六年级地方课程教案设计.docx
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六年级地方课程教案设计
1．农药带给我们什么
活动目标：
1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。
活动准备：
搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。
活动过程：
导入：
学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗
既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？
下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一、农药使用价值
思考：
我们为什么要用农药？
学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
二、农药的危害
学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三、解决办法
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？
组织学生讨论，调查。
寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。
那么，如果正确使用农药呢？
（结合P2页图片）
具体办法是
第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。
但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。
着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？
活动延伸：
1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。
2．调差当地农药的使用情况。
2．化肥带给我们什么
活动目标：
1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。
2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。
活动准备：
搜集有关化肥的资料：
包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。
活动过程：
生活在线:
1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和省农业厅土肥站调查数据。
2．引导学生分析数据。
3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：
化肥带给我们什么？
追根求源:
1．交流施用化肥的价值。
（1）提出问题：
施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？
（2）阅读教材中的图片与文字资料。
（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。
教师参与。
（4）小组带白哦发表自己的看法：
可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。
（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。
2.交流过量施用化肥的危害。
（1）教师：
施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？
（2）小组整理，交流自己搜集的资料。
教师巡视指导。
（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。
例如：
危害之一：
削弱庄家生产能力。
一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。
危害之二：
加剧环境污染。
据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。
过量是肥料还会渗入20米以的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。
危害之三：
蓝非大量紧缺资源。
（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。
（5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。
环保在行动:
1．调查当地的化肥施用情况。
2．合理施用化肥，节约资源。
绿色延长线:
1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。
2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义
3．学生谈自己的认识
4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。
5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。
6．动员小组同学制作有机
3．湿地的“呼唤
教学目标：
1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学重点：
我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
教学过程：
导入：
有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？
说明土地是一个国家农业生产的基础。
今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。
板书 《湿地的“呼唤”》
湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
引导读图结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：
1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？
2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？
湿地占全国土地总面积的几分之几？
难以利用的湿地资源占了多少？
这会导致哪些问题出现？
湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。
读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？
这些问题是如何产生的？
我们应该怎样解决呢？
教师小结:
1.当前湿地利用中的问题
（1）湿地资源相对减少 。
（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）
2.我国湿地利用的基本国策：
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施
（1）制定相关的法律法规
（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加强湿地资源的建设和保护
小结：
湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。
湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。
大家都要爱护我们的土地。
4、的呻吟
活动目标
1.明确农药的使用价值及农药的危害，解决农药对我们的伤害。
2.掌握化肥使用的价值和过量施用的危害，学会合理施用化肥，节约资源。
3.明确湿地的概念，如何保护湿地。
活动准备
搜集有关污染的资料。
观察周围污染问题。
活动重难点
农药化肥对的污染及如何让保护湿地。
活动过程
一、阅读小故事
提出疑问：
为什么要用农药呢？
阅读第一页说一下农药的价值及危害
怎样解决农药对我们的伤害呢？
农药残留和污染?
农药的降解?
讨论交流：
怎样去除果蔬残留农药的方法？
【设计意图：
认识到当农药污染对人们的正常生活影响。
，弄清农药污染的来源，为讨论防治农药污染的方法提供建议。
】
出示课题。
二、阅读《淮河的污染》
提出疑问：
为什么会造成这种状况？
化肥污染引起的环境问题主要有：
①河川、湖泊、海的富营养化。
引起水域富营养化的原因，主要是水中氮、磷的含量增加，使藻类等水生植物生长过多。
②土壤受到污染，土壤物理性质恶化。
长期过量而单纯施用化学肥料，会使土壤酸化。
土壤溶液中和土壤微团上有机、无机复合体的铵离子量增加,并代换Ca2+、Mg2+等，使土壤胶体分散，土壤结构破坏，土地板结,并直接影响农业生产成本和作物的产量和质量。
③食品、饲料和饮用水中有毒成分增加。
亚硝酸盐的生物毒性比硝酸盐大5～10倍,亚硝酸盐与胺类结合形成的N－亚硝基化合物则是强致癌物质（见N－亚硝基化合物与癌）。
使用化肥的地区的井水或河水中氮化合物的含量会增加，甚至超过饮用水标准。
施用化肥过多的土壤会使蔬菜和牧草等作物中硝酸盐含量增加。
食品和饲料中亚硝酸盐含量过高，曾引起小儿和牲畜中毒事故。
化学肥料中还含有其他一些杂质，如磷矿石中含镉1～100ppm，含铅5～10ppm,这些杂质也可造成环境污染。
④大气中氮氧化物含量增加。
施用于农田的氮肥，有相当数量直接从土壤表面挥发成气体，进入大气。
还有相当一部分以有机或无机氮形态进入土壤，在土壤微生物作用下会从难溶态、吸附态和水溶态的氮化合物转化成氮和氮氧化物，进入大气。
为了防止环境污染，应对施用的化学肥料进行控制和管理。
施用化肥的价值
过量施用化肥的危害
讨论交流
怎样何苦施用化肥，节约资源？
制作有机肥的优势
【设计意图：
认识到滥用化肥对人们生活的影响，随着人们生活水平的提高，现在更加注重的是饮食结构和自身健康，对绿色食品安全性要求更高。
而社会上随之出现了一些关于施用化肥的不科学的宣传，这些宣传存在相当大的片面性。
就施用化肥是否对绿色食品的生产有影响作了简单分析．指出合理施用化肥，不会破坏土壤结构，降低土壤肥力，不会影响农产品的营养价值和安全性。
】
三、阅读生活在线《黄河湿地被毁》
提出疑问：
为什么会造成这种状况？
追根求源：
什么是湿地？
湿地的种类湿地的功能
讨论交流
交流我们周围湿地的情况。
如何保护湿地。
作业：
1.调查当地农药的使用。
2.调查当地的化肥施用情况。
3.调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。
【设计意图：
了解湿地资源的现状，开发利用存在的问题以及保护湿地的重要性。
分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。
】
教后反思：
5．不和谐的声音
教学目标：
1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制；
2、提高环境保护的意识。
教学重点：
噪声的危害和怎样减弱噪声。
课时安排：
一课时
教学过程：
[导入新课]
我们生活的世界，是一个充满声音的世界。
在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。
从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。
不同的是：
乐音是由周期性振动的声源产生的；而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。
但是，从环境保护的角度来看，所谓噪声，就不只看声音的物理性质，还必须考虑到人们的生理和心理状态。
因此，凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。
噪声已列为国际公害。
一、当代社会的四大公害
近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。
当前，主要污染有：
水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。
它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。
放一段录像：
画面1：
（水的污染实况）工厂排放的废油、废水，下水道流出的浊水污染…….把江河污染得又脏又黑，面目全非，江河两边的树叶草枝，已枯黄，死去的鱼飘浮在水面上；
画面2：
（大气污染实况）工厂烟囱喷出滚滚浓烟，交通车辆排放的团团黑气，已把天空弄得乌烟瘴气，开始下酸雨了。
画面3：
（固体废物污染实况）街道上的垃圾桶外，都堆满了垃圾，垃圾场里的垃圾堆积如出，金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等，正在污染土质、水源和居民的生活环境。
画面4：
（噪声的污染实况）车间里机器的轰鸣声震天撼地，马路上汽车的喇叭声刺耳揪心……严重地妨碍人们的学习、工作和休息，损害人们的身心健康。
通过观看录像，同学们已体会到污染的严重危害。
至于噪声，在一些地区已成为危害人们身心健康的罪魁祸首，下面就着讨论这个问题。
二、噪声的计量和危害
声音有强有弱，用声级计的仪器来测量声音的强弱，测量单位为分贝。
声级计中有A、B、C、D四档。
在噪声中常用A档，称A声级。
噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。
分贝数越大，噪声就越强。
（出示表1）
表1
声音或环境噪声级的要求 分贝 感觉
人耳刚能听到的最弱声 0 听阈
微风吹落树叶的沙沙声 10
极静
轻轻耳语声 20
深夜静悄悄 30
医院、图书馆的环境要求 40 安静
普通房间的环境要求 50
较静
一般说话声 60
大声喧哗声 70
交响乐队演奏声 80 较吵
闹市马路嘈杂声 90
很吵
织布机、铆钉机工作声 100
电锯工作声 110
球磨机的工作声 120 痛阈
螺旋桨飞机起飞 130
无法忍受
喷气飞机式起飞 140
火箭、导弹发射 150
根据上表，介绍噪声的危害：
30-40分贝，是理想的安静环境；超过50分贝，会影响休息和睡眠；70-90分贝，会使人厌烦，分散注意力。
90-110分贝，就是强噪声了，会使人感到刺耳揪心，时间长了会引起噪声性耳聋。
此外，强噪声还会使人致病，引起心律不齐、血压升高、神经衰弱、消化不良等疾病。
120分贝的噪声，是能忍受的最强声，130-140分贝的更强的噪声，只要几分钟就会使人头痛、恶心、呕吐，150分贝的极强噪声，会直接造成人和动物的死亡。
教师引导启发学生，得到如下结论：
噪声的分贝数越大，人们暴露在噪声环境下的时间越长，噪声对人们的危害越大。
三、噪声的来源与控制
从环境保护的角度看，一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？
略等片刻请同学发表意见：
上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；同学开关课桌、移动椅子时动作太快而产生的碰撞声；有人放收音机，总喜欢把音量开到最大；有些家长通夜打麻将；拖拉机、摩托车产生的声音……..
教师总结，因此，为了保护人们的身心健康，为了保证人们的学习和工作，就要加强对噪声的控制。
保护听力和健康，声强不得超过90分贝；
保证学习和工作，声强不得超过70分贝；
保证休息和睡眠，声强不得超过50分贝。
我国政府已于颁布了《城市区域噪声标准》。
表2列出了我国城市各类区域中允许的噪声声强标准。
（出示表2）
表2
适应区域 等效A声级（分贝）
白天 夜间
特殊住宅区（医院、疗养院） 45 35
居民区、文教区 50 40
一类混合区 55 45
商业中心区 60 50
工业集中区 65 55
交通干线两侧 70 55
要达到国家规定的标准的要求，就设法减弱噪声，减弱噪声的途径有三条：
减弱噪声途径：
1、在声源处减弱；
2、在传播过程中减弱；
3、在人耳处减弱。
在声源处减弱：
如改革机器设备的结构，改进操作方法，改善运转部件润滑状态等，最简便的方法是用隔声的外罩把声源罩起来。
在传播过程中减弱：
合理进行城市规划和建筑设计，使工业区远离住宅区，采用吸声、隔声、消声等各种技术，降低噪声的措施。
在噪声源和住宅区之间设立隔声障和植树造林。
在人耳处减弱：
在强噪声环境下工作的人们，可佩戴防护用具，如耳塞、耳罩、头盔等，临时碰到强噪声时，可用手捂处两耳，以防耳膜受伤。
关于噪声的控制，除了要了解其成因并科学防治外，还需提高全民族的文化素质，人们要自觉遵守社会公德，注意文明礼貌，不做讨人厌恶噪声源，养成保护环境保护的良好习惯。
[巩固]
教师引导：
请学习给本节课的学习容作个小结。
请大家思考一个问题：
有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？
教师引导，学生讨论：
城市工业发达，噪声污染严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。
非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力较好。
[课外作业]
同学们利用课余时间，到工厂、路边、农村、山区等地方，了解噪声的污染情况，进行亲身体验。
教学说明：
噪声的危害和控制，既不是教材的重点，也不是教材的难点，我考虑到环境污染问题是当今世界的重大问题，保护环境也已成为我国基本国策，而噪声污染同水污染、大气污染、固体废物污染一起被列为四大污染。
本课通过对噪声的危害和控制的教学过程中，充分让学生感到保护环境的重要性。
6、飞来的沙尘
教学目标
1.认识什么是沙尘暴
2.沙尘暴的危害
3.防治沙尘暴
教学重难点：
1.沙尘暴的危害
2.防治沙尘暴
教学过程
一、导入
师：
大自然气象万千，美丽无比，充满生机而又充满神秘。
那么在这次活动中同学们广泛收集资料。
反馈中发现大家对自然现象中的沙尘暴比较感兴趣。
那么这节课我们就以“沙尘暴的启示”为专题。
将我们搜集的资料展示给大家。
1.什么叫沙尘暴，它是怎样形成的？
2.我国哪些地方发生过沙尘暴？
3.沙尘暴有哪些危害？
4.为了预防沙尘暴我们应采取哪些措施？
小组讨论
全班交流
二、谈一谈沙尘暴有那些危害。
（三句半与小品）
在地球上百万年的尺度中，沙尘暴从未停止，也无消歇。
他威胁人类生存，忙碌在地球表层渺小的人类，应仰望黄沙，咀嚼沙尘给人们带来的深思。
感大家收看经典十分钟，明天见！
师小结：
“图书查阅组”的同学简直太有才了，汇报容生动.活泼.有趣。
设计也别具一格。
组员之间配合也很默契，淋漓尽致地说出了沙尘暴的危害。
那么如果当沙尘暴侵袭我们时我们应采取那些措施预防它呢？
师小结：
“社会调查组”的同学想的也很周到，而且理论联系实际，很生活。
现在我们国家也在积极采取措施防止沙尘暴。
请看相关政策，出示图片。
三、师全课总结
教学反思：
7、秸秆的处理
活动目标：
通过对秸秆的调查，培养学生环保意识、节能意识、创新意识和主人翁意识。
在活动中，指导学生通过实地调查、查资料等方法全面认识秸秆的价值、作用及其广阔的发展前景。
教师准备：
教师准备秸秆燃烧的录像。
活动时长：
两个月
教学过程
1.学生观看秸杆燃烧录像，激发兴趣。
2.全班学生一起实地观看秸秆燃烧的情况，发现潜在信息源。
3.实地考察，并走访农民，查资料，形成初步的问题意识。
4.学生展示自己收集的信息，全班同学一起讨论，将主题接近的问题归为一类。
预设的问题有：
农民为何要燃烧秸秆？
燃烧秸秆有何危害？
秸秆资源的开发利用、秸秆资源的价值等。
5.学生自由讨论对哪个问题感兴趣，根据兴趣的不同自由组成小组。
6.学生组成小组后，进行分工，讨论制定调查表。
7.分组展示调查表，其他组进行补充，再改进形成调查表。
教师指导重点：
1.教给学生调查的方法，及调查中应注意的礼仪。
2.指导学生合理筛选信息，形成自己的观点。
3.指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。
4.指导学生在调查中要互相分工合作，并注意安全。
教后反思：
8.保护臭氧层
教学目标：
1．联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。
2．懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规学生的行为。
教学重点：
1.大气环境问题的危害
2．大气环境保护的措施
课时安排：
一课时
教学过程：
[导入新课]同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。
目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分容。
一、大气污染物排放总量现状：
（1）二氧化硫排放现状
随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加。
全国煤炭消耗量从1990年的9.8亿吨增加到1995年的12.8亿吨，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。
到1995年全国二氧化硫排放总量达到2370万吨。
在各类二氧化硫排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%，成为排放大户，各类污染源排放二氧化硫的百分比构成如下：
民用灶具12%、工业窑炉11%、工业锅炉34%、电站锅炉35%、其他8%。
（2）烟尘、粉尘排放现状
1995年全国燃煤排放的烟尘总量为1478万吨，其中火电厂和工业锅炉排放量占70%以上。
在火电厂排放中，地方电厂由于基本上使用的是低效除尘器，吨煤排放烟尘是国家电厂的5~10倍，其排放量占到电厂总排放量的65%。
1995年全国工业粉尘排放量约为639万吨.其中.钢铁生产排尘占总量的15%，水泥生产排尘占总量的70%。
在水泥生产排尘中，地方水泥厂排尘占到80%，成为工业12尘的主要排放源。
近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。
乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。
（3）机动车排气污染现状
自80年代以后，受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。
全国汽车保有量年增长率保持在13%，特别是一些大型和特大型城市如、、、等市机动车数量增长速率远远高于全国平均水平。
到1995年，全国汽车保有量已超过1050万辆，比1990年增加420万辆3汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。
由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。
二、造成我国大气污染严重的主要原因：
1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足
2.能源、利用不合理，能源浪费严重
能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，主要表现如下：
（1）在我国一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是恨不合理的。
（2）我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。
同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。
目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。
动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。
（3）各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。
全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右；工业窑炉平均热效率约为40%；城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。
（4）乡镇工业发展迅速，大多数企业采用的生产技术、工艺比较落后，生产设备简陋，资源能源利用
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