第八单元jiaoan.docx
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第八单元jiaoan
第八单元
单元教材解读
本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。
四篇课文中，《孔子学琴》《端午节的由来》是精读课文，《西门豹》《汤姆•索亚历险记》是略读课文。
《孔子学琴》讲述了我国历史上伟大的思想家、教育家孔子精益求精学琴的故事；《端午节的由来》介绍了我国民间传统节日端午节的由来；《西门豹》记叙了战国时期的西门豹将计就计破除迷信、惩治坏人的故事；《汤姆•索亚历险记》讲的是小男孩儿汤姆•索亚勇于探险、富有正义感的故事。
选编这组课文的目的，意在继续引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中汲取营养。
围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点、难点内容。
“语文百花园八”的五个栏目里安排有词语真有趣、选词填空、体会反问句表达的效果等基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等语文学习活动，意在培养学生学习语文的兴趣，引导学生学习语文基本知识，丰富语言积累，增强阅读实践，锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
本单元的导语意在激发学生的阅读兴趣，激励学生接触中外优秀文化。
导语还提示阅读本单元课文，要学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。
导语下面的情景图画的是学生表演课本剧《西门豹》，三位同学边看边交谈的情景。
本单元课文故事性强，生动有趣，为学生所喜闻乐见。
教学时，要指导学生默读课文，提高默读速度。
让学生在阅读实践中积极思考、探索，理解课文内容，领会事件意义，体会人物特点。
还要注意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。
本单元要求认识23个生字，会写12个字，掌握常用词语。
29孔子学琴
教材简析：
本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。
孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：
一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。
表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
学习本篇课文的目的：
一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青。
二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
三是抓住文中的重点词句理解课文内容。
能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。
设计理念：
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。
细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴时的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。
密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。
课时安排：
2课时
教学目标：
1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
教学重难点：
重点：
默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：
抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：
1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。
2、自制的简单课件。
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？
（生答：
孔子师板书：
孔子）
2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。
课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？
[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。
]
3、你们了解的可真不少！
孔子是我国古代的大教育家、大思想家。
为中华文明做出了巨大贡献。
那么，孔子到底是怎样一个人呢？
这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：
孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，自学生字、新词
2、检查学生生字、新词的学习情况。
（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。
（提醒学生注意：
“痴”字是半包围结构，翘舌音。
“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。
“纯”字读“chún”，与“吨”字形相近。
）
（2）理解词语：
琴瑟笙磬
（可以用图片的形式帮助学生理解。
）
毕恭毕敬：
十分恭敬
戛然：
形容声音突然中止
炉火纯青：
比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？
是按照什么顺序来写的呢？
你觉得孔子是一个怎样的人？
4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
5、学生汇报，教师点拨。
（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。
孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
（2）课文是按时间顺序写记叙的。
（表示时间的词语：
“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”）
（3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人
三、课堂小结，置留问题
同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。
那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？
下节课，我们再来研究。
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。
板书设计：
29孔子学琴
不断进取精益求精
第二课时
一、复习导入
1、还记得上节课的内容吗？
通过上节课的学习，你了解了什么呢？
2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。
二、细读课文，理解品悟
1、请同学们默读课文，并思考：
从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？
孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？
他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？
2、学生先自学，然后小组内讨论交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。
[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。
]
（1）……他样样都会，尤其是弹得一手好琴。
但孔子从不满足。
50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。
（"精通音乐"、"尤其弹得一手好琴""五十岁那年"还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴"。
可以看出孔子从不自满、谦逊好学。
）
（2）……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。
……
（从"毕恭毕敬”、"弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"可以看出孔子做事很踏实，"弹完一遍又弹一遍"说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。
可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）
（3）……他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。
……
（从"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听"可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。
）
（4）……刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。
……
（从"激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地"可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。
这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）
（5）……突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。
……”
（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。
师襄评价孔子已达到了炉火纯青。
三、教师小结，拓展延伸
1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：
一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。
2、孔子确实是一位了不起的人物。
小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。
那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？
[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。
]
四、课堂练习
以小组为单位，分角色表演这个故事。
[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。
]
五、布置作业
写一篇读后感。
板书设计：
29孔子学琴
学曲谱
不断进取练技巧
精益求精领会内容
体会作者炉火纯青
练习设计：
1、联系课文内容解释下列词语并造句。
毕恭毕敬：
炉火纯青：
2、摘抄孔子练琴和师襄听琴的句子。
3、读读背背
学而不思则罔，思而不学则殆
敏而好学，不耻下问
已欲立而立人，已欲达而达人
知之为知之，不知为不知，是知也。
圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
学如不及，犹恐失之。
以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。
兴于诗，立于礼．成于乐。
志于道，据于德，依于仁，游于艺。
不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新，可以为师矣。
日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。
不学诗，无以言。
4、办一期有关孔子的名言的手抄报。
教学建议：
1、在初读课文时，要弄清课文记叙的顺序，可以让学生画出表示时间的词语，如“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”等，明白课文是按时间的顺序记叙的。
2、引导学生探究“孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的”是教学的重点。
一方面是因为孔子勤学苦练。
另一方面是因为孔子不断进取，每次都有新的目标。
教学时，让学生画出描写孔子学琴的句子，细读品味，体会人物的特点。
课文对师襄听琴时的动作、神态、语言也作了具体的描述，从側面表现了孔子勤学苦练，琴艺不断长进。
教学时也可引导学生进行朗读，体会出孔子琴艺纯熟但仍不满足的进取精神。
3、本课的教学要重视语言积累。
课后让学生把课文中描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句摘抄下来。
补充资料：
1、孔子（前551-前479）名丘，字仲尼，英文名字：
Confucius。
在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。
公元前551年9月28日（农历八月二十七日）生于鲁国邹邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的鲁源村）；公元前479年4月11日（农历二月十一日）逝世，享年72岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。
他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。
孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，任鲁国司寇；后携笛子周游列国；最终返鲁，专心执教。
在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）、万世师表。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
2、本文改写自《史记.孔子世家》.原文为：
孔子学鼓琴师襄子，十日不进。
师襄子曰：
“可以益矣。
”孔子曰：
“丘已习其曲矣，未得其数也。
”有间，曰：
“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：
“丘未得其志也。
”
有间，曰：
“已习其志，可以益矣。
”孔子曰：
“丘未得其为人也。
”有间，曰：
“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。
”曰：
“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也!
”师襄子辟席再拜，曰：
“师盖云《文王操》也。
”
30端午节的由来
教材简析：
这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
课文先讲了在端午节这一天，人们吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒……然后说是为了纪念古代著名诗人屈原，至今已有两千多年的历史。
接着具体写了端端午节的由来。
屈原是战国时期楚国著名的诗人，遭陷害被流放到南方，但他仍然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦，写了很多爱国诗歌。
楚国被秦国侵占后，屈原万分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。
在屈原投江后，楚国百姓十分悲痛，想出各种办法祭奠他。
最后写了人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。
学习本篇课文的目的：
一是理解课文内容，用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。
二是有感情地朗读课文，体会如何把句子写得生动感人。
设计理念：
本篇课文中的内容有些是学生所熟知的，如端午节的一些习俗。
而有的内容则是学生不太清楚的，如端午节的由来及其意义。
所以在教学中，重视学生阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨、引导有机地融合在一起。
让学生经历一个自我读书、自我发现、自我习得的过程。
从而激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究心理。
既加深了对课文内容的理解，又有效地调动了学生的情感的参与，促进学生的发展。
教学目标：
1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。
2、用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学准备：
1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。
2、自制的教学课件。
教学设计：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗？
你知道端午节的由来吗？
今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自学生字。
（可以在文中画出要求认识的生字，借助拼音，读一读，用自己学过的方法记一记。
不理解的词语也可以提出来。
）
2、检查自学生字情况。
（1）读词语：
佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗
提醒学生注意：
“施”和“尸”是翘舌音。
“颂”和“俗”是平舌音。
（2）理解词语：
辅佐：
协助
爱戴：
衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：
诬告陷害。
无中生有：
指没有事实依据而凭空捏造。
谗言：
陷害人的坏话。
流放：
将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。
祭奠：
为死去的人举行仪式，表示追念。
祈祷：
宗教仪式之一。
本文中包含有“恳求”的意思。
3、学生自由读文，把课文读通读顺。
通过读文，你都知道了什么呢？
4、教师引导学生从两方面来汇报：
（1）端午节的由来。
（2）爱国诗人屈原。
（学生说出大概的内容既可，不做更细的要求。
只是大致的了解。
）
三、细读课文，理解感悟
1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢？
是由何而来的呢？
课文的中的哪部分作了简要的说明呢？
2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。
3、学生汇报。
习俗：
吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。
由来：
纪念屈原，至今以有两千多年的历史。
4、感情朗读。
四、课堂小节，置留问题
为了纪念屈原，这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢？
相信在下节课的学习中，你就会找到答案。
五、布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。
板书设计：
30端午节的由来
传统节日——屈原
第二课时
一、复习导入
1、读词语：
佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗
2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢？
谁愿意说一说。
二、细读课文，理解感悟
1、默读课文，屈原是个怎样的人？
他为什么要投江？
投江后人们是怎样做的？
人们为什么要向江里投粽子？
想一想、画一画，并做好批注。
2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。
3、组织全班讨论。
[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。
]
4、学生汇报，教师引导点拨。
●屈原：
忧国忧民的爱国诗人。
（引导学生通过3自然段的内容来理解。
）
（1）他忠诚爱国，很有才干。
在他的辅佐下，楚国……人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。
（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来）
（2）……最后把他流放到南方去了。
但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。
他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。
（此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌，进一步体会出屈原的忧国忧民。
）
●投江原因：
（引导学生通过4自然段的内容来理解。
）
因秦国占领了楚国的首都。
屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。
（这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。
可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。
）
●人们的做法：
（引导学生通过5自然段的内容来理解。
）
（1）楚国的百姓知道后……想去就他。
（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。
）
（2）他们把船上的大米……想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。
（这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。
）
●投粽子的原因：
（引导学生通过6自然段的内容来理解。
）
（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。
（2）……那怎么办呢？
大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。
（这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。
“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到一个好办法。
要指导学生朗读，体会出这一点。
）
小结：
从此，每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子。
这一天也逐渐成了我国的传统节日。
5、全班有感情地齐读7自然段。
三、课堂小结，拓展练习。
1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的由来，收获真是不小。
那么你能把端午节的由来复述出来吗？
2、学生在小组内练习复述。
3、指名在全班复述。
四、总结全文，置留作业。
1、师生总结学习本课的收获。
2、把端午节的由来说给家长、好朋友听。
板书设计：
30端午节的由来
屈原——忧国忧民——投江自尽
百姓——爱戴——纪念屈原
练习设计：
1、选词填空。
悲痛悲愤
（1）秦国攻打楚国，占领了楚国的首都。
屈原万分（），就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。
（2）百姓在万分（）之下，他们把船上的大米、鸡蛋等食物投到水里祭奠屈原。
2、造句。
爱戴
传颂
3、读读比比，说说哪一句写得好，为什么。
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