美术组实验课题.docx

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美术组实验课题

新建路小学美术组实验课题计划

探索适应本校实际情况的高效堂教学模式的研究

一、课题研究的背景和意义

1．全面推进素质教育，培养具有主动发展和终生学习能力，能适应未来知识经济时代要求的新人，是美术教育发展的根本任务。

在美术新课标的修订版中，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于美术教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视学生解决实际问题的积极的学习方式。

知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。

因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。

2.美术新课程标准指出：

“教材应考虑不同地区学生的基础，地方资源和文化特色，应使教材具有多元选择性以适应不同地区的老师和学生的需要。

”本校现行教材为湖南美术出版社的版本，其中课程内容设计较大脱离小学教育的实际情况，距离学生生活经验比较远，加上课时容量和综合性太强，这与缺少美术教育资源的农村地区的教育现状有较大的矛盾，再加上本地美术教学时间严重不能满足教学的现状，因此美术教学有待于教师自主处理教材，寻找到一条适合本校实际情况的高效的教学模式，才能满足本地美术教育的要求。

二、理论依据

1.加强课堂组织，是高效教学的保证。

要上好美术课，不是件易事，不是老师专业水平有限，而是美术课堂本身的特殊性所导致困难。

因为美术课程里有绘画课、手工制作课、泥塑课等等不同领域中不同的类型的课。

所以在课程实施中，课堂组织成了首要问题。

没有好的课堂组织就会使课堂混乱，学生有的学会了，有的在动手，有的干脆没动手，教学效果肯定不理想，更谈不上高效率课堂了。

因此，必须加强课堂组织，才能提高教学效率。

那么如何加强美术课堂组织教学？

如何提高美术课堂效率呢？

2.使课程贴近学生生活，是确保学生学习兴趣的关键。

美术课程与本校实际情况相结合，根据学校、学生发展需要而开设的富有个性和地方特色的课程，是教师在把握《美术课程标准》的前提下，对新教材的内容进行重组和再创造，充分挖掘本地区的传统民间美术文化资源，尽可能体现教学内容的生动性、地域性、多样性，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目的，提高学生的文化素养和品格，使地方传统民间美术文化得到传承、发展、保护。

它使教学形式更加多样化，教学环境和空间更加广泛，不仅注重培养学生的实践能力和创新能力，也给学生的全面发展和个性发展提供了更为广阔的空间。

3.科学设计教学，是确保教学高效的前提。

精心设计教学内容，做好教学准备，为提高课堂效率作出了有力的保证。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学中各种要素有序的优化地安排，形成教学方案的过程。

教学中必须根据学生的身心特点，精心设计教学内容，把教材教活，以实现教学效果最优化。

（1）备好课是上好课的前提。

有了备课时的充分准备，教学时才能真正做到“活而不乱”。

教师教学中做到心中有底，当然有利于课堂组织教学，学生也很信服老师，教学秩序很井然。

美术教师备课时要注重教材与学生的实际相结合，针对教材和学生的年龄、认知、思维等特点认真思考，认真钻研教材，注重选用不同教学媒体和教学方法来激发学生学习兴趣，使学生掌握知识，促进能力的形成。

同时，我们在备教材的同时，要关注教材外且与教材有联系的课外知识，丰富教学资源。

促进学生对美术知识的理解，拓宽学生的视野，延伸学习空间，提高美术素养。

（2）精细制作的课件是课中直观的表达。

小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，独特的个性化教学而受到学生们的喜爱。

而教学时充分利用多媒体教学优势，使课堂更直观的展现，丰富多彩，妙趣横生，能不断激发学生的学习兴趣。

一般我会提前进教室，播放一些欢快的音乐或者歌曲，让学生心情很放松很愉悦。

铃声响时，音乐声音变小，学生安静下来做好了上课的准备，课中使用课件等媒体手段，学生整堂课都是饱满的情绪。

例如，在学习《戏剧脸谱》一课时，轻音乐过度，导入课题时以一首《说唱脸谱》与京剧有关甚至与课堂难点都有关的歌曲，一下激起了学生学习的欲望，再加上课件中出现的各种代表性的脸谱，既直观又创造了很好的课堂氛围，使学生了解了中国京剧国粹传统文化。

这种教学效果是传统教学方法无法达到的教学效果。

4.良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。

叶圣陶先生这样说过一句话：

“什么是教育，简单的一句话就是习惯。

”良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。

同样，美术课只有让学生养成良好的行为习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。

习惯的养成就促进了课堂的组织，也就提高了课堂的效率。

（1）课前准备好美术工具材料。

学生能自己或者在家长的帮助下准备好材料，这样，既能避免学生在美术课上向其他同学借用美术工具而造成课堂纪律混乱，也充分的显示了学生做好了上好美术课的心理准备。

在寄宿制学校，所面临的学生都是一个月底才回家的，所以很多工具的准备都是在放假前布置好，复课后带回学校。

如果发现学生没有带工具的，要严禁在课堂上向同桌借用，让他课后补作业，给他一点点惩戒。

经过这样的经历后，学生就会知道美术工具的重要性。

逐渐地，他们就会自觉的养成带齐美术工具的习惯。

同时，我们可以借助于“家校通”与家长联系，将学生假期里需要备齐的美术用品以短信的形式告之家长，请家长督促和帮助孩子备齐美术用品。

材料的充分准备形成习惯，有利于课堂组织，为提高课堂效率奠定了基础。

（2）爱惜自己的美术工具用品，学会收拾，有序整理。

美术课上，由于经常使用颜料，各种纸等材料，稍不注意就可能颜料溅上墙壁，碎纸落于地面。

日常教学中，教师要注意方向的指导，示范，让他们正确操作，不破坏教室卫生。

如，国画课上，倒出墨汁后要马上盖好瓶盖，毛笔用了要及时洗干净放在笔架上，挤颜料要适当，用力要均衡，洗笔桶放在固定的位置，不轻易挪移，以避免把水洒在桌上或地面上，作完画后轻走到水池边清洗工具，要小心轻放瓷盘，以免破碎。

手工课中要注意灵活运用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎纸不能丢在地上。

善待手中剩余的各种材料，收拾在自己的专门的塑料袋里，在以后的作业中可以变废为宝。

（3）永不放松的是教学常规管理。

课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。

平常课堂我都是这样做的：

提前进教室做好教学准备，督促学生做好课前准备，铃声响起时，学生均已坐到自己的位子上，美术用品都备齐了，放在桌角上，静息；上课了，师生问候，这环节要求很严格，不允许一个没做好；课中发言必须举手，不能随意插嘴；迟到的学生要打报告，老师并问清原因；学生不能擅自离位，与他人说笑。

如有个别人违反纪律，教师除在课堂制止外，在课后找学生谈话，做到以一敬百。

久而久之，学生在老师的鞭策下形成良好的课堂学习习惯，课堂教学效果也会事半功倍。

良好的习惯养成促进了课堂组织效果，也就促进了课堂教学效率。

那么这些习惯在于平常教育教学的细节之中，教师可能要多费精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱。

良性循环，能有效的提高课堂教学效率。

良好的学习习惯为提高课堂效率打下了基础。

5.以生为本开展教学活动，是提高课堂效率的强大动力。

新课程理念倡导教学要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，以生为本，有效的提高了课堂效率。

（1）注重学生中差异，因材施教。

由于每个小学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时必须考虑学生中的差异的个性。

否则，效果不好。

所以在平时的教学中因材施教，分层要求，最终达到差异发展。

这也保证了教学的灵活性。

在课堂上都会依据各班的情况来教学，机动地调整教学内容，灵活教学。

同一个班也有许多的差异，老师在课堂里要有的放矢，对不同的学生有不同的要求，在鼓励与鞭策中，让学生都往最好的方面发展。

（2）机智地及时处理偶发事件。

在课堂中，经常会遇到一些偶发事件。

在教学进行时，个别学生不遵守课堂纪律，甚至干扰教学，以致分散学生的注意力。

遇到这样的情况，老师千万要控制自己的情绪，应根据学生的认知规律，因势利导，妥善处理。

或者采用冷处理的方法，等到课后找学生谈话，进行教育。

这样充分尊重了学生，保护了学生的自尊心。

每个学生是需要老师的关怀的，老师无微不至的关怀，让学生体会到自己其实有很多闪光点，在老师的心目中有着重要的位置，学生会因此而改变自己。

苏霍姆林斯基说：

“教育的技巧并不在于遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。

”遇到这类事情，教师要冷静，机智，巧妙地处理好偶发事件，这样不会影响全班的教学秩序，使教学过程有序进行，有助于提高教学的有效性。

6.加强反思，加强研究，努力提升教学能力。

自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪和行为，整合自己的知识和信念的活动。

它是“思考”的一种形式，但又不同于一般的思考，它强调对问题的深度思考，而且是循序推进，逐步深入的。

华东师范大学叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，就可能成为名师。

反思是为今后更好的组织教学。

善于反思，善于发现问题，善于研究问题，不断改进自己的教学行为，才能促进教师的专业化成长，教师自身提高了当然课堂也是高效的。

总之，要提高小学美术课堂效率，就要加强美术课堂组织。

在实践中得出了结论，找准了方法，产生了高效。

但未来的教育发展迫切的需要老师们更多的研究，产生更多的高效。

7.优化美术课堂结构，是提高美术课堂效率的有效途径。

美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。

美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。

课堂教学结构的设计主要是按教学内容的要求来进行的，一堂课一般分为激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价五部分组成，其为传统课的教学结构。

而现代课堂的教学结构是因教材内容而异，一般可形成观察欣赏激趣——发现探索尝试——讲解示范点拨——练习讨论辅导——师生评点反馈的教学新结构形式。

其形式较能符合素质教育的特征，能注重对学生学会如何学习﹑如何发现问题﹑怎样加工信息及培养合作精神和创造意识等能力的培养。

（1）观察欣赏激趣。

好奇心 ﹑求知欲与创造性思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。

当人们对某些事物，某些问题产生强烈的好奇心并力图求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极思索，并且可能唤起灵感。

好奇心﹑求知欲的培养是发展创造性思维能力的重要条件，为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于思考的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。

创设情境的途径与方法很多，教师可根据条件和教材内容合理选择。

如语言描绘﹑ 实物演示﹑ 音乐渲染﹑ 游戏﹑ 猜谜等方法。

每次教学都要有新意。

（2）发现探索尝试。

其理论依据是根据杜威、布鲁纳等人的教学理论，认为教学过程是一个学生参与活动的过程，学生学习的现有经验要继续不断地改造，因此，教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。

这一阶段的教学必须在上一阶段教学的影响来进行，同样必须设置新的问题情境，激发学生思考，发现问题到探索尝试的过程。

通过观察﹑ 分析﹑ 综合﹑ 比较﹑推理并产生联想，然后激起学生自己想尝试表现色彩的愿望。

    （3）讲解示范点拨。

美术是视觉艺术，要求美术教学要用直观性的教学原则。

这里所指的（讲解示范点拨）不再是传统教学中仅以教师示范为主﹑学生单纯模仿的教学形式，而是借助于学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行讲解，并局部示范点拨，示范点拨必须针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品一下变得精彩大大激发了学生的求知兴趣。

这里的强调与概括已经是在学生有感性认识的基础上进行的。

因此，不会显得枯燥无味或抽象难懂，而是能激起学生学习和探索的热情，给学生带来成就感。

    （4）练习讨论辅导。

美术课有视觉观察的练习﹑ 造型技法的练习﹑ 工具材料使用操作的练习﹑ 思维能力上的练习等等，每次练习都必须目的明确，要求具体，深浅程度适中，并在练习活动实践中获得知识和能力，在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对设计形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的设计形式美感上提出有益的建议，使练习进行得更顺利更具特色。

可以通过上网去查找有关的设计资料素材。

而教师对各组指导并根据学生的创作思路提出好的建议。

教师对有创意的作品及时给予鼓励和表扬，这样更能激发学生的探索意识和表现欲望。

    （5）师生评点总结。

教学中的信息反馈既能使学生了解反应自己活动中的有关信息，也能了解到反映活动的结果和预期目的之间的偏离信息，然后再发出纠正信息，纠正错误的反应活动，达到教学目的的要求。

我们知道，学习的最终结果是在于每一堂课的学习都能使学生不仅掌握技能，更主要的是学生能明白知识技能形成的过程。

这里的反馈是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题和不足，并能及时纠正。

另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，进行自我评判，从而不断完善自己的思想，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习效果。

教师的作用是在学生评议过程中应通过语言﹑表情﹑暗示给予肯定和表扬，学生会从中受到鼓励，增强学习的兴趣和信心，并培养学生敢于动口交流的能力。

对学生的语言表述不能单纯地作出是或否的简单评定，也不能急于告诉学生现成的答案，而要使学生真正明白为什么正确，为什么错误。

这对学生的学习和创造无疑是有益的。

教师在肯定他们创意的同时，也能及时总结本节课的内容及找出存在的问题。

三、研究目标

探究适合本地实际情况的美术教学方法，在完成教学任务和合理处理教材以及培养学生和高效学习方面找到最佳平衡点，最大限度的发挥美术专职教师的作用。

四、实验内容

1．各种类型美术课程处理和设计。

2．如何组织高效的课堂结构。

3.如何激发学生的学习兴趣。

4.如何培养学生的学习习惯。

五、课题实验原则

1．“以学生为本”的原则。

课程结构决定着学生的素质结构。

学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理社会需要、课程体系和学生发展的关系。

2．继承和创新相结合的原则。

对民间美术教育资源提炼、整理，教学方法上既要继承传统，还要把现代艺术的美渗透其中，处理好传承和创新的关系。

3．课内外结合的原则。

教学不局限于课堂，教师和学生走出课堂，走进生活，以课内为点、课外为面，课内外衔接，既抓课内方法，又强调课外实践活动。

六、课题研究方法

采用行动研究法，研究准备阶段运用文献法、调查法，结题阶段用问卷法、调查法、行为观察法。

七、实验对象

    各实验教师所带所有班级。

八、课题研究的步骤

1．准备阶段（2015年3月——2015年4月）

（1）学习新课程标准，准确把握教学要求;学习美术教育理论，提高教育水平。

（2）研究教材，把握教学目标；观看名师教学视频，学习先进的教学方法。

（3）研究学生和本校实际情况，宏观把握教材内容。

2.实施阶段（2015年4月——2015年5月）

（1）开展教学研讨，集体备课活动。

（2）精心设计教学，研究教材处理和教学方法。

（3）针对本校学生开展针对性研究。

3.总结阶段（2015年6月——2015年7月）

资料的收集整理和撰写结题研究报告。

九、课题研究组成员及分工：

杨普军：

主持课题研究，撰写研究计划及结题报告以及资料搜集整理。

冷振瑜：

负责制定教学设计。

索婷：

负责论文案例的撰写。

十、研究成果表达形式

1.实验研究课、观摩课。

2．优秀教学设计和案例。

3．学生作品。

4．研究论文。