《惠崇春江晚景》优质教案反思1.docx

《惠崇春江晚景》优质教案反思1.docx

《《惠崇春江晚景》优质教案反思1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《惠崇春江晚景》优质教案反思1.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《惠崇春江晚景》优质教案反思1

《惠崇春江晚景》教学方案

教材解析

《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。

2.体会诗中所蕴含的情感。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点

感受诗所抒发的情感。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.复习导入。

上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？

学生齐背。

绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。

诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。

3.板书课题：

惠崇春江晚景，学生齐读课题。

【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

指名读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。

（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）注意读书姿势要端正。

上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。

2.认读生字：

huìchóngtún

惠崇豚

指名认读，开火车读，齐读交替进行。

鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

3.学习本课生字。

惠：

书写指导：

注意字体的书写顺序。

崇：

书写指导：

注意上下结构的占格。

芦：

书写指导：

下面是“户”，不要少写了一点。

芽：

书写指导：

“牙”横短，竖钩稍长。

短：

书写指导：

“短”注意第五笔为点。

提示：

动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。

【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。

4.通读诗文，给诗文划分小节。

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。

5.交流汇报：

（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：

这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

（2）解读作者：

过渡：

下面，我们就一起走进古诗来详细看一看吧。

6.精读课文。

（1）首先我们先来读读古诗题目，学生齐读。

指名分析。

惠崇：

北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

苏轼为惠崇的画做了两首题画诗，这首是题鸭戏图的诗。

【设计意图】了解古诗题目的详细含义，理解其中的人物名称，能够帮助学生加深对古诗的了解，进而更好地学习本诗。

（2）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

指名读，说意思。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

竹：

竹林。

这两句诗是什么意思呢？

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

诗中描写了哪些事物？

有什么作用？

开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。

（3）接下来诗人又描写了什么？

指名答。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上：

向上，逆流而上。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的芽。

河豚：

一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。

这两句诗说的是什么意思呢？

指名答，师总结。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

诗中哪些是诗人看到的事物？

指名答，出示课件。

哪句诗是诗人想象的景物？

指名答，师总结：

正是河豚欲上时。

（4）整首诗中描写了哪些事物？

指名答。

静态的：

桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；

动态的：

鸭子；

想象的：

河豚。

（5）这首诗中哪些句子是写景的？

指名答。

前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。

（6）全文释义，指名答，师总结：

竹外桃花三两枝，——竹林外两三枝桃花初放。

春江水暖鸭先知。

——鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

蒌蒿满地芦芽短，——河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。

正是河豚欲上时。

——河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。

（7）这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗通过对春日事物的描写，表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。

【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，品味春日美景，从而体会诗人所要表达的情感，增加学生的情感体验。

三、知识拓展

同学们，学完这种古诗，我们再看看其他的好诗佳句。

题西林壁

宋·苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的阅读水平。

四、布置作业

1.朗读课文，背诵古诗并默写。

2.体会古诗中所表达的诗人情感。

五、课堂小结

《惠崇春江晚景》这是苏轼写为惠崇一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春日景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于这首古诗的理解。

六、板书

 惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

动静结合，描写初春的景物。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

----诗人想象的画面

《惠崇春江晚景》教学方案

教材解析

《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。

2.体会诗中所蕴含的情感。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点

感受诗所抒发的情感。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.复习导入。

上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？

学生齐背。

绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。

诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。

3.板书课题：

惠崇春江晚景，学生齐读课题。

【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

指名读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。

（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）注意读书姿势要端正。

上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。

2.认读生字：

huìchóngtún

惠崇豚

指名认读，开火车读，齐读交替进行。

鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

3.学习本课生字。

惠：

书写指导：

注意字体的书写顺序。

崇：

书写指导：

注意上下结构的占格。

芦：

书写指导：

下面是“户”，不要少写了一点。

芽：

书写指导：

“牙”横短，竖钩稍长。

短：

书写指导：

“短”注意第五笔为点。

提示：

动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。

【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。

4.通读诗文，给诗文划分小节。

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。

5.交流汇报：

（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：

这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

（2）解读作者：

过渡：

下面，我们就一起走进古诗来详细看一看吧。

6.精读课文。

（1）首先我们先来读读古诗题目，学生齐读。

指名分析。

惠崇：

北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

苏轼为惠崇的画做了两首题画诗，这首是题鸭戏图的诗。

【设计意图】了解古诗题目的详细含义，理解其中的人物名称，能够帮助学生加深对古诗的了解，进而更好地学习本诗。

（2）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

指名读，说意思。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

竹：

竹林。

这两句诗是什么意思呢？

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

诗中描写了哪些事物？

有什么作用？

开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。

（3）接下来诗人又描写了什么？

指名答。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上：

向上，逆流而上。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的芽。

河豚：

一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。

这两句诗说的是什么意思呢？

指名答，师总结。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

诗中哪些是诗人看到的事物？

指名答，出示课件。

哪句诗是诗人想象的景物？

指名答，师总结：

正是河豚欲上时。

（4）整首诗中描写了哪些事物？

指名答。

静态的：

桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；

动态的：

鸭子；

想象的：

河豚。

（5）这首诗中哪些句子是写景的？

指名答。

前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。

（6）全文释义，指名答，师总结：

竹外桃花三两枝，——竹林外两三枝桃花初放。

春江水暖鸭先知。

——鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

蒌蒿满地芦芽短，——河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。

正是河豚欲上时。

——河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。

（7）这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗通过对春日事物的描写，表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。

【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，品味春日美景，从而体会诗人所要表达的情感，增加学生的情感体验。

三、知识拓展

同学们，学完这种古诗，我们再看看其他的好诗佳句。

题西林壁

宋·苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的阅读水平。

四、布置作业

1.朗读课文，背诵古诗并默写。

2.体会古诗中所表达的诗人情感。

五、课堂小结

《惠崇春江晚景》这是苏轼写为惠崇一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春日景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于这首古诗的理解。

六、板书

 惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

动静结合，描写初春的景物。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

----诗人想象的画面

《惠崇春江晚景》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

2. 了解古诗大意，想象诗中描写的画面。

3. 感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

4. 初步感知“诗中有画，画中有诗”的中国诗歌艺术特点。

教学重点：

能有节奏地诵读古诗、背诵古诗，默写古诗。

教学难点：

了解古诗大意，想象诗中描写的画面，体会作者喜爱春天的情感。

教学准备：

教师：

课件、白纸。

学生：

彩笔 

教学过程：

一、情境导入 

师：

同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。

1. 赏画猜诗（村居、咏柳、） 

这两首诗都是描写春天的诗，今天我们将继续学诗一首描写春天的古诗《惠崇春江晚景》（PPT展示课题）。

2. 解释课题，了解作者，了解惠崇。

同学们，你们在预习时，对恵崇有了解吗？

（学生自由回答，教师补充） 

这首诗的作者是苏轼，你们了解苏轼吗？

（学生回答，教师补充） 

3.今天我们学的这首诗，就是苏轼在见到惠崇的《春江晚景图》时，有感而发而写得一首诗。

板书：

惠崇春江晚景（边板书边讲解，要求学生与老师一起空书） 

二、自读古诗，读通古诗 

1. 请同学们自己读一读古诗，读的时候，请大家读准字音，认清字形。

2. 谁想读给大家听听？

3. 读出韵味。

4. 师：

读诗不仅能流利地朗读，还能读出诗的节奏、韵味。

下面，请看着大屏幕上的标出的停顿，学着他的样子读一读吧。

5. 检查学生读诗情况。

指名读，齐读，师生读，男女生对读，集体度。

三、理解古诗，读出意境 

过渡：

你们读的太好了，读诗不仅要读出节奏韵味，还要读懂诗中的内容，请同学们再读古诗，跟同桌交流，诗中描写了哪些景物？

1. 小组交流讨论。

2. 汇报，根据汇报板书：

竹林、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。

3. 你们见过蒌蒿、芦芽、河豚吗？

（观察蒌蒿这两个字，我们来猜一猜。

） 

4. 同学们，把诗中描写的这些景物组合起来，我想，那一定是一幅很美的画，请同学们一边读，一边想，诗人描写了怎样的画面？

多美的画面啊，那么请同学们再想一想，哪几句诗是描写画中的内容的？

（学生答）那么剩下的那一句呢？

（想象到的） 

5.你们已经读出了诗中的画面，真了不起！

若是能读出诗人的情感，那就更厉害了，请同学们闭上眼睛读古诗，一边读一边想象诗中描写的优美的春光。

（此处放音乐） 

6.假如此刻，你就行走在这如画的江边，在这盎然的春意里，你的内心会有怎样的感受？

你喜欢这样的春色吗？

（生回答） 

四、配诗以画 

过渡：

是啊，我们每个人都喜爱春光，我们都想赞美春光。

苏轼用诗来赞美春光，惠崇用画来赞美春光。

但惠崇的这幅《春江晚景图》由于年代久远，已经失传了。

幸好苏轼的诗还在。

我们说，诗中有画，画中有诗，我们可以根据古诗，再加上你丰富的想象力和创作力，把这幅画画回来，好吗？

下面，请同学们拿出你的纸和彩笔给这首诗配一幅画吧。

学生作画，教师巡视察看指导。

五、和诗以歌 

1.看了你们的作品，老师不得不说，真是画中有诗。

下课之后，请你的画为你的画题写这首诗。

其实，诗中不仅有画，诗中还有歌呢？

同学们想不想听一听？

（播放视频） 

2.一起跟唱。

六、拓展延伸 

师：

我们知道，惠崇的春江晚景图共有两幅图，今天学的是《鸭戏图》的题诗，还有一幅《飞雁图》，苏轼也给它题了诗。

我们一起来读一读吧。

一起读诗。

板书设计：

惠崇春江晚景 

竹、桃花 

江水、鸭子       

 喜爱 蒌蒿、芦芽        

赞美 河豚

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第一单元1《古诗三首—惠崇春江晚景》

教学目标

能借助注释和插图理解《惠崇春江晚景》中诗句的意思，想象画面，说出诗中所描绘的景象

重难点分析

重点分析

培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美，具有一定的难度。

难点分析

理解古诗的意思，结合诗句的意思联系生活想象画面，感悟古诗表达的情感。

教学方法

1.通过反复诵读和想象，感悟诗人描绘的画面。

2.通过理解诗句描绘的画面，感悟古诗表达的情感。

教学环节

教学过程

导入

一、介绍背景，导入新课。

　　1．简介诗人苏轼：

　　苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

2．简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

知识讲解

（难点突破）

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

huìchónɡtún

惠崇豚

自由读，指名读。

师生共同正音：

“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句。

（1）指名读

（2）点击重点词：

三两枝：

指两三枝桃花。

鸭先知：

群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读：

想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

它在告诉人们：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

）

5.学生小结学法：

知诗人，解诗题------释词句，懂诗意------想意境，悟诗情。

课堂练习

四、背诵这首古诗。

五、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。

小结

小结学法：

知诗人，解诗题------释词句，懂诗意------想意境，悟诗情。