人音版小学四年级下册 音乐教案.docx

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人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）目 录

第1课跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计

《那不勒斯舞曲》教学设计巴赫《小步舞曲》教案设计

《我们大家跳起来》教学设计

《土风舞》教学设计

《小小少年》教学设计

《牧羊姑娘》教学设计

《小小少年》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计

《洪湖水浪打浪》教学设计

《采菱》教学设计

《彼得与狼》教学设计

《白桦林好地方》教学设计

《红蜻蜓》教学设计

《森林的歌声》教学设计



第2课少年的歌

第3课水乡

第4课童年的音乐

第5课风景如画

《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计

《西风的话》教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计

《摇篮曲》教学设计

《摇篮曲》教学设计

《摇篮曲》教学设计

《羊肠小道》教学设计

《回声》教学设计

《友谊的回声》教学设计

《山谷静悄悄》教学设计

《乘着歌声的翅膀》教学设计

《种太阳》教学设计

《小纸船的梦》教学设计

第6课摇篮曲

第7课回声

第8课向往

【教材分析】

第1课跳起来

巴赫《小步舞曲》教案设计

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。

本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。

这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。

巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

【教学目标】1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

【评价任务】

1.通过学习让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识。

2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

【教学重点】

用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》

【教学难点】

掌握不同乐器带来的不同演绎形式

【教学过程】一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。

（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文

学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：

格林兄弟）。

提问：

你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：

丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？

（学生回答：

德国的音乐家，乐圣——贝多芬。

）

2.德国有位伟大的作曲家——巴赫。

课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。

（学生交流收集的有关巴赫的资料。

）

3.同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？

（学生观看视频介绍。

）

4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。

下面我们来

欣赏一首《小步舞曲》。

5．指导学生谈谈欣赏后的感受。

（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。

）6．你知道什么是小步舞吗？

小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很

快在欧洲贵族社会中流行。

这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。

节拍都是三拍子的。

当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。

你听！

2.演唱歌谱。

这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱

吗？

先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。

歌曲分为几段呢？

第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。

完整演唱歌谱。

3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4.采用不同形式演唱：

分组、个别演唱等。

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。

同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。

（点击歌曲范唱）下课！

《那不勒斯舞曲》教学设计

【教学内容】

1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》。

【教学目标】

1、了解西洋铜管乐器 小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，能够了解乐曲所表达的人物思想感情。

【评价任务】

1、知道小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

【教学重点】

欣赏《那不勒斯舞曲》。

【教学难点】

1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

2、体会乐曲所表达的思想感情。

【教学过程】一、激趣导课：

师导：

今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？

生：

愿意！

二、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状

师：

同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？

（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）

生：

观看回答问题。

（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）

师：

同学们回答得非常好。

现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。

学生可能会说：

甲：

相比之下，小号的个子矮、小。

圆号园园胖胖的。

乙：

我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！

2、辨别音色

初听

师：

同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。

我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？

下面我们来聆听一下他们的歌喉。

听听他们的音色各有什么特点。

（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。

）

生：

看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。

说一说各个朋友的嗓音特点。

学生回答大体如下：

小号：

明亮、高昂。

圆号：

温和、高雅。

长号：

高傲、辉煌、庄重而饱满。

大号：

低沉、浑厚。

分 辨

师：

听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？

生齐：

记住了。

师：

记住了？

如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

生：

能——

师：

能？

好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。

（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。

）

生：

我听出来了，是小号和大号在对话。

师：

对方方阵同意吗？

（同意）下面听第二组对话。

（小号与长号演奏的《河边对口曲》。

）

长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：

甲阵：

好像是小号和长号吧。

乙阵：

应该是小号和圆号吧。

师：

看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。

甲阵：

这一组对话应该是小号与长号。

师：

另一方阵？

乙阵：

我们也认为是小号与长号。

师：

说说你们是怎样判断的。

生甲：

因为长号的音色比较庄重。

生乙：

我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。

3、了解演奏方法

师：

同学们回答的有理有据，精彩极了。

但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？

请大家来看录像。

（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）

生：

它们都是人来吹奏的。

师：

大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？

生：

西洋乐器。

师：

确切的说应该是西洋铜管乐器。

（板书：

西洋乐器）三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器

过渡语：

在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。

（点击课件，播放

《那不勒斯舞曲》）

师：

从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！

生：

小号——

师：

（板书：

小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。

（板书：

《那不勒斯舞曲》赏析）

2、乐曲简介

师：

（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。

作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

老师哼唱，学生听、思考。

生：

速度慢，一般表示低沉、悲哀。

速度快，表示欢快、喜悦。

我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。

（播放音乐）

生：

第三乐段是乐曲的高潮部分。

师：

为什么？

生回答：

1、速度快

2、声音强

3、连续使用十六分音符

师：

说得很好。

当人们在音乐当中时很容易产生联想。

咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。

（播放乐曲）

师:

同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。

（播放课件）

师：

从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

生：

表达了欢乐、喜悦的思想感情。

师：

你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？

生：

想跟着音乐动起来，音乐台动情了。

师：

（结束语）是啊。

雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】

《新疆舞曲第二号》

【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

【评价任务】

1、能够感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、提问：

你了解的有关新疆的特色有哪些？

（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。

）

二、作曲家简介。

有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？

（典型的新