幼小衔接工作的内容和方法.docx
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幼小衔接工作的内容和方法
主题二幼小衔接工作的内容与方法
目标：
1、掌握幼小衔接工作的主要内容
2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
3、掌握幼小衔接工作应注意的问题
4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力
重点：
幼儿园幼小衔接工作的主要内容
难点：
幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
*
准备：
幼小衔接的案例
方法：
案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。
过程：
一、幼小衔接工作的主要内容
【案例分析】
1、案例陈述
大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：
这些哥哥姐姐到哪里去他们的书包怎么那样大脖子上系的是什么呢……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：
“你长大了，要当小学生了!
”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：
小学和幼儿园有什么不同小学的老师会喜欢我吗小学好玩吗……这些疑问困扰着孩子。
为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。
主题活动网络图如下：
。
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2、学生自学
》
3、分析讨论：
请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作
3、归纳总结
总结要点：
通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。
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培养幼儿对小学生活的热爱和向往
培养主动性
~
培养独立性
发展人际交往能力
培养幼儿的规则意识和任务意识
考核培养良好的学习习惯
帮助幼儿做好入学前的学习准备培养良好的非智力品质
丰富感性经验，发展基本能力
二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
（
【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么该如何帮助幼儿克服这些困难
归纳总结：
儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。
具体教育策略：
（1）身体适应方面
加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。
（2）社会适应方面
提高任务意识和完成任务的能力；提高规则意识和执行规则的能力；提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。
（3）学习适应方面
。
培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。
【案例分析】
1、案例陈述
在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。
曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：
“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。
还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。
妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。
原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。
2、分析讨论：
幼儿入学后为什么不适应该如何帮助幼儿克服这些困难
3、归纳总结
总结要点：
·由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。
\
·教师可以采取以下策略：
在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。
在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。
组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。
当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价。
三、幼小衔接工作应注意的问题
（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期
【观点辨析】
&
幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。
分析：
此观点是错误的。
大班第二学期的入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要的作用，因此，幼儿园应认真抓好大班第二学期的入学准备工作。
但不等于说入学准备只是大班第二学期的工作。
儿童入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的培养。
如：
学习兴趣、求知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。
幼儿能否顺利适应小学的学习和生活，不仅与大班第二学期所进行一些针对性的活动和教育有关，更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关，因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年的情况有计划地进行入学准备教育，幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。
（二）全面培养幼儿的素质
【案例分析】
1、案例陈述
某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。
结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。
2、分析讨论：
请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活
3、归纳总结
总结要点：
此幼儿园偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。
幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。
事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。
要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质
（三）纠正幼儿园教育中的小学化倾向
【观点辨析】
。
幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备。
分析：
此观点是错误的。
幼儿园的基本活动是游戏，游戏是幼儿适宜的学习方式，幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心发展。
小学的教育内容有很多不是幼儿所熟悉人和事，幼儿在学习中不能或不甚理解，只能较多地采用机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的发展。
提前学过一年级课本的儿童，刚入小学，在学习上似乎比别人好一些。
但由于老师讲的内容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，小动作、说话等行为就会多起来，久而久之就会形成上课不注意听讲的坏习惯。
由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯，学习上后劲不足，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。
幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新环境的各种素质。
（四）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作
【案例分析】
…
1、案例陈述
某班幼儿升上大班后，经常有家长不放心地向老师询问：
老师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字怎么不教孩子学拼音怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家庭作业孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应……
2、分析讨论：
假如你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求
3、归纳总结
总结要点：
教师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。
教师指导家长该如何面对孩子的升学，并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。
家长的顾虑消除了，并要求家长配合幼儿园，帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。
问题讨论：
可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互配合
可以在大班幼儿临近毕业时，教师带领幼儿参观小学，引导幼儿认识小学的环境：
教室、操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：
上课，少先队活动等；与小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话，以激发起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上，情感上做好入学准备。
同时，改变幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；幼儿园活动室的布置逐步具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角等；召开幼儿升学庆祝会或幼儿毕业典礼；指导家长为幼儿购买书包、铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。
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【操作练习】
1、要求：
四人一组设计一份幼儿园幼小衔接的活动方案。
活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
2、各组派代表介绍本组活动方案，互相交流学习。
3、实习时实施
做好幼小衔接，打开小学的大门！
你还在以为幼小衔接活动就是参观小学、把班级布置成小学教室的模样吗OUT啦，幼小衔接活动也是随着时间不断进步的哦，跟小编一起去看看福建省属幼儿园是怎样用幼小衔接的“四部曲”来开展活动的吧~
一、日常准备
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幼小衔接功夫在平时，幼儿园非常重视在平时的一日生活中渗透培养幼儿的自理能力、责任意识、时间观念、交往能力、学习品质等和幼小衔接密切相关的学习内容。
爸爸妈妈们可别以为没有学习拼音、写字、算数，就没有在为上小学做准备哦！
幼儿园为帮助幼儿适应入小学后作息时间的改变，制作了入园记录表，请幼儿自己来记录，培养守时的好习惯，还通过“精彩的一天”的墙面创设，培养幼儿按时完成事情、不拖拉的习惯。
家长们都希望孩子上了小学以后能尽快掌握正确的握笔姿势，练出一手工整、漂亮的好字，这需要以孩子小手肌肉的力量、精细动作的协调发展为基础。
不提前学习，幼儿园该怎样做好读写准备呢福建省金山幼儿园开展了主题阅读活动，精选了《一年级的典点点》、《小阿力的大学校》、《迟到大王》等和幼小衔接有关的绘本，还通过“小屁孩的日记”、、线描画、名字墙等活动培养孩子书写的能力。
二、不一样的家长会
家长在幼小衔接中扮演着重要的角色，因此大班下学期的家长会也更多地围绕这一内容展开。
福建幼高专附属第一幼儿园大班年段着重围绕“幼小衔接”话题，分别邀请富有经验、长期从事小学教育的家长，从小学教师和低年级孩子家长的视角，通过生动的实例和实用的教育建议，围绕在日常生活中如何有意识地培养孩子良好的生活作息、任务意识、责任意识、阅读兴趣、学习品质，以及如何做好识字、书写双姿准备等方面，为家长们提供了具体、可操作的入学指导策略。
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幼儿园还邀请家庭教育研究会的专家走进幼儿园，和大班家长亲密互动，帮助家长理解幼小衔接该做好哪些准备，为家长们支招。
不仅如此，家长们还组成了“幼小衔接”助力同盟小分队，约定经常就孩子幼小衔接中的问题展开交流。
“大手牵小手，大家一起走”，听到这样温暖的口号，是不是觉得满满的正能量呢
另外，幼儿园开展了别开生面的家长沙龙，邀请教授借助详实的案例分别从小学、幼儿园两个视角进行了幼小衔接方法、策略的针对性分析与指导。
同时，还特别安排了园里家有小学生的教师与家长们互动，分享自己在指导孩子适应小学学习、生活中的经验教训。
三、参观小学
渐渐地，毕业的脚步近了，参观小学自然是少不了的。
幼儿园大班年段的老师和小朋友走进了福州实验小学。
在小学老师的带领下，孩子们参观了一年级教室、音乐室、科学实验室、图书阅览室、安全体验室等，特别值得一提的是，在古色古香的实小“燕前堂”，孩子们还体验了茶艺、书画、京剧国粹等中国传统文化的魅力呢。
孩子们走进正在上课的班级，亲身体验小学是怎么上课的，也对小学生活有了更深的了解。
不仅如此，孩子们还自发地和小学的哥哥姐姐们交起了朋友。
在出发前，孩子们就通过图文并茂的方式记录下想要了解的问题。
课间时间，他们抓紧时间就这些问题与哥哥姐姐进行亲密互动，解开了心中的困惑与疑虑，有的孩子还戴上了红领巾，体验了一把成为“少先队员”的自豪感。
参观完小学可以做些什么呢老师可以指导孩子们分享交流自己的收获，还可以用美美的图画表达自己对小学的向往！
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四、举行感恩义卖活动
在这个充满爱与感恩的毕业季里，让孩子们在离别之际，捐出自己的玩具进行义卖，所获款项用于购买图书、玩具等物品，回赠给幼儿园中班和小班的弟弟妹妹以及筹备毕业感恩日活动。
其实不论是幼儿园还是小学，老师和孩子们之间互相关爱的情感总是一致的，愿孩子们带着这颗爱的种子上路，平稳过渡，过好幼小衔接里的每一天。
是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。
这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
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如何做好幼小衔接
幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢
…
1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：
“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！
”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：
“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！
”
2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。
但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。
这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。
生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题
此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
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3、培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。
在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。
家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。
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如何选班
幼小衔接非常重要，现在也有很多教育机构开办了幼小衔接班，如何选择质量好又信得过的幼小衔接班非常重要，一下四点选班标准供家长参考：
1、办学资质
家长需考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入非法办学机构。
）
2、学校口碑
选择一所口碑好的学校非常重要！
所以报班前一定要对这所学校有个初步的了解、可以上网查一下这所学校，也可以向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！
3、师资水平
考察师资水平，家长需要重点考察老师是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的学校，教学水平高，质量有保障。
4、教学环境
教学环境的考察主要是考察教学区的设置是否合理，教学环境硬件设施是否完善，教室面积、大小通风以及教学服务等。
5、安全性
安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们选班时需要重点考量的部分。
家长在选择学校时要注意考察教学场所的安全措施是否齐全。
（
从20世纪90年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。
因此，幼儿教育有其存在的合理性与必然性，它有自身的意义与价值。
它与小学阶段是不同的，但是其过渡要建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上。
孩子能够较好地适应小学生活。
是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上的。
幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节；幼小衔接不是谁靠谁，而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律。
日本就把幼儿园与小学的衔接置身于终身教育的背景下考虑，而不是狭义地看成是两个教育阶段的过渡问题。
因此日本文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连接的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。
幼小衔接的关键是要遵循教育的规律，幼儿教育要按幼儿年龄特点进行，小学教育要按小学生年龄特点进行；幼小衔接的核心是要找到“奠基阶段”的内容，而不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。
让幼儿延长课时，像小学生一样长时间保持坐姿，这不符合幼儿年龄特点；让幼儿盲目超前学习小学课本内容，这也不是奠基阶段的核心内容。
如果幼小衔接工作的结果是使幼儿园越来越小学化或者是使小学教育幼儿园化，这都是不科学的，是不利于儿童的终身发展的。
由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，如何在课改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼声和要求，同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。
开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划，以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径，从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
我们通过这些年的探讨和实践决定这一次我们将从家长着手，和家长一起共同做好这一项工作，这样会给孩子一个更好的环境来接受这一个大的转变，会在入小学后更好、更开心的融入小学的学习中去。
一加强幼儿对环境的适应能力
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。
老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。
这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。
作为孩子的家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们大班老师从孩子升入小学后在教学已做相应的调整。
例如：
我们在大班第二学期会开展主题“我是小学生”，要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。
在家里要求家长也在这一年里，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。
包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。
使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。
同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。
这样从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们幼儿园会对教学做相应的调整。
可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。
这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。
二培养独立性和生活自理能力
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。
入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。
而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。
培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。
因此我们和家长商量在家要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。
例如：
让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。
作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。
收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。
如：
“这件东西放在哪里合适”“还需要带什么东西”“老师还有什么要求”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。
此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：
拖地、擦桌子、择菜等。
锻炼孩子的细心和动手能力。
这样幼儿在家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
三发展学习适应能力
幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。
有些家长为了让孩子能更好的多学些本领就要求孩子死记硬背一些东西，我们幼儿园就和家长经常做一些沟通，如：
开家长，在家园联系栏中出一些家教知识要求家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，。
另外，还要求家长要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。
例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。
又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。
其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。
当然，实现幼小衔接是幼儿园与小学之间的互动活动，还有待于幼儿园、小学和家长的共同努力，实现知识技能、学习能力、社会性交往等方面衔接，我们在今后的工作中还要继续努力为推进幼儿全面发展而努力。
宝宝生下来就是一定要离开自己的家长出门去过群体生活的。
宝宝三岁了需要入园，宝宝六岁了需要上小学，幼儿园和小学的衔接应该是紧密的，幼儿园一定要做好进入小学的准备才行。
那么幼小衔接包括哪些内容呢
一、幼小衔接的主要内容
1、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。
人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。
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