精品北师大版小学语文二年级上册教案集.docx

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精品北师大版小学语文二年级上册教案集

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秋天到（第一课时）

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1.谈话：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

2.展示：

师生展示收集的关于秋天的资料

1.认真倾听

2.说说秋天的特点

进

行

新

课

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

翘舌音字：

爽收霜

边音字：

凉

三拼音字：

转凉爽霜降香黄

后鼻音字：

丰

v去掉两点的规律：

菊

易错形的字：

转排（注意笔顺）

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考：

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

1.四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字

4.认真观察，仔细阅读

5.倾听思考

布置作业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

3.熟读课文

记录作业

板

书

设

计

秋天到

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

翘舌音字：

爽收霜

边音字：

凉

三拼音字：

转凉爽霜降香黄

后鼻音字：

丰

v去掉两点的规律：

菊

易错形的字：

转排（注意笔顺）

火红的枫叶（第一课时）

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1.谈话：

同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？

你们为老师准备了什么样的礼呢？

2.引入课题：

，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

3.板书课题：

用“火红的枫叶”作成的贺卡

1.展示：

学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

2.同学们自由读课文后告诉老师

学

习

新

课

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：

（注意笔顺）

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考然而一词的意思

1.四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字

4.认真观察，仔细阅读

5.倾听思考

布

置

作

业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

3.熟读课文

记录作业

板

书

设

计

火红的枫叶

多音字：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：

流动的画

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1．同学们，你们喜欢画画吗？

为什么喜欢？

2．有一首写画的古诗，还记得吗？

这首诗告诉了我们什么？

3．今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？

4．“流动”是什么意思？

学生自由发言

背诗《画》

理解“流动”的意思

自主识字

通读课文

1．请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文

2．认字比赛

3．检查认字情况

4．自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文

5．小组轮流读课文

遇到不认识的字想办法解决

小组内识字比赛

认读生字词

发现错误及时纠正

细读课文

1．学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？

2．“流动的花”是怎样画的？

哪几句描写了话的景色？

3．用自己的话说一说，画的景色

4．为什么管他叫“流动的画”

5．谁能用赞美的语气把这段读出来

2．学习第二段

1．指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？

2．说一说这段不懂得地方

3．引导学生理解重点内容

“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？

读到这里该怎样读

为什么妈妈夸我是个听话的好孩子

4．指导朗读

指名读，其他同学倾听

思考老师提出的问题

抓住课文主要句子

学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子

小组交流全班汇报

有感情朗读

听老师范读

倾听思考，说出自己的理解

小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？

开放提问

拓展延伸

1．组织讨论

课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”

2．学习续写

在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？

仿照书中的句子，试写。

学生小组讨论交流，全班汇报。

允许不同层次的学生右边县上的差异

记忆生字

指导书写

1．游戏巩固生字

教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。

你怎么记住这些生字的。

2．指导书写

3．教师重点指导学生认为难写的生字

学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。

学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。

学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。

祖国在我心间

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1．同学们，你们看，这是什么？

2．你对地球仪了解吗？

当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。

你们想不想都找到了什么地方？

注意：

“祖”是“示字旁”。

学生回答教师问题

学生说出对地球仪的了解

学生倾听教师谈话

学生注意观看教师板书

自主识字通读课文

1．请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决

2．认字比赛：

四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准

3．检测学生的生字识字情况。

教师着重让实际有困难的学生认读

4．自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确

5．小组轮读课文，发现错误及时纠正

学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字

小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读

指名认读单个生字

学生字自由读课文

小组长自由轮读课文

细读课文读中感悟

1．自由读诗歌，看一看你能读懂什么？

你有什么不懂得地方？

2．引导学生理解课文内容

1．妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？

“我”的眼睛为什么这么尖？

2．“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？

3．指导有感情朗读

“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？

中国真了不起，我们为祖国而骄傲！

谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？

教师范读

指名读

齐读

自主活动

1．你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？

2．指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》

学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。

找到自己的家乡所在的省份

学生自己阅读，有不认识的字想办法解决

记忆生字指导书写

1．游戏巩固生字

教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？

2．指导书写生字

这8各省字，每个生字是什么偏旁？

每个字有几画？

这些笔画怎样搭在一起的？

笔顺是什么？

3．重点强调学生认读难写的字

记忆生字交流方法

认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺

观察占格情况

小狮子

教教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

谈话

 1。

小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

2．板书课题：

小狮子

认真倾听

自由发言

整体感知

1．读课文，

2．随文识字

3．通过自学，你认识了什么子？

你是用什么方法来认识的？

4．学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

5．生字游戏

6．熟读课文，教师范读课文，

7．小组比赛读课文，请学生当评委。

1．学生自由的读读课文

2．画出不认识的字。

学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3．学生汇报：

4．指名认读——学生领读——齐读

5．学生认真听，并标明自然段。

课堂评价

1．两人一组拿生字卡片，相互测试。

2．练写田字格的生字

小组活动

认读词语：

   狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

细读课文读中感悟

1．精读课文

2．教师范读课文，学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子？

说说你的理由。

3．教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

小狮子刚开始有什么表现？

他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

理解“饭来张口”

分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？

他为什么能这样做呢？

联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子？

1．四人一组交流交流。

2．学生汇报：

（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：

懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

3．

课外延伸

联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢？

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？

是否能背。

妈妈不要送伞来

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

谈话：

同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？

板书课题

学生发表自己的真实想法。

齐读课题

整体感知

1．播放配乐课文录音

2．让学生自由阅读课文，思考：

通过阅读，你知道了什么？

3．组织汇报

1．认真倾听录音

2．自由读课文思考问题

3．小组交流

自主识字

1．对照字表圈画生字

2．用自己喜欢的方法学习不认识的生字

3．继续指导查字典

4．主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正

5．认字比赛

6．全班交流学习情况

1．认读课文

2．利用自己喜欢的方法学习不认识的生字

3．组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况

4．小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛

5．脱离课文认读生字

读中感悟

理解内容

1．读课文思考：

下雨了，我为什么不让妈妈送伞？

2．下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？

3．雨下大了，我又喜欢做什么？

4．读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望

思考老师提出的问题

小组讨论

有感情朗读课文

拓展延伸

1．诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？

2．完成语文天地中的讨论题

3．谈话：

同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。

”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？

1．小组讨论

2．说一说，写一写

3．评出“小组内写话明星”

记忆生字指导书写

1．承接上下文，谈话：

同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好

2．要求会写8个生字。

除了“但