苏教版小学语文六年级上册第七单元整合教案 基础过关.docx

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苏教版小学语文六年级上册第七单元整合教案基础过关

第七单元单元分析

单元

教材

分析

本单元的主题为“读书有方”。

《古诗两首》感受古诗文字的精练，领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

《学与问》引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

《大自然的文字》是一篇科学小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

《养成读报的好习惯》主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。

《习作7》能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

《练习7》语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

《读报和剪报》语文综合性学习，促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

单元语用

1、巩固议论文的写作方法。

2、学习用例证法论证论点的方法。

字词掌握

1、正确认读2个二类生字。

2、正确、美观的书写11个一类生字。

3、正确认读课文中的易错字和好词。

读写结合

练习运用例证法论证观点的方法。

习作训练

1.让学生知道什么书是好书。

2.学会把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

拓展课例

《22古诗两首》——配套练习册《劝学》《观书有感》其二

《23学与问》——启智阅读《58读书贵有疑》《59谈读书》《60论读书》

《24大自然的文字》——启智阅读《62看云识天气》大读本第四单元前三课

《25养成读书读报的好习惯》——启智阅读63课《我的读报“五部曲”》

课时安排

根据单元分析及语用点的确定，我们计划这样来安排课时：

基础过关一课时（利用早读及写字时间辅助完成），精读第23课《学与问》，以此方法带启智阅读58课《读书贵有疑》，略读课

（一）《22古诗两首》带配套练习册两首古诗，略读课

（二）《24大自然的文字》带启智阅读63课《我的读报“五部曲”，拓展阅读启智阅读第59课《谈读书》和60课《论读书》。

基础过关1课时主题精读1课时

主题略读2课时拓展阅读1课时

读写结合1课时主题习作2课时

综合训练1课时单元测试1课时

备注

第七单元基础过关课

教

学

目

标

1.正确认读本单元11个一类生字及组成的词语，文中的好词。

2.正确认读本单元2个二类生字及组成的词语。

3.正确书写11个一类生字及组成的词语。

4.通过不同语境理解重点词语。

5.抓住关键词语理解含义深刻的句子。

6.能够正确熟练地朗读本单元课文。

教

学

过

程

环

节

一

字

词

认

读

关

1、文中二类生字组成的词语及课文检查中易读错的词语

躬行子聿钥匙哥白尼铁砧花岗石青苔

沾染污垢上瘾

⑴选各组1号或2号范读，正音。

⑵小组内过关。

⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。

教师抽读3、4号。

⑷全班齐读，强化巩固。

2、本单元需重点掌握的多音字

着（zhāozháozhuózhe）

高着绝着着火着急

穿着着想着陆着手看着想着

⑴生自己练读。

⑵汇报交流。

3、课文中的好词（二字词和四字词语）

无影无踪能者为师芳菲尽疑团充溢佳肴九霄云外回肠荡气

惊天动地陶冶瞬息万变日新月异

⑴选各组1号或2号范读，正音。

⑵小组内过关。

⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。

教师抽读3、4号。

⑷全班齐读，强化巩固。

4、文中一类生字组成的词语

徘徊不懈探求相辅相成翱翔沈括耸立预兆

⑴选各组1号或2号范读，正音。

⑵小组内过关。

⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。

教师抽读3、4号。

⑷全班齐读，强化巩固。

环

节

二

字

词

听

写

关

1、出示一类生字，强调哪些字需要注意写法，然后听写。

鉴徘徊懈沈括辅翔熊耸兆

二、同桌对照大屏幕互批，同桌互相交流，说明错因，互帮纠错。

一换二批三教四改。

两种任务安排：

有错改错，全写对的对照课本描红把字练写美观（教师巡视了解学生的听写情况，再次确定需重点指导的字）

教

学

反

思

第七单元主题精读课《学与问》

教学目标

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学习运用例证法论证论点的方法。

3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

教

学

过

程

一、布置预习，详见预习单。

二、教学过程

（一）组内交流预习单上《学与问》的内容。

（组内学生互相补充，增强自信）

（二）汇报展示（在汇报过程中，教师点拨指导，学生完善自学内容，实现教学目标）

1、回顾议论文的一般写作方法，即提出论点、证明论点、总结。

2、按预习单的流程进行汇报。

（1）指名回答本文的论点是什么？

（2）指名朗读一五自然段，重点品读“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”“我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀”。

体会“问”的重要性和“学与问”的关系。

（3）汇报文中的两个事例，品读三、四自然段。

找出从这两个事例得出的结论。

（4）组内修改完善预习单。

（巩固知识，实现优帮差，做到整体过关）

（三）回顾全文，总结用例证法论证论点的方法。

（巩固语用，加深印象）

三、用学习本文的方式自学启智58课，找出论点，例证。

教学反思

第七单元主题略读课《22古诗两首》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能解释“绝、躬、渠、为”的意思。

3.理解古诗大意，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

4.掌握学习古诗的步骤。

教

学

过

程

一、导入新课。

同学们这两首古诗都是写由读书而生发的感想，都是采用借景喻理的手法，今天我们来看看古人学习的方法对我们今天的学习有没有益处。

二、出示学习古诗的方法，自读感悟。

1.出示学习故事的方法：

知作者，揭诗题。

释词语，理诗意。

吟诗文，悟诗情。

自由朗读古诗《冬夜读书示子聿》和《观书有感》。

2.指名读，师生评价。

3.教师范读，优生领读，师生评价，教师指导。

3.思考：

这两首古诗有什么相同点？

有什么不同？

指名答，师生交流。

三、小组汇报。

（一）汇报《冬夜读书示子聿》

1.了解作者：

陆游：

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

2.理解“绝、躬”的意思，重点指导“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”的含义：

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

（二）汇报《观书有感》

1.了解作者：

朱熹：

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

2.理解“渠、为”的意思，重点指导“问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

”的含义：

借喻明理，告诉人们人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开阔，更加敏锐。

4、有感情地诵读古诗，体味感情。

5、背诵古诗，小组检查。

六、拓展延伸，学习《配套练习册》79页古诗《劝学》《观书有感二》

1、指导学生正确朗诵古诗。

2、根据注释和大意理解古诗内容。

3、说一说读后的感受。

教学反思

第七单元主题略读课《24大自然的文字》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白什么是大自然的文字，它有何作用，我们怎样才能更好地认识大自然的文字。

3.体会科学小品文的语言特点。

教

学

过

程

1、激趣导入：

同学们，我们已经学过的《石头书》就是与地质勘探有关的科学小品文，今天我们继续走近科学小品文，学习本篇课文《大自然的文字》。

二、整体感知课文内容。

1.自读课文，了解大意。

2.小组交流，指名回答。

（1）课文从（天上的文字）和（地上的文字）两方面介绍了大自然的文字。

（2）天上的文字介绍了（）和（）。

（星星）告诉我们（）。

（云）告诉我们（）。

（3）地上的文字介绍了（）和（）。

（石灰岩）告诉我们（）。

。

（花岗岩）告诉我们（）。

3.在书本中或现实生活中，你还知道了哪些大自然的文字？

从这个文字中知道了什么？

4.学了这篇课文，你懂得了什么道理？

引导学生阅读课文第五自然段，抓住：

注意观察、到书里去寻找、请教有学问的人等关键语句，说明学习大自然文字的方法。

三、品味科学小品文的语言特点。

1.小组讨论交流。

（1）出示：

在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着皮毛一样。

思考：

这句话运用了什么修辞方法？

有什么好处？

（2）出示：

认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

思考：

找出描写动作的词，想一想这句话运用了什么修辞方法？

有什么好处？

2.细读二、五自然段，思考：

文章二、五自然段的语言有什么特点？

3.你觉得科学小品文的语言有何特点？

四、拓展延伸。

自学《启智阅读》62课《看云识天气》，思考文中哪些语句能体现出科学小品文的语言特点，请你标画出来并批注。

教学反思

第七单元读写结合课

教学目标

练习运用例证法论证观点的方法。

教

学

过

程

一、回顾课文写法

回顾《学与问》的写作方法。

二、小组讨论，你认为小合作好或者不好，小组内统一观点，并举例证明。

三、汇报交流

四、小组合作好或小组合作不好为论题写一篇议论文。

要求：

1、先提出自己的观点

2、用例证法论证自己的观点

3、总结归纳自己的观点

五、动笔表达

六、小组交流，然后取长补短修改片段

七、佳段展示，师生共评。

八、自己修改。

教学反思

第七单元拓展阅读课

教学目标

1．在大量阅读中增加识字量，提高学生的朗读能力。

2.体会名家笔下读书的重要性。

3.比较这两篇文章的异同

教

学

过

程

一、课前布置预习:

读《启智》59《谈读书》,60《论读书》两篇课文

步骤与标准：

（一）读准字音，查字典解决。

（二）再读，熟悉字音。

（三）读流利。

（四）画出好词和精彩句段。

二、课堂检查过关：

充分利用好小组。

朗读与默读、思考、交流问题相结合的方法。

环节一、找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音，给全体学生以正确示范。

环节二、小组互查互教。

1号和四号接读，3号和2号接读，在读中发现问题，并负责互相教会。

环节三、交流思考的问题。

练习有感情的朗读喜欢的段落。

三、小组内讨论，交流：

同是讲的“读书”，两者的着重点是否相同？

不同，不同在哪里？

教

学

反思

第七单元习作指导课

教学目标

1.让学生知道什么书是好书。

2.学会把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

教

学

过

程

课前任务：

1、思考什么是好书。

2、选择自己熟悉的一本好书推荐给大家，想一想推荐理由。

一、课前活动：

    .指名说一说你喜欢读书的理由？

二、结合实际，交流好书

    1.指名说一说怎样的书才算是好书？

    2.同学们对好书的定义各有不同。

一般来说，好书主要是指经典名著。

在我看来，除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。

    3.小组内推荐自己熟悉的一本好书，从以下几个方面详细介绍

（1）  书中所描述的主要内容。

（2）  书中最生动形象的描写。

     （3）  书中蕴含的思想或道理。

     （4）  书中最值得欣赏的地方（指人物精神或妙言警句）。

  4、交流展示，教师指导。

    师总结：

推荐一本好书要做到的基本要求;

（1）可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色，还可以就印象深的部分谈感想，谈收获。

（2）可以采用不同的推荐形式。

   （3）末尾可以加上“这样好的书，你不想一睹为快吗？

”这样极富感情色彩的语句。

三动笔表达，修改誊写。

教

学

反

思

第七单元习作讲评课

教学目标

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

3.通过互动，培养小组合作意识和创新意识。

能够进行简单评价。

教

学

过

程

1.出示优秀习作的同学的姓名，给予不同的加分。

2.选择较好的文章，在班里进行赏析。

教师选择本篇好作文的条件：

（1）条理清楚，内容具体。

（2）介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

3.学生赏读学习：

指生读优秀习作，学生赏析值得学习的地方。

4.小组内互相阅读优秀片段。

5.引导学生互评。

6.学生读评语：

默读老师对习作内容的批改及文后的评语，读三遍。

动笔修改。

教

学

反

思

六上练习七教案

教

学

目

标

1.了解“煮书”的含义，知道平常的学习生活中玩可以读哪些书，不可以读哪些书，交流掌握读书的一般方法。

2.写好钢笔字。

3.诵读《古今贤文》，感悟古人的读书心得。

4.指导学生文明的与他人交流。

教

学

过

程

一、语文与生活

（一）学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

（二）、学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？

你对煮书是怎么理解的？

（交流）

３、是不是所有的书都要煮？

你觉得哪些书要煮？

哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？

（分享曾经“煮熟”的收获）

（三）学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

（四）补充一些名言分组进行研读，并交流收获。

（教师巡视，指导点拨）

二、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

6、背诵形式：

小组比赛背诵；集体背诵；接力背诵

三、写好钢笔字。

1、审题。

2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

3、指导书写

（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。

（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

（3）反馈。

（4）面批，并进行指导

四、口语交际：

推荐一本书。

1、激趣：

有人说：

读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。

今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。

2、明确本次口语交际的要求：

推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。

3、指导：

可以从一个方面说，如读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。

4、练习：

自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。

5、小结。

教学

反思