面发展，为了学生的_个性发展___。
271.新的课程观认为课程就是教材、_教师__、__学生_、环境几个要素的整合。
272．学习策略分为_一般学习__策略和__学科学习__策略。
273．O’Malley&Chamot将语言学习策略分为三类：
元认知策略、_认知策略_和__社会/情感策略___。
274．国内学者文秋芳教授将学习策略分为两大类：
__管理策略__和_语言学习策略_。
275．影响学生学习策略选择的因素有_环境因素_、学习者先天因素和学习者_后天因素
276．__研讨式____策略训练每次侧重一个专题的学习策略，而__讲座式___策略训练侧重提高学生的学习策略意识。
277．学习策略既包括总的特征或趋势（如宏观调控、计划），也包括具体的方法、措施、手段和技巧。
总的特征和趋势对学习产生_间接_影响，具体的语言学习策略则对学习产生_直接_影响。
278．_外向_性格的学习者会创造用英语交流的机会，但不太注意语言形式和意义的细节内容，而__内向__性格的学习者善于对语言材料进行分析，因而语言知识系统比较完善。
279．以任务为基础的教学活动通常通过任务前、_任务循环__和__语言重点_三个阶段来完成。
280．理论和教学方法的关系是：
理论是_基础__，教学方法是__产物__。
281.预测与理解的关系是：
预测意味着__提出问题__，而理解则意味着__解答问题_。
282.在教学目标上，交际法明确地把提高学生的_交际能力___作为主要目标；在教学过程方面，交际法强调语境化、__交际___化，即提供真实的情景和创造外语的环境让学习者主动地、创造性地学习和运用语言。
284.听说法注重语音和口语训练，在语言技能训练的顺序安排上主张先__听说__后__读写__，学生在老师的指导下开展操练活动或在对话中担任角色。
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